أفكار ومشاعر حول مهنة التدريس

المعلمون هم المرشدون الذين يقودون أجيالاً من الطلاب نحو النضج.

صورة توضيحية: داو نغوك ثاتش

لطالما كان التعليم محور اهتمام الرأي العام. وفي 20 نوفمبر/تشرين الثاني، يوم المعلم الفيتنامي، يحظى هؤلاء "مهندسو الروح" باهتمام أكبر من المجتمع. فالزهور والثناء والتهاني والهدايا... أصبحت أمورًا مألوفة، بل تُعتبر طبيعية. لكن غير الطبيعي هو أن صور الامتنان هذه تتلاشى سريعًا وسط الجدل. هل يُعقل أن تكون "أخطاء" فردية قد جُمعت معًا لتكوين صورة قاتمة؟

كثيرًا ما يُقنَّع النقد بتعليقات بناءة. فهل هذا منصفٌ في حين يتحسن الطلاب يومًا بعد يوم بفضل رعاية معلميهم؟ دعونا لا ننسى المدارس في المناطق النائية والجبلية والجزرية، حيث يُنقل المعلمون المعرفة وسط مصاعب جمة. ورغم أنهم يُعتبرون معلمين أكفاء في نظر الناس، إلا أن أياً منهم لا يحلم بألقاب مثل "معلم الشعب" أو "المعلم المتميز".

يكمن التحدي في إيجاد معلمين يعرفون كيف يلهمون الطلاب.

لا أحد يولد ليكون معلمًا. لكن على المعلمين أن يعيشوا ويعلموا بما يليق بالاحترام والتقدير اللذين لطالما حظي بهما المعلمون في قلوب الناس. عليهم أن يتحلوا بالفضيلة والنظافة، وأن يلتزموا بالمعايير الأخلاقية لتعليم الخير والصواب. يجب الحذر مع الطلاب الصغار، فالكتابة على السبورة سهلة المسح، أما ما يكتبه المعلم في روح الطالب فيبقى محفورًا في ذاكرته مدى الحياة. للأسف، لا يزال النظام التعليمي الحالي، وإن لم يكن منتشرًا على نطاق واسع، يضم بعض المسؤولين الذين يتسمون بالغطرسة، وفرض رسوم باهظة، وإساءة استخدام السلطة؛ وبعض المعلمين الذين يتخصصون في إيذاء الطلاب.

إن تاريخ أمتنا حافلٌ بأساتذةٍ مستنيرين وفاضلين أمثال تشو فان آن، ونغوين بينه خيم، ولي كوي دون... لم يلتحق هؤلاء الأساتذة المرموقون بكليات إعداد المعلمين، بل إن التراث الثقافي العريق للأمة هو الذي صقلهم. واليوم، تُخرّج كليات إعداد المعلمين آلاف المعلمين سنويًا دون عناء. يكمن التحدي في إيجاد معلمين قادرين على إلهام التعلّم، قادرين على تسخير تعاطفهم وفضائلهم للتأثير في قلوب طلابهم. هؤلاء هم المعلمون المتميزون حقًا، ومعلمٌ واحدٌ متميزٌ خيرٌ من كنزٍ من الكتب.

لا شيء يمكن أن يحل محل المعلم في دوره في بناء الشخصية، ورعاية الروح، وتنوير عقول الطلاب.

سمعتُ ذات مرة قصةً غريبةً عن طالبةٍ في الصف الحادي عشر في مدرسة (س). كانت تكره المدرسة لأنها تُجبر الطلاب على المشاركة في الكثير من المسابقات اللامنهجية، مما يُقلّص وقت الحصص الدراسية. وكان من الصعب على الطلاب المُشاركين في هذه المسابقات رفضها. ورغم كرهها، كانت تُكرّم أسبوعيًا خلال مراسم رفع العلم. وعندما سألها أصدقاؤها، أوضحت قائلةً: "إذا كنتُ أكره الأمر ولا أستطيع الهروب منه، فعليّ أن أتأقلم. لا يُمكنني استخدام ذلك كذريعةٍ للتذمّر أو الانحراف". لقد أعجبتُ بها. فمعرفة كيفية تغيير وجهة نظر المرء وطريقة تفكيره لتغيير ظروفه أمرٌ لا يستطيع الجميع فعله.

عندما أنظر من النافذة صباحًا، أرى غالبًا آباءً وأمهات يوصلون أبناءهم إلى المدرسة بوجوه عابسة. يأكل الطفل شيئًا على عجل في السيارة، وعيونهم تبدو حزينة بعض الشيء. رحلة المدرسة خالية من البهجة، وأيام ما بعد الظهر ليست أكثر استرخاءً. مئات الآباء والأمهات ينتظرون أبناءهم بقلق خارج بوابة المدرسة. وقبل حتى أن يصلوا إلى منازلهم، يسأل الآباء: "كم عدد النقاط التي حصلت عليها اليوم؟" طريق العودة إلى المنزل خالٍ من الضحك. أعتقد أن بناء بيئة مدرسية سعيدة ليس مسؤولية المدرسة والمعلمين فحسب، بل مسؤولية الآباء أيضًا. يدفع الكبار أبناءهم للدراسة حتى يكادوا يُنهكون. قد يكون للدراسة بجدّ بعض الفوائد، لكنها فوائد بلا فائدة. الحفظ المكثف أشبه بغرف الماء بمصفاة. بعد التخرج، كم من مهارات الحياة سيمتلكونها حقًا؟

إن المدرسة السعيدة تتطلب جهوداً مشتركة من المدرسة والأسرة والمجتمع.

يبقى مكان المعلمين هو المنصة.

رغم الصعوبات والنواقص العديدة، يُشجع المعلمون بعضهم بعضًا دائمًا: مكاننا يبقى في الصف. أما عن مدى تحسن جودة حياتنا، فعلينا الانتظار، كما اعتدنا دائمًا. فالانتظار صفة، بل عادة، لدى المعلمين الذين يحترمون أنفسهم. وبينما يضطلع المعلمون بالمهمة الشاقة التي فرضها الإصلاح التربوي، فإنهم يتطلعون بشغف إلى إصلاح في حياة المعلمين أنفسهم.

يُثير يوم المعلم الفيتنامي في 20 نوفمبر مشاعر وأفكارًا عديدة. تشهد المدارس تحولًا رقميًا، يتوج باستخدام الروبوتات والذكاء الاصطناعي. لكن هذه مجرد وسائل راحة. لا شيء يُغني عن دور المعلم في بناء الشخصية، وتنشئة النفوس، وتنوير عقول أجيال من الطلاب.

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/nhung-tam-tu-ve-nghe-giao-185231109180825464.htm