"إضاءة" الحروف (الجزء الثالث): الإيمان المشع، والحب...

وفي المستقبل، عندما تُنجز المدارس الداخلية الابتدائية والثانوية وتُصبح جاهزة للاستخدام، لن يضطر الأطفال عبر الحدود البرية - تلك المنطقة التي تُعتبر "سورًا" للوطن الأم - إلى التفكير في الطريق المتعرج والبعيد إلى المدرسة. ستُغنّى الحروف بسعادة على اللوحة الجديدة، وستُشرق الابتسامات على وجوه المعلمين والطلاب في كل مرة يذهبون فيها إلى المدرسة...

بدأ بناء مدرسة تام لو الابتدائية والثانوية الداخلية.

يشارك

التعليم في المرتفعات. هذه الكلمات القليلة تُثير ذكرياتٍ ومشاعرَ وأفكارًا ومخاوفَ كثيرة. في كثيرٍ من الأماكن، المدارس مجرد منازل مؤقتة مسقوفة بالقشّ مبنية على منحدراتٍ جبليةٍ شديدة الانحدار، في قرى نائية. المناخ قاسٍ، والطرق وعرةٌ ومعزولة، ومرافق التعليم والتعلم لا تُلبي المتطلبات الأساسية...

في الصيف، تشرق الشمس ساطعةً في الفصول الدراسية. تتسلل الشمس عبر سعف النخيل وأسقف القش، فتضرب كل صفحة من صفحات الكتاب، وتنعكس على وجوه الأطفال. الشمس حارة بما يكفي لتجعلك تتعرق، لكنها مع ذلك أفضل من المطر وأرضية الفصل مبللة، فلا مكان للاختباء.

حل الشتاء، وهبت الرياح على الفصول الدراسية الفارغة، تلسع الجلد بموجات باردة. تكوم الأطفال في طبقات من الملابس، لا تناسب أي منها أجسادهم الصغيرة. تغلبت أقدامهم العارية بشجاعة على المنحدر الصخري الزلق على بُعد 5-7 كيلومترات من المدرسة، يحتكون ببعضهم البعض من حين لآخر كما لو كانوا يبحثون عن الدفء، يحتكون حتى احمرت أصابع أقدامهم وتورمت.

عندما يرى المعلمون الطلاب في حاجة ومعاناة، يشعرون بالأسف تجاههم. لكن بالنسبة لهم، فإن "البقاء في المناطق النائية" و"التمسك بالمدرسة" محفوفان أيضًا بالصعوبات.

انضمّ المعلم نجوين فان تشينه (47 عامًا، من مدرسة بات موت الابتدائية الأولى، بلدية بات موت) إلى بات موت عام 1998، للعمل في مدرسة نائية بقرية فونغ، إحدى المناطق الأكثر صعوبة في البلدية. آنذاك، استقلّ المعلم تشينه من بلدة ثونغ شوان القديمة دراجة نارية أجرة إلى مركز بلدية بات موت بتكلفة حوالي 200,000 دونج فيتنامي، وهو ما كان يُعتَبَر بمثابة "توفير" راتبه الشهري لرحلة. بعد ذلك، للوصول إلى مدرسة فونغ، واصل السير لمسافة 6 كيلومترات تقريبًا عبر طرق غابات جبلية وعرة وخطيرة.

كان الطريق طويلًا ومكلفًا، لذا لم يكن بإمكان المعلم آنذاك العودة إلى منزله إلا مرة كل أسبوع أو أسبوعين. وكانت جميع أنشطته وأنشطة بعض زملائه الذكور تقتصر على كوخ صغير متهالك من القش، بناه القرويون مؤقتًا ليجد المعلمون مكانًا للراحة.

رغم الصعوبات والحرمان، لا يهاب السيد تشينه المشقة أو المعاناة. ومثل العديد من المعلمين الآخرين الذين عزموا على مواصلة التعليم في المرتفعات، فإن أمله وأمنيته الأعظم، من أعماق قلبه، هو أن يتمكن الطلاب في بات موت وعلى طول حدود البلاد من الدراسة في بيئة ومرافق أفضل وأكثر اتساعًا ومتانة. حينها فقط ستكون رحلة المعرفة للطلاب في المناطق الحدودية أقل مشقة وصعوبة. "بالعلم فقط يمكننا أن نأمل في مستقبل أفضل، وأن تبدأ الحياة صفحة جديدة مشرقة" - هذا ما يقوله السيد تشينه لطلابه باستمرار بكلمات إيجابية ومشجعة.

