تطوير ثقافة القراءة من المستوى الشعبي.

استجابةً ليوم الكتاب وثقافة القراءة في فيتنام 2026، وبالتزامن مع تنفيذ التوجيه 04-CT/TW، تُظهر مدينة هو تشي منه تحولاً واضحاً في نهجها تجاه ثقافة القراءة: من الأنشطة واسعة النطاق إلى بناء أساس مستدام لعادة القراءة، بدءاً من أكثر الأماكن شيوعاً مثل المدارس والمناطق السكنية والمؤسسات الثقافية الشعبية.

عندما ترتبط القراءة بالتجارب والمشاعر والحياة اليومية، فإن الكتب لم تعد "مهمة" بل تصبح تدريجياً حاجة جوهرية للمتعلمين، وخاصة جيل الشباب.

عندما تصبح القراءة تجربة حية.

خلال الفترة الماضية، لوحظ اتجاه شائع في العديد من المدارس في مدينة هو تشي منه، وهو أن القراءة لم تعد تتم بالطريقة التقليدية، بل يتم "إعادة تصورها" من خلال الأنشطة التجريبية والإبداعية والتكامل مع التكنولوجيا، مما يساعد الطلاب على الوصول إلى المعرفة بشكل أكثر استباقية.

أعاد طلاب مدرسة ماري كوري الثانوية (حي شوان هوا) تمثيل أعمال أدبية مألوفة من خلال التمثيل الدرامي والموسيقى والرسم وغير ذلك.

في جامعة التكنولوجيا (جامعة فيتنام الوطنية في مدينة هو تشي منه)، لم تعد الأنشطة التي تُعزز ثقافة القراءة مقتصرة على عرض الكتب أو تقديمها، بل امتدت لتشمل فضاءً أكاديمياً متعدد الأبعاد. يشارك الطلاب في حلقات نقاش، ويختبرون تقنيات مثل الواقع الافتراضي، ويناقشون الذكاء الاصطناعي في التعليم... ومن خلال ذلك، تُربط القراءة بالبحث والإبداع وحل المشكلات. وهكذا، يصبح فضاء المكتبة ملتقى للمعرفة والتكنولوجيا والتفاعل، مما يعكس نهجاً جديداً: القراءة من أجل فهم عميق والقراءة من أجل التطبيق.

على مستوى المرحلة الثانوية، تتخذ هذه الحركة منحىً أكثر حميمية وثراءً عاطفياً. ففي مدرسة ماري كوري الثانوية (حي شوان هوا)، يُعيد الطلاب تمثيل الأعمال الأدبية المألوفة من خلال التمثيل والموسيقى والرسم. وعندما تخرج الشخصيات من صفحات الكتب، لا يقتصر الأمر على فهم الطلاب للمحتوى فحسب، بل يتعداه إلى التعاطف وتقمص الأدوار والإبداع. وهكذا، لم تعد القراءة مجرد عملية تلقي سلبية، بل أصبحت عملية تفاعلية يجد فيها كل طالب صوته الخاص.

في غضون ذلك، في مدرسة لي كوي دون الثانوية (حي شوان هوا)، أثبتت مشاريع متعددة التخصصات مثل "قوس الوطن" قدرتها على ربط القراءة بالتطبيق العملي. فالمعرفة المكتسبة من الكتب المدرسية لا تقتصر على الجانب النظري فحسب، بل تُحوّل إلى منتجات إبداعية كعروض الأزياء المُعاد تدويرها، وعروض الراب، ومعارض الأزياء. يُساعد هذا النهج الطلاب على الوصول إلى المعرفة عبر حواس متعددة، مما يُؤدي إلى فهم أعمق واستيعاب أطول.

يتم إعادة تفسير الأعمال الأدبية الشهيرة من خلال الإبداع الفني لطلاب مدرسة ماري كوري الثانوية.

في المرحلة الإعدادية، يستمر توسيع نطاق القراءة من خلال التكنولوجيا. ففي مدرسة فان لانغ الثانوية (حي تان دينه)، يُشجَّع الطلاب على إنشاء ملفات صوتية (بودكاست)، وإنتاج مقاطع فيديو، ومشاركة مراجعاتهم للكتب على المنصات الرقمية. ووفقًا للسيدة دوان ثي نغويت، رئيسة قسم الأدب، فإن الجمع بين القراءة والتكنولوجيا يُساعد الطلاب على تنمية التفكير النقدي، والقدرات التعبيرية، ومهارات التواصل.

