رقمنة التعليم الابتدائي

شهد قطاع التعليم والتدريب في مقاطعة تاي نينه، ولا سيما في المرحلة الابتدائية، خلال السنوات الأخيرة، العديد من التغييرات الإيجابية في مسار التحول الرقمي. ولا يقتصر دور استخدام المنصات الرقمية في الإدارة والتدريس والتعلم على تحسين الكفاءة التشغيلية فحسب، بل يساهم أيضاً في خلق بيئة تعليمية حديثة ومرنة، تلبي متطلبات الإصلاح التربوي في المرحلة الراهنة.

تحسين جودة التعليم والتعلم من خلال تطبيق التحول الرقمي.

في الآونة الأخيرة، بدأت المدارس الابتدائية في بلدية فينه هونغ بتعزيز استخدام التكنولوجيا في التدريس والإدارة والتواصل مع أولياء الأمور، مما ساهم في بناء بيئة تعليمية حديثة تركز على الطالب. وتشير الإحصاءات إلى أن جميع المعلمين والموظفين في بلدية فينه هونغ يمتلكون مهارات رقمية أساسية، وأن جميع الطلاب يمتلكون المعرفة والمهارات الرقمية اللازمة للتعلم.

أصبحت دروس اللغة الإنجليزية في مدرسة فينه هونغ تاون الابتدائية أكثر جاذبية بفضل دمج الصور ومقاطع الفيديو والذكاء الاصطناعي لتدريب النطق.

في مدرسة فينه هونغ تاون الابتدائية، تُحدث التكنولوجيا الرقمية تغييرًا تدريجيًا في أساليب التدريس والتعلم، بدءًا من إدارة السجلات والتقارير الدراسية وصولًا إلى تنظيم الدروس والاختبارات وتقييمات الطلاب. جميع الفصول الدراسية مجهزة بأجهزة تلفزيون ذكية أو أجهزة عرض، ووسائل تعليمية مساعدة، وخدمة إنترنت فائقة السرعة. يبادر المعلمون إلى تطوير خطط دروس رقمية، واستخدام مواد تعليمية رقمية، وتنظيم اختبارات وتقييمات عبر الإنترنت، ويُجرون تغييرات تدريجية على أساليب التدريس التقليدية.

في درس نموذجي للغة الإنجليزية، لوحظ أن الطلاب يدمجون الصور والفيديوهات والألعاب التفاعلية وتطبيقات الذكاء الاصطناعي لدعم ممارسة النطق. وبدلاً من تلقي المعلومات بشكل سلبي، شارك الطلاب بنشاط من خلال الإجابة على الأسئلة، وممارسة الحوارات، والتفاعل المباشر مع محتوى الدرس.

قال فو خوا لام، وهو طالب في الصف 5A3: "منذ أن أدخل المعلم برامج تدريب التحدث، وأدوات التسجيل، والألعاب التفاعلية، أصبح بإمكاني الاستماع إلى صوتي، وتصحيح أخطاء النطق، والتدرب مرارًا وتكرارًا. بفضل ذلك، أشعر بثقة أكبر عند التواصل، وأجد اللغة الإنجليزية أسهل وأكثر ملاءمة لي."

قالت السيدة تران ثي كوين نهو، وهي معلمة في مدرسة فينه هونغ تاون الابتدائية: "بالنسبة للغة الإنجليزية، كان لتطبيق التكنولوجيا الرقمية أثر بالغ في تطوير مهارات الاستماع والتحدث لدى الطلاب. فمن خلال ذلك، لا يكتسب الطلاب المفردات والقواعد فحسب، بل يصبحون أيضاً أكثر ثقة في التواصل، مما ينمي لديهم ردود فعل لغوية طبيعية أكثر."

لا يقتصر استخدام التكنولوجيا على الفصول الدراسية الكبيرة فحسب، بل يُتاح للفصول الدراسية الصغيرة أيضاً الوصول إلى منصات دعم التعلم المتنوعة. يستخدم المعلمون برنامج Beeclass لتتبع الحضور، والتفاعل الجماعي، ونقاط المكافآت، وإنشاء أنشطة تعليمية مرئية. وبذلك، أصبحت دروس اللغة الفيتنامية أكثر جاذبية بفضل الصور والفيديوهات، لتحل محل أساليب التدريس الجامدة السابقة.

