مخصص لمساعدة الأطفال ذوي الإعاقة على الاندماج في المجتمع

في كل يوم من أيام الفصل، يُكرّس المعلمون كل طاقتهم وجهدهم، بل ويضاعفونه ثلاث مرات مقارنةً بالأطفال العاديين، لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة مهارات التواصل، ومهارات الحياة الأساسية، والتعرف على الحروف والأرقام، وحتى أبسط قواعد السلوك، مع غرس الثقة والأمل في نفوس الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وطمأنينة قلوب أولياء الأمور عندما يرون أطفالهم يتقدمون يومًا بعد يوم. إن ثقة المعلم فام كوانغ هوي، مدير المركز الإقليمي لدعم تطوير التعليم الشامل، تُشعر كل من يزورنا بالتعاطف والتأثر.

يتم رعاية مشروع ملعب الموسيقى للأطفال ذوي الإعاقة من قبل نادي دائرة الأسلحة الفيتنامي الروسي بالتعاون مع صندوق فيتنام للأطفال ذوي الإعاقة.

بمشاهدتنا للمعلمات والمربيات وهن يرعين كل طفل بصبر وإخلاص، ويدربنه على عادات الأكل والنطق والكلام والتواصل، وغيرها، فإننا نقدر العمل الدؤوب للكادر التعليمي في هذه الصفوف الخاصة. يُعد المركز واحدًا من أربعة مرافق تعليمية متخصصة في المحافظة، تُطبق برامج التربية الخاصة وفقًا لمستويات الإعاقة المختلفة (الجسدية، والفكرية، والبصرية، والسمعية، وغيرها)؛ وفي الوقت نفسه، يدعم التدخل المبكر للطلاب ذوي الإعاقة، جامعًا بين التعليم المتخصص والمتكامل للأطفال ذوي الإعاقة.

حاليًا، تُركز معظم المرافق التعليمية المتخصصة على دعم المعرفة الأساسية ومهارات التطوير الذاتي والمهارات الخاصة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و15 عامًا والذين يعانون من إعاقات ذهنية شائعة، واضطرابات طيف التوحد، واضطرابات اللغة، وفرط النشاط، والتوحد، وما إلى ذلك. شاركت السيدة NTN، من جناح تو هيو: لدي طفل يبلغ من العمر 8 سنوات يعاني من تأخر في الكلام وضعف في المهارات الحركية. خضعت للتدخل في العديد من الأماكن دون جدوى. في العام الماضي، أرسلت عائلتي طفلي للتدخل في المركز الإقليمي لدعم تطوير التعليم الشامل. بعد أسبوعين، لاحظنا أن طفلي يتحدث أكثر ويتواصل ويتحرك بشكل أفضل. كنا سعداء للغاية. بعد عام واحد من التدخل، يذهب طفلي الآن إلى الفصل كأي صديق طبيعي آخر.

دورة توعوية في المركز الإقليمي لدعم تطوير التعليم الشامل.

قبل سنوات عديدة، كان معظم الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية والحركية يُكتشفون ويُعالجون متأخرًا، مما أدى إلى تأخر فترة العلاج، وبالتالي لم تكن فعالية التعليم الشامل عالية. مع ظهور المرافق التعليمية المتخصصة، تمكّن العديد من الأطفال ذوي الإعاقة من الوصول إلى بيئة تعليمية مناسبة ودعم مبكر لتحسين مهاراتهم الحياتية.

تحدث المعلم نجوين شوان هاو، من المركز الإقليمي لدعم تطوير التعليم الشامل، عن عملية التعليم الشامل للأطفال ذوي الإعاقة، قائلاً: "إن تعليم الأطفال ذوي الإعاقة لا يتطلب معلمين متفانين فحسب، بل يتطلب أيضًا بيئة ومساحة مناسبة لمساعدة الأطفال على اكتساب جميع المهارات الأساسية والضرورية. بالإضافة إلى ذلك، لا بد من وجود تنسيق يومي ورفقة من الأسرة، وتعاطف ومشاركة من المجتمع".

دورة تدريبية في المركز الإقليمي لدعم تطوير التعليم الشامل.

وفقًا للإحصاءات، يوجد حاليًا أكثر من 2800 طفل من ذوي الإعاقة في المقاطعة، منهم 1466 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 6 و12 عامًا يتلقون تعليمًا شاملًا. في السنوات الأخيرة، حظي تعليم الأطفال ذوي الإعاقة باهتمام من جميع المستويات والقطاعات، مع تطبيق العديد من الحلول وسياسات الدعم؛ كما تلقت المؤسسات التعليمية الشاملة في المقاطعة استثمارات في المرافق والمعدات التعليمية من المنظمات والشركات والجهات الخيرية. كما يتم تنظيم التواصل والتدريب للموظفين والمعلمين وأولياء الأمور بانتظام، مما يخلق بيئة إيجابية شاملة للأطفال ذوي الإعاقة... وقد ازداد معدل التحاق الأطفال ذوي الإعاقة بالمدرسة في السن المناسب على مر السنين؛ ففي مرحلة ما قبل المدرسة وحدها، وصل معدل الدمج إلى 96.7%.

لضمان حصول الأطفال ذوي الإعاقة على ظروف تعلم واندماج أكثر فعالية، من الضروري توفير اهتمام متزامن من جميع المستويات والقطاعات والسلطات المحلية. وعلى وجه الخصوص، من الضروري وضع سياسات تفضيلية لاستقطاب المعلمين المتخصصين في التعليم الخاص؛ ومواصلة الاستثمار في المرافق والتجهيزات، وتهيئة مساحات مناسبة للتعليم الشامل؛ وتعزيز التواصل، ورفع مستوى الوعي المجتمعي بالتعليم الشامل، والكشف المبكر لمساعدة الأطفال ذوي الإعاقة على تلقي التدخلات في الوقت المناسب.

المصدر: https://baosonla.vn/khoa-giao/tan-tam-giup-tre-khuet-tat-hoa-nhap-cong-dong-ay9ldX9Ng.html