"عندما تتاح للأطفال فرصة إعادة سرد الكتاب بطريقتهم الخاصة، فإن القراءة لم تعد عملاً روتينياً بل تصبح حاجة طبيعية"، هذا ما قالته السيدة نغويت.

لا سيما في المرحلة الابتدائية، حيث تُزرع بذور ثقافة القراءة الأولى، أثبتت العديد من النماذج فعاليتها الملحوظة. ومن أبرز الأمثلة على ذلك مشروع "الكتب المفتوحة - افتح المستقبل" المجتمعي، الذي نفذته الكاتبة فونغ هويين، سفيرة ثقافة القراءة في مدينة هو تشي منه، بالتعاون مع مؤسسة ثين تام التعليمية، في العديد من مدارس المدينة. وبالإضافة إلى التبرع بمئتي رف كتب لكل مدرسة، يُنشئ البرنامج أيضًا مساحات قراءة مفتوحة تتضمن أنشطة مثل الرسم وكتابة المراجعات والتفاعل مع المؤلفين، مما يُساعد الطلاب على الوصول إلى الكتب من خلال التجربة والعاطفة.

من خلال هذه الأنشطة، يطور الطلاب تدريجياً علاقة مع الكتب. وشاركت كيم هوا، وهي طالبة في الصف الثالث/السادس في مدرسة تان دونغ هيب الابتدائية (حي تان دونغ هيب)، أنها تحب القراءة، وأنها اكتسبت من خلال كتاب "مزرعة زهرة البازلاء الفراشية" فهماً أفضل للحب والرحمة تجاه الحيوانات.

في هذه الأثناء، انبهرت بوي تو لام (الصف الخامس/الخامس) بالصور الطبيعية النابضة بالحياة في الكتاب، مما زاد من حبها للعالم من حولها. تُظهر هذه التعليقات البسيطة والعميقة بوضوح أن الكتب، عند تناولها بالطريقة الصحيحة، قادرة على التأثير في المشاعر والمساهمة في بناء الشخصية.

تفاعلت الكاتبة فونغ هويين، سفيرة ثقافة القراءة في مدينة هو تشي منه، وتحدثت مع طلاب مدرسة فام فان تشيو الابتدائية (حي آن فو دونغ).

بحسب السيدة دوان ثي ثوي فان، مديرة مدرسة تان دونغ هيب الابتدائية، فإن أهم جانب في أنشطة تشجيع القراءة هو خلق الاهتمام: "عندما يشعر الطلاب أن القراءة ممتعة، فإنهم سيبحثون عن الكتب بشكل استباقي. تساعدهم الأنشطة العملية على التعبير عن أفكارهم بثقة، وبالتالي تكوين عادة القراءة بشكل طبيعي."

تؤمن الكاتبة فونغ هويين أيضاً بأن قراءة الكتب لا تساعد فقط على اكتساب المعرفة، بل تغذي الروح وتوسع آفاق المرء. وتقول فونغ هويين، سفيرة ثقافة القراءة في مدينة هو تشي منه: "يترك كل كتاب بصمة فريدة على مشاعر الطفل. فعندما يُسمح للأطفال بالرسم والكتابة والتحدث عن كتبهم المفضلة، تصبح القراءة جزءاً من ذكرياتهم".

تتوسع ثقافة القراءة لتشمل أماكن المعيشة الأخرى إلى جانب المدارس. ففي بعض المناطق السكنية، مثل مجمع شقق فيستا فيردي (حي كات لاي)، تُنظم المكتبات ومعارض الكتب داخل المركز المجتمعي، مما يُسهّل على الأطفال الوصول إلى الكتب في حياتهم اليومية.

من المبادئ الأساسية إلى السياسات طويلة الأجل

انطلاقاً من نماذج محددة على مستوى القاعدة الشعبية، تعمل مدينة هو تشي منه تدريجياً على بناء استراتيجية مستدامة لتطوير ثقافة القراءة. فبينما كانت أنشطة القراءة في الماضي غالباً ما تتأثر بالاتجاهات السائدة وتعتمد على المناسبات، أصبحت القراءة الآن مؤسسة رسمية من خلال سياسات وبرامج عمل محددة.

ينغمس طلاب مدرسة فام فان تشيو الابتدائية (حي آن فو دونغ) في القراءة.