إلى جانب ابتكار أساليب التدريس، يجري أيضاً رقمنة إدارة المدرسة بشكل شامل. تُدار سجلات المعلمين والوثائق وبيانات الإدارة على نظام VnEdu؛ وتُدار نتائج الطلاب الأكاديمية من خلال بطاقات التقارير الإلكترونية؛ ويمكن لأولياء الأمور متابعة تقدم أبنائهم وتلقي الإشعارات عبر تطبيق للهواتف المحمولة.

أكد السيد نغوين فان توان، مدير مدرسة فينه هونغ تاون الابتدائية، قائلاً: "لقد أحدث التحول الرقمي تغييراً واضحاً في أنشطة التدريس والتعلم. أصبح المعلمون أكثر استباقية في تصميم الدروس، وأصبح الطلاب أكثر اهتماماً، كما يجد أولياء الأمور أنه من الأسهل التواصل بشكل وثيق مع المدرسة من خلال المنصات الرقمية".

التغلب على الصعوبات والتحديات

وسط موجة التحول الرقمي القوية التي تنتشر في جميع أنحاء قطاع التعليم والتدريب، وعلى الرغم من مواجهة العديد من العقبات، فإن معلمي مدرسة ماي ثانه الابتدائية (بلدية ماي ثانه) يحققون تدريجياً هدفهم المتمثل في ابتكار أساليب التدريس بروح التغلب على الصعوبات، وجهودهم في التعلم الذاتي، وتفانيهم تجاه طلابهم.

تُعدّ مسألة تمويل المعدات التحدي الأكبر الذي يواجه جهود التحول الرقمي للمدرسة. فلكي توفر المدرسة أجهزة التلفاز للمحاضرات، عليها أن تُوازن ميزانيتها من مواردها التشغيلية؛ إذ لا تستطيع المدرسة في كل عام سوى شراء ما بين جهازين إلى أربعة أجهزة تلفاز إضافية.

بحسب لي ثي نغوك نونغ، نائبة مديرة مدرسة ماي ثانه الابتدائية: "يتطلب تصميم خطط الدروس الإلكترونية من المعلمين استثمار الكثير من الوقت في المنزل. بعض المعلمين الأكبر سناً، بسبب مخاوفهم وبطء تبنيهم للتكنولوجيا، يفضلون أحياناً التمسك بأساليب التدريس التقليدية."

على الرغم من هذه النقائص، فقد شهدت حركة التعلم الذاتي وتطبيق التكنولوجيا في مدرسة ماي ثانه الابتدائية نشاطاً ملحوظاً. فقد بادر المعلمون، ولا سيما المعلمون الجدد، إلى التعلم الذاتي أو التسجيل للمشاركة في دورات تدريبية عبر الإنترنت نظمتها وزارة التعليم والتدريب، ثم قاموا بتوجيه زملائهم في المدرسة بكل إخلاص.

على الرغم من تقدمه في السن، لا يزال السيد لي فان كي يُحدّث أساليب تدريسه لخلق دروس حيوية لطلابه.

تتجلى روح التغلب على الصعوبات بوضوح لدى المعلمين المخضرمين. ومن أبرز الأمثلة على ذلك السيد لي فان كي، البالغ من العمر 59 عامًا. فرغم اعترافه بعدم إلمامه بالتكنولوجيا ومواجهته أحيانًا صعوبة في تحميل المواد عبر الإنترنت بسبب أخطاء في التنسيق، إلا أن السيد كي شغوف جدًا بالتكنولوجيا. فهو يكرس دائمًا وقت فراغه لتصميم خطط الدروس بنفسه وتعديل الشرائح لتناسب احتياجاته.

بفضل الجهود المتواصلة، تم تطبيق البرامج الرقمية والتعليم الإلكتروني في معظم المواد الدراسية. كما قامت المدرسة بتشغيل أدوات إدارية مثل سجلات الطلاب الرقمية، وخطط الدروس الرقمية، وبرامج تقييم الصفوف الدراسية بشكل متزامن.

لكي يكون التحول الرقمي فعالاً حقاً، لا سيما في المرحلة الابتدائية، لا بد من استثمار شامل في المعدات والبنية التحتية التكنولوجية، إلى جانب تدريب المعلمين على امتلاك المهارات اللازمة للوصول إليها وتشغيلها. عندها فقط يمكن تطبيق هدف الإصلاح التربوي القائم على منصة رقمية على نطاق واسع وبشكل مستدام.

مينه آن - مينه آنه

المصدر: https://baotayninh.vn/so-hoa-giao-duc-tieu-hoc-147583.html