رائدة فضاء حاصلة على شهادة الثانوية العامة وتبلغ من العمر 19 عاماً.

لا تشتهر رائدة الفضاء كلودي هينير فقط بكونها أول امرأة فرنسية تسافر إلى الفضاء، ولكن أيضًا بمغامرتها في غزو المعرفة، من الطب وعلم الأحياء إلى هندسة الطيران والفضاء.

لوصف التعليم ما بعد الثانوي بإيجاز، يستخدم الفرنسيون عادةً صيغة "بكالوريا + عدد السنوات". على سبيل المثال، "بكالوريا + 3" تعني درجة البكالوريوس، و"+5" تعني درجة الماجستير في الهندسة، و"+8" تعني درجة الدكتوراه. تُعرف السيدة هاينيري بلقب "بكالوريا + 19" لأنها واصلت دراستها حتى بعد حصولها على درجة الدكتوراه في الطب وتخصصها كجراحة عظام في مستشفى كوشين (باريس).

رائدة الفضاء كلودي هاينيري في حلقة نقاش في مدينة هوشي منه.

صورة: لان تشي

في حديثها لصحيفة "ثانه نين " على هامش ندوة "نساء مُلهمات"، التي نظمها المعهد الفرنسي في فيتنام وغرفة التجارة والصناعة الفرنسية في فيتنام (CCIFV) في مدينة هو تشي منه مساء يوم 25 سبتمبر، أوضحت "شغفها بالتعلم": "لطالما كنتُ فتاةً فضوليةً منذ صغري، أحب استكشاف المجهول. كنتُ أقرأ كثيراً، ودائماً ما كنتُ أرغب في "المغامرة" خارج نطاق معرفتي، لذا كنتُ دائماً أتوق إلى التعلم. تعلمتُ بسهولة، لذلك خلال سنوات دراستي الثانوية، درستُ الإنجليزية واللاتينية واليونانية والإسبانية في آنٍ واحد كلغات أجنبية."

كدتُ أن أصبح مدرساً للتربية البدنية.

بعد أن تخطت صفين دراسيين وحافظت على تفوقها الدراسي، حصلت هاينير على شهادة الثانوية العامة قبل بلوغها السادسة عشرة. خلال سنوات دراستها الثانوية، كان شغفها الأكبر هو الدراسة والرياضة . فبعد ساعات طويلة من الدراسة المكثفة، كانت هذه الطالبة المتفوقة تُفرغ طاقتها وتجد التوازن من خلال ممارسة الجمباز والتدرب والمشاركة في المنافسات.

بعد حصولها على شهادة الثانوية العامة، أرادت هاينير في البداية الالتحاق بالمعهد الوطني الفرنسي للرياضة (INSEP) لدراسة الجمباز أو تدريب التربية البدنية، ولكن في ذلك الوقت، لم يكن المعهد يقبل الرياضيين الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا. لذلك، ولتجنب إضاعة عامين في انتظار بلوغ الحد الأقصى للسن، قررت التحول إلى دراسة الطب في جامعة ديجون، معتقدة أن مواد مثل علم وظائف الأعضاء وعلم التشريح ستكون مفيدة للغاية لمسيرتها المهنية المستقبلية كمعلمة تربية بدنية.

شكّل هذا التغيير نقطة تحوّل حاسمة للسيدة هاينيري: "كان عامي الأول في كلية الطب مثيراً للغاية، فبالإضافة إلى معرفتي بالمواد العامة كالرياضيات والأحياء والإحصاء، أتيحت لي فرصة استكشاف مجال الرعاية الصحية. وفي نهاية عامي الأول، اجتزت أهمّ وأصعب امتحان في نظام التدريب الطبي الفرنسي بتفوق، وقررت احتراف هذه المهنة."

بقي شغفها بالرياضة وحماس المنافسة متقدًا، فاختارت أن تصبح طبيبة متخصصة في أمراض العظام والمفاصل. ولم تكتفِ بذلك، بل حصلت أيضًا على شهادات تخصصية في الطب الرياضي وطب الفضاء. تقول: "يمكنكم ملاحظة الرابط في رحلتي لاكتساب المعرفة: من الرغبة في فهم جسم الإنسان بشكل أفضل أثناء سعيي لتحقيق إنجازات رياضية عالية، إلى الفضول حول جسم الإنسان في حالة انعدام الوزن. إنها رحلة أسعى فيها باستمرار إلى تعميق معرفتي."

اغتنم الفرصة، وحقق النجاح.

بصفتها شخصية مغامرة وفضولية، ترك حدثٌ واحدٌ أثراً عميقاً في طفولة هاينير: أول خطوات بشرية على سطح القمر عام ١٩٦٩. بقيت هذه الذكرى حيةً في ذهنها، لذا عندما قرأت إعلاناً عام ١٩٨٥ يطلب مرشحين لرواد فضاء في المركز الوطني الفرنسي لأبحاث الفضاء (CNES)، سارعت جراحة العظام إلى تقديم طلبها. ومن المثير للاهتمام، أنه بينما كان معظم رواد الفضاء طيارين ومهندسين سابقين، كان المركز بحاجة إلى عالمة لبرامجه البحثية. كان طلب هاينير مناسباً تماماً. من بين آلاف المرشحين الأكفاء، كانت واحدة من سبعة تم اختيارهم، والمرأة الوحيدة بينهم.