يعتقد السيد لي هوانغ، مدير شركة شارع الكتب المحدودة بمدينة هو تشي منه، أن التوجيه 04-CT/TW يمثل نقطة تحول مهمة لأنه يحدد لأول مرة بوضوح القارئ باعتباره محور أنشطة النشر، مع التأكيد على المهمة الأساسية المتمثلة في تكوين عادات القراءة في المجتمع.

بحسب رأيه، يكمن الحل الأمثل في إدراج حصص القراءة كمادة اختيارية في المدارس الابتدائية والثانوية. وقال السيد لي هوانغ: "إذا خصص الطلاب وقتًا منتظمًا للقراءة ضمن جداولهم الدراسية، وتمكنوا من اختيار الكتب بأنفسهم، ومناقشة أفكارهم ومشاعرهم، فلن تصبح القراءة عبئًا، بل حاجةً ذاتية، مما ينمي التفكير النقدي ويرسخ عادة التعلم مدى الحياة".

وأشار السيد لي هوانغ أيضاً إلى أن أكبر عائق أمام ثقافة القراءة الحالية هو غياب عادات القراءة المبكرة، كما يتضح من انخفاض متوسط ​​معدل القراءة مقارنةً بالعديد من دول المنطقة. ولذلك، يُعدّ بناء منظومة من أماكن القراءة والمؤسسات الثقافية، ودمج الكتب في الحياة اليومية، شروطاً أساسية للتنمية المستدامة لثقافة القراءة.

"فقط عندما تصبح القراءة جزءًا طبيعيًا من الحياة، مدعومة بسياسات وأماكن مناسبة، يمكن لثقافة القراءة أن تتطور وتستمر حقًا"، هذا ما أكده السيد لي هوانغ.

من وجهة نظر إدارية، قال السيد نغوين نغوك هوي، نائب مدير إدارة الثقافة والرياضة في مدينة هو تشي منه، إن المدينة تهدف إلى تطوير ثقافة القراءة بعمق، مع التركيز على بناء نظام بيئي للقراءة من المستوى الشعبي مثل المدارس والمكتبات والمناطق السكنية.

وأكد السيد نغوين نغوك هوي قائلاً: "إن القاسم المشترك بين هذه النماذج هو تقريب الكتب من الناس، في أكثر الأماكن عادية، بحيث تصبح القراءة جزءًا من الحياة".

متعة الأنشطة اللامنهجية واكتشاف الكتب المفضلة.

مع ذلك، يرى السيد نغوين نغوين، مدير إدارة النشر والطباعة والتوزيع، أن فهم ثقافة القراءة فهمًا صحيحًا ضروري لإيجاد حلول مناسبة. ويعتقد السيد نغوين أن عدد الكتب المنشورة لا يعكس بالضرورة مستوى القراءة، إذ يمكن للعديد من الأشخاص الوصول إلى الكتاب عبر المكتبات أو من خلال مشاركته.

لا تزال فيتنام تفتقر حاليًا إلى بيانات كاملة ودقيقة حول متوسط ​​عدد الكتب المقروءة للفرد الواحد، وذلك بسبب قصور أساليب المسح. وهذا يدل على أن تنمية ثقافة القراءة لا يمكن أن تعتمد فقط على المؤشرات المادية، بل يجب أن تركز على بناء عادات القراءة في المجتمع وتحسين فعالية نظام المكتبات.

من خلال التطبيق العملي، يتضح أن مدينة هو تشي منه تسير على الطريق الصحيح من خلال تحويل تركيزها من "تنظيم الفعاليات" إلى "بناء العادات". عندما ترتبط القراءة بالتجارب والتكنولوجيا والمشاريع المجتمعية مثل "الكتب المفتوحة - افتح المستقبل"، لم تعد الكتب التزامًا بل أصبحت حاجة ذاتية.

تنتشر ثقافة القراءة من خلال العروض الثقافية والأنشطة اللامنهجية القريبة من الطلاب.

لا تبدأ هذه الرحلة بحملات واسعة النطاق، بل بالفصول الدراسية، وجلسات القراءة، والأماكن الصغيرة حيث يكتشف الطلاب متعة الكتاب لأول مرة. ومن هذه الأسس الراسخة يمكن لثقافة القراءة أن تتطور بشكل مستدام وتصبح جزءًا لا يتجزأ من الحياة الحضرية المعاصرة.

بحسب موقع Baotintuc.vn

المصدر: https://baoangiang.com.vn/phat-trien-van-hoa-doc-tu-co-so-a484321.html