سد الفجوة في الإرشاد النفسي المدرسي في وقت مبكر

إن الاضطرابات النفسية في سن المدرسة التي لا تحظى بالاهتمام المناسب تؤدي إلى عواقب كثيرة.

شهدت الآونة الأخيرة سلسلة من الحوادث المؤلمة المرتبطة بالمدارس، كالعنف والاكتئاب... والتي أضرّت بالصحة البدنية والنفسية للطلاب. ومن أسباب هذه الحالة عدم الاهتمام الكافي بالإرشاد النفسي المدرسي.

يحدث العنف المدرسي في العديد من المدارس نظرًا لوجود نقص كبير في الدعم والإرشاد الطلابي. يمكن أن يكون المستشار النفسي في المدرسة أو أخصائي علم النفس في الجهات ذات الصلة، مثل وزارة التعليم ، مسؤولاً عن تقديم النصح والإرشاد وحل مشاكل الطلاب عند مواجهة النزاعات والخلافات. لا تقتصر أهمية الإرشاد على حل المشاكل النفسية فحسب، بل تشمل أيضًا جميع جوانب الدراسة والتوجيه المهني واتخاذ القرارات وكيفية التعامل مع الضغوط والتصرف في المواقف غير المتوقعة. والأهم من ذلك، هناك العديد من الطرق لحل التوترات عند نشوء النزاعات بين مجموعات الطلاب، مما يقلل من الخلافات غير الضرورية والعنف في المدارس والمجتمع.

يُعدّ نقص الموارد البشرية حاليًا إحدى الصعوبات الشائعة التي تواجهها المدارس في تطبيق خدمات الإرشاد الطلابي. في السابق، وبموجب التعميم رقم 20/2023/TT-BGDDT، أصبح الإرشاد الطلابي وظيفةً جديدة، ويُخصّص لكل مدرسة ابتدائية وثانوية وثانوية موظف واحد لهذه الوظيفة؛ وفي حال عدم وجود موظفين، يُعيّن عقد عمل أو مُعلّم بدوام جزئي. ومن المتوقع أن يُسهم هذا القرار في حل المشكلة الحالية المتعلقة بالموارد البشرية في مجال الإرشاد الطلابي.

مع ذلك، ووفقًا لمديري العديد من المدارس الثانوية، لا يزال الإرشاد النفسي المدرسي لا يحظى بالاهتمام الكافي، إذ تعاني الموارد البشرية اللازمة لهذا العمل من نقص ويصعب استقطابها نظرًا لعدم وجود نظام تدريبي مناسب. يعمل معظم المرشدين النفسيين بدوام جزئي، ولا يبني القائمون على الإرشاد ثقة لدى الطلاب. كما أن خدمات الصحة النفسية الوطنية والمستشفيات النفسية لا تملك الموارد الكافية لتلبية احتياجات المجتمع، في حين أن هناك العديد من الوصمات الاجتماعية تجاه هذه الخدمة، مما يدفع الطلاب الذين يعانون من مشاكل نفسية إلى عدم طلب المساعدة.

لتحسين فعالية الإرشاد الطلابي في المدارس، يتفق المعلمون على أن أول ما يجب فعله هو تعزيز فريق المرشدين المهنيين. وبناءً على ذلك، ينبغي أن يكون هناك منصب متخصص في الإرشاد الطلابي في كل مدرسة؛ أما المدارس ذات العدد الكبير من الطلاب، فينبغي أن يكون هناك أكثر من مرشد لضمان حصول كل طالب على الاهتمام والدعم الكاملين.

في 18 سبتمبر/أيلول 2024، أصدرت وزارة التعليم والتدريب التعميم رقم 11/2024/TT-BGDDT الذي يحدد قواعد ومعايير الألقاب المهنية وجداول رواتب مرشدي الطلاب في مؤسسات التعليم العام الحكومية والمدارس المتخصصة. ودخل التعميم المذكور حيز التنفيذ في 4 نوفمبر/تشرين الثاني، وينص على أن موظفي الخدمة المدنية المعينين برتبة مرشد طلابي المنصوص عليها في هذا التعميم، يجب عليهم تطبيق جدول رواتب موظفي الخدمة المدنية الوارد في الجدول 3 (جدول الرواتب المهنية والفنية للكوادر والموظفين المدنيين في المؤسسات الحكومية) الصادر بالتزامن مع المرسوم 204/2004/ND-CP، الذي يقدم توجيهات محددة بشأن الألقاب المهنية لمرشدي الطلاب من الدرجات 1 و2 و3.

في الوقت نفسه، من أبرز النقاط الجديدة في مشروع قانون المعلمين اقتراح تفويض حق التوظيف الفعال للمعلمين لقطاع التعليم. ووفقًا لتقييم العديد من الخبراء، يهدف هذا القانون إلى تعزيز الدور القيادي لهيئات إدارة التعليم في إدارة الدولة، بما يُمكّن قطاع التعليم من أخذ زمام المبادرة في إدارة وتطوير الكادر التعليمي. كما يُساعد المؤسسات التعليمية على سد النقص في الموارد البشرية/الوظائف الشاغرة بشكل استباقي، بناءً على الاحتياجات العملية لكل مؤسسة تعليمية.

المصدر: https://daidoanket.vn/som-lap-khoang-trong-tu-van-tam-ly-hoc-duong-10294925.html