كانت السيدة هاينير على متن محطة الفضاء الدولية (ISS) في عام 2001.

صورة: ناسا

انفتح الباب على مصراعيه أمام حلم طفولتها. ولتحقيق توقعات المركز الوطني للدراسات الفضائية (CNES) على نحو أفضل، عادت هاينير إلى مقاعد الدراسة، فحصلت على درجة الماجستير في الميكانيكا الحيوية وعلم وظائف الأعضاء الحركية، ثم أكملت أطروحة الدكتوراه في علم الأعصاب. وأوضحت رائدة الفضاء: "في السابق، كان البحث الطبي الذي أجريته في المستشفى مختلفًا نوعًا ما عن البحث العلمي في المختبر، من كتابة الأطروحات والأوراق العلمية إلى مراجعة الأقران... شعرتُ بنقص في الخبرة في هذا المجال، لذا التحقتُ بالجامعة. يمكن القول إن شهادة الثانوية العامة + 19 عامًا في حالتي كانت... نقصًا في الثقة. شعرتُ أنني بحاجة إلى شهادات معتمدة - من خلال درجات علمية - لكل مرحلة من مراحل اكتسابي للمعرفة، وهذا من شأنه أن يبرر اختياري. ومما لا شك فيه، أن هذا كان أيضًا من نقاط قوتي عند التقديم: سيرى القائمون على التوظيف أنني أمتلك خبرة راسخة في العديد من المجالات المختلفة، مما يسمح لي بالمشاركة في برنامج تدريب رواد الفضاء وتعلم أشياء جديدة."

تنصح السيدة هاينيري الشباب دائمًا باغتنام الفرص فور ظهورها: "إذا انتظرتم حتى تصلوا إلى الكمال، فقد تفوتكم الفرصة. مع ذلك، عليكم السعي باستمرار لتطوير أنفسكم. في العشرينات من العمر، لا تملكون الكثير، وخاصة المعرفة، لذا عليكم الإصغاء وطرح الأسئلة. كان قراري بالعودة إلى الدراسة للحصول على شهادة الدكتوراه في العلوم - رغم حصولي على شهادة الدكتوراه في الطب - بعد قبولي في برنامج تدريب رواد الفضاء، مدفوعًا أيضًا بتطوير نفسي. يجب أن تتمتعوا بسرعة البديهة وروح الاستكشاف والبحث لاكتشاف الفرص واغتنامها. ولكن بمجرد أن تتاح لكم الفرصة، يكون أولئك الذين يمتلكون أدوات مهنية أكثر صلابة هم الأوفر حظًا للنجاح."

إن البحث العلمي رحلة مليئة بالشغف، ولكنه يتطلب أيضاً قدراً كبيراً من الصبر.

بعد أكثر من 15 عامًا من العمل مع برامج الفضاء الفرنسية والأوروبية - بالتعاون مع روسيا - سافرت كلودي هاينيري إلى الفضاء مرتين: 16 يومًا على متن محطة الفضاء مير لإجراء تجارب طبية حيوية في عام 1997، و10 أيام على متن محطة الفضاء الدولية لمراقبة الغلاف الأيوني للأرض في عام 2001.

وحتى الآن، شغلت العديد من المناصب المهمة في الوكالات والإدارات الفرنسية والأوروبية، ولا سيما من عام 2002 إلى عام 2004، عندما عملت كنائبة وزير البحث والتقنيات الجديدة في وزارة التعليم الفرنسية.

رداً على سؤال من صحيفة "ثانه نين" حول الظروف اللازمة لتشجيع المزيد من الشباب على اختيار مسار البحث العلمي بثقة، حللت قائلة: "البحث العلمي رحلة مليئة بالشغف، لكنها تتطلب أيضاً الكثير من الصبر. فموضوع البحث الأولي لا يُؤتي ثماره دائماً؛ وأحياناً، رغم بذل الكثير من الجهد، يجب البدء من جديد. لذلك، يحتاج العلماء الشباب إلى وقت لإنجاز عملهم، وإلى راحة البال، مما يسمح لهم بالتركيز على تخصصاتهم دون إضاعة الكثير من الوقت في التعامل مع أمور مثل الإجراءات الإدارية والبحث عن التمويل... في كثير من الحالات، تكون هذه العقبات الجانبية هي التي تُثبط عزيمة العلماء الشباب، وليس تعقيد البحث الذي يُجرونه."

من المجالات التي تسعى المؤسسات التعليمية والبحثية الفرنسية إلى تطويرها، الربط بين البحث العلمي وتطبيقاته في التكنولوجيا الحديثة. من الضروري إلهام العلماء الشباب من خلال عرض التطبيقات العملية لأبحاثهم، مع إتاحة الفرص لهم للعمل مباشرةً مع الشركات، وليس فقط في المختبرات.

ومن الضروري أيضاً تشجيع العلماء الشباب على الدراسة في الخارج، ولكن يجب تهيئة الظروف المواتية لعودتهم بعد إكمال دراساتهم، وتحديداً من خلال عقود عمل جذابة ومشاريع بحثية تتناسب مع مؤهلاتهم.

المصدر: https://thanhnien.vn/nu-phi-hanh-gia-tu-tai-19-185250926210004868.htm