تسريع التحول الرقمي في التعليم

نظمت وزارة التعليم والتدريب يومي 3 و4 ديسمبر/كانون الأول، في جامعة مدينة هوشي منه للاقتصاد، مؤتمرا حول التحول الرقمي في التعليم والتدريب لتقييم نتائج التنفيذ للفترة 2022-2025، وفي الوقت نفسه مناقشة واقتراح الحلول للفترة 2026-2030.

ويأتي انعقاد المؤتمر في سياق دخول قطاع التعليم مرحلة من التسارع القوي في التحول الرقمي واستغلال البيانات الضخمة وتطبيق الذكاء الاصطناعي.

وفي كلمته في المؤتمر، قال نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك إنه بعد ثلاث سنوات من تنفيذ القرار 131/QD-TTg، قامت العديد من المؤسسات التعليمية في جميع أنحاء البلاد بتطبيق تكنولوجيا المعلومات بشكل نشط في إدارة المدارس والتدريس والتشغيل، مما أدى إلى نتائج أولية إيجابية.

وقال نائب الوزير نجوين فان فوك إن وزارة التعليم والتدريب أكملت بشكل أساسي بناء قاعدة بيانات تعليمية وطنية لمرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الثانوية والجامعية.

ويجري حاليًا نشر بعض المنصات المهمة مثل السجلات الرقمية والشهادات الرقمية بشكل نشط، والتحرك نحو التكامل مع نظام البيانات المشترك للبلاد.

ومع ذلك، لا تزال عملية التحول الرقمي تواجه العديد من الصعوبات، وخاصة اختلاف البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات بين المحليات، وخاصة في المناطق النائية؛ والقدرة الرقمية للمعلمين والمديرين ليست موحدة.

"لقد أتاح التطور السريع للذكاء الاصطناعي فرصًا جديدة، لكنه طرح أيضًا العديد من التحديات من حيث الاستغلال والاستخدام الموحد والسلامة.

وعلى هذا الأساس، نظمت وزارة التعليم والتدريب مؤتمرا لتلقي آراء الخبراء والمؤسسات التعليمية، وبالتالي تقديم المشورة للحكومة بشأن الحلول المناسبة للفترة 2026-2030"، حسبما قال نائب الوزير نجوين فان فوك.

السيد تو هونغ نام - نائب مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات (وزارة التعليم والتدريب). الصورة: VD

في المؤتمر، قدم السيد تو هونغ نام - نائب مدير إدارة العلوم والتكنولوجيا والمعلومات (وزارة التعليم والتدريب) تقريرًا يلخص نتائج تنفيذ التحول الرقمي في الفترة 2022 - 2025.

ويبين التقرير أن القطاع بأكمله حدد هدفين عامين و32 هدفا خاصا للتعليم العالي والتعليم العام، وقد تم إنجاز العديد من الأهداف أو تم إنجازها بشكل أساسي قبل الموعد المحدد.

في التعليم العام وحده، تم إنجاز ١٠ من ١٩ هدفًا. أما في التعليم العالي، فقد تم إنجاز ٤ من ١٣ هدفًا قبل الموعد المحدد، بينما استوفى ٦ من ١٣ هدفًا أساسيًا المتطلبات.

لقد أعطى إنشاء نظام قاعدة بيانات لمدارس ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والثانوية نتائج واضحة، خاصة في الإدارة والتشغيل وصنع السياسات.

يتم دمج بعض قواعد البيانات الرئيسية مثل السجلات الرقمية والشهادات الرقمية تدريجيًا على منصة VNeID، مما يوفر الراحة للمتعلمين ويقلل الإجراءات الإدارية.

تعتبر رقمنة الشهادات خطوة مهمة لزيادة الشفافية والحد من الاحتيال وإنشاء أساس للاتصال ببيانات السكان الوطنية.

مساحة عرض في جناح مجموعة ثانه نام للتكنولوجيا. الصورة: TL

وبالإضافة إلى النتائج المحققة، أشار التقرير أيضًا إلى صعوبات مثل البنية التحتية غير المتزامنة، ونقص تمويل الصيانة، ونقص الموارد البشرية المتخصصة، والقدرة الرقمية غير المتكافئة للمعلمين والطلاب، فضلاً عن عدم وجود منصة تعليمية مشتركة على مستوى البلاد.

وقال السيد نام إنه في الفترة 2026 - 2030، ستعطي وزارة التعليم والتدريب الأولوية لبناء نظام قاعدة بيانات "صحيح - كافٍ - نظيف - حي - موحد - مشترك"، مع تطوير منصات إدارة التعلم والتعليم المشتركة على مستوى البلاد.

واقترح أفكارًا مثل إعطاء الأولوية للاستثمار في البنية التحتية الرقمية وضمان أمن المعلومات؛ وتعزيز البنية التحتية للإنترنت من أجل التعليم وأمن المعلومات، وجذب الموارد البشرية الجيدة لقطاع التعليم والتنسيق بين القطاعات في نشر التوقيعات الرقمية وأمن الامتحانات وأمن البيانات.

من بطاقات التقارير الرقمية إلى الفصول الدراسية الذكية

وأظهر التقرير الموضوعي للسيد نجوين ذا سون - نائب مدير إدارة التعليم العام (وزارة التعليم والتدريب) أن التحول الرقمي في التعليم العام حقق نتائج متميزة.

بحلول نهاية العام الدراسي 2024-2025، سيستخدم 91.6% من طلاب المدارس الابتدائية و50.5% من طلاب المدارس الثانوية بطاقات التقارير الرقمية.

قامت العديد من المحليات بدمج بيانات السجل الأكاديمي الرقمي للطلاب مع تطبيق VNeID لخدمة التسجيل والنقل المدرسي والإجراءات الإدارية عبر الإنترنت.

بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام منصات إدارة المدارس مثل LMS وVnEdu وSMAS... على نطاق واسع بشكل متزايد، مما يعزز الإدارة الرقمية والمدفوعات غير النقدية وتنظيم التدريس عبر الإنترنت والأنشطة المهنية.

السيد نجوين ذا سون - نائب مدير إدارة التعليم العام (وزارة التعليم والتدريب). الصورة: VD

كما تم إنشاء مستودعات التعلم المفتوحة التي تحتوي على آلاف الموارد الرقمية ووضعها على منصة "التعليم الشعبي الرقمي" ليتمكن المعلمون والطلاب من استغلالها.

ويعتبر البحث والاختبار التجريبي لإدخال محتوى تعليم الذكاء الاصطناعي في المدارس اعتبارًا من ديسمبر 2025 خطوة مهمة، تمهيدًا للتطبيق على نطاق واسع في الأعوام الدراسية التالية.

ومع ذلك، فإن خطر "الفجوة الرقمية" بين المناطق وانعدام التزامن في البنية التحتية والمعدات لا يزال يشكل تحدياً يتعين التغلب عليه قريباً.

وعلى الجانب التجاري، قال السيد هوانج كونج خويه، نائب المدير العام لشركة ثانه نام تكنولوجي جروب المساهمة، إن التغييرات الإيجابية في تطبيق التكنولوجيا تحدث بقوة في المدارس.

في الوقت الحالي، استخدم 76% من معلمي التعليم العام الذكاء الاصطناعي في التدريس، كما أن 87% من طلاب المدارس الثانوية يدركون بوضوح فوائد الذكاء الاصطناعي في التعلم.

وفقًا للسيد خو، تُظهر