بناء الطموحات على الصخور والجبال...

جبلية - منخفضة، منطقة حدودية، جزيرة - بر رئيسي... قبل وبعد تلك العلامات الواصلة توجد حواجز جغرافية، واختلافات، وفجوات في ظروف المعيشة، والدخل، والوصول إلى الرعاية الصحية، والتعليم ... تتمتع ثانه هوا بحدود تمتد لأكثر من 213 كيلومترًا، وهي مجاورة لجمهورية لاوس، حيث لا تزال العديد من بلديات المرتفعات تواجه صعوبات في ظروف المعيشة وظروف التعلم.

وبناء على هذا الواقع، أولت الحزب والدولة وإقليم ثانه هوا في الآونة الأخيرة اهتماما خاصا، ونفذت الحلول بشكل متزامن، وحشدت أقصى الموارد للاستثمار في تطوير حياة الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والمناطق النائية والمناطق الحدودية والجزر الصعبة، واهتمت بقضية التعليم.

صرح نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة ثانه هوا، نغوين فان دينه، قائلاً: "بالإضافة إلى آليات وسياسات الحكومة المركزية، تُخصص مقاطعة ثانه هوا بانتظام ميزانية للاستثمار في البنية التحتية والمرافق التعليمية في مناطق الأقليات العرقية والمناطق النائية والمعزولة. واعتبارًا من 1 مايو 2025، سيتمتع طلاب المناطق الجبلية والمناطق الأقليات العرقية بسياسات جديدة وفقًا للمرسوم رقم 66/2025/ND-CP، ليحل محل المرسوم رقم 116/2016/ND-CP الصادر في 18 يوليو 2016. وفيما يتعلق بالهيئة التدريسية، أرسلت وزارة الداخلية وثيقة إلى جميع مستويات التعليم في المقاطعة لتعيين المعلمين وفقًا للمرسوم الحكومي رقم 111/2022/ND-CP، سعيًا منها لسد النقص في المعلمين. ومع ذلك، ونظرًا لمحدودية الموارد، لا يزال الاستثمار في البنية التحتية التعليمية ومرافق التدريس والتعلم في العديد من البلديات الجبلية في المقاطعة يواجه صعوبات، حيث لا يلبي المتطلبات الأساسية".

تنفيذًا لإشعار الختام رقم 81-TB/TW الصادر عن المكتب السياسي بتاريخ 18 يوليو 2025 بشأن سياسة الاستثمار في بناء مدارس داخلية ابتدائية وثانوية متعددة المستويات في 248 بلدية حدودية برية، أجرت مقاطعة ثانه هوا مسوحات استباقية وأعدت قائمة بالاستثمارات في 21 مشروعًا لبناء مدارس داخلية متعددة المستويات باستثمار إجمالي يبلغ حوالي 1,590 مليار دونج فيتنامي. من بينها، ستبدأ أعمال البناء في 6 مدارس في بلديات بات موت، وسون ثوي، وتام ثانه، وتام لو، ونا ميو، ويين خونغ في عام 2025 باستثمار إجمالي يبلغ حوالي 767 مليار دونج فيتنامي. وسيتم الاستثمار في 15 مشروعًا في عام 2026 باستثمار إجمالي يبلغ 823 مليار دونج فيتنامي. بعد الموافقة على القائمة، تواصل المحافظة التنسيق الوثيق مع الوزارات المركزية والفروع، مع التركيز على توجيه الفروع والوكالات والوحدات الوظيفية لاستكمال الوثائق والإجراءات القانونية وتطهير الموقع واختيار المقاولين... لنشر المشاريع وإكمالها على الفور.

إن البناء المتزامن للمدارس الداخلية متعددة المستويات في بلديات الحدود البرية يُعدّ حدثًا ذا أهمية سياسية واجتماعية وإنسانية بالغة، يهدف إلى تضييق الفجوة، وتحقيق تكافؤ فرص الحصول على التعليم، والمساهمة في التنمية الاجتماعية والاقتصادية، وتعزيز الدفاع والأمن الوطنيين في المناطق الحدودية - التي تُعتبر "سورًا" للوطن الأم. وستكون هذه المشاريع، عند اكتمالها وبدء تشغيلها، علامة فارقة في مسيرة التعليم في المقاطعة، ومحطةً مهمةً تُمهّد الطريق لمسار جديد للتعليم في مرتفعات ثانه هوا، كما أشار السيد دينه.

في هذه الأيام، جلبت أصداء حفل وضع حجر الأساس لبناء المدارس الداخلية الابتدائية والثانوية الفرحة والابتسامات إلى عيون العديد من المعلمين والطلاب وأولياء الأمور وسكان بلديات ين خونغ، وتام ثانه، وتام لو، ونا ميو.

قال كبار السن لبعضهم البعض بكلمات صادقة: "سيكون مستقبل الأطفال هنا مختلفًا". نظر المعلمون إلى طلابهم الأعزاء بعيون مليئة بالأمل.

من واقع خبرته العملية في التعليم، علق السيد فو ذي هاو، مدير مدرسة بات موت 1 الابتدائية، قائلاً: "تُغني المدرسة متعددة المستويات الطلاب عن السفر لمسافات بعيدة أو الانتقال من مدرسة لأخرى، مما يُقلل من معدلات التسرب الدراسي، لا سيما بين طلاب الأقليات العرقية. ويُعدّ هذا حلاً عملياً لتضييق فجوة الحصول على التعليم. كما يُساعد نموذج المدرسة متعددة المستويات على الاستخدام الفعال للمرافق والمعدات والموظفين والتمويل. كما تُسهّل الإدارة والتشغيل، مما يُتيح مرونة في تنظيم الأنشطة التعليمية والتربوية؛ حيث يُمكن للطلاب الدراسة في بيئة متزامنة ومترابطة من المرحلة الابتدائية إلى المرحلة الثانوية. كما يُساعد الاتساق في المناهج والأساليب وهيئة التدريس على الحد من انقطاعات عملية التعلم، مما يُحسّن جودة التعليم والتعلم".

وينتظر الطلاب، وهم الهدف الرئيسي لهذه السياسة، بفارغ الصبر اليوم الذي يمكنهم فيه الدراسة في فصول دراسية متينة، وتناول وجبات ساخنة، وأخذ قيلولة هادئة في مدرسة واسعة وحديثة وآمنة.

لو ثي كيم، طالبة الصف السادس أ في مدرسة تام لو الثانوية، قالت بحماس: "بُنيت المدرسة الجديدة، لذا لن أضطر أنا وأصدقائي للذهاب إلى المدرسة يوميًا؛ ولن يضطر آباؤنا ومعلمونا للعمل بجد والقلق علينا كثيرًا عند هطول الأمطار أو العواصف. أنا وأصدقائي سعداء للغاية ونتطلع إلى اكتمال بناء المدرسة وبدء العمل بها قريبًا".

وقال رئيس الوزراء فام مينه تشينه عند الجسر الرئيسي (مدرسة ين خونغ الابتدائية والثانوية الداخلية) في حفل وضع حجر الأساس لبناء المدارس الابتدائية والثانوية الداخلية في بلديات الحدود البرية، "إن كل مدرسة جديدة ستكون مكانًا لزرع الحروف، وتنمية المعرفة، وإضاءة الأحلام، وتحقيق التطلعات؛ رمزًا لروح التضامن الوطني، ومودة ومسؤولية الحزب والدولة والشعب تجاه مواطنيهم، تجاه المناطق الحدودية للوطن الأم"، مما جعل قلوب كل مواطن من مواطني ثانه هوا على وجه الخصوص وفيتنام على وجه العموم مليئة بالعاطفة.

المدارس الداخلية متعددة المستويات لا تُبشّر بنهضة التعليم في المرتفعات فحسب، بل هي، قبل كل شيء، ثمرة إرادة الحزب وإرادة الشعب، ورمزٌ جميلٌ لروح الشعب الفيتنامي وتضامنه وقيمه الثقافية الجوهرية وتقاليده العريقة. ستُسدُّ جميع الفجوات، بما فيها فجوة الحصول على التعليم، تدريجيًا إذا تكاتف النظام السياسي بأكمله، وتمسك بروح ومسؤولية السعي لتحقيق الهدف المشترك.

المقالة والصور: هونج ثاو

المصدر: https://baothanhhoa.vn/sang-bung-con-chu-bai-3-nbsp-rang-ro-niem-tin-yeu-269210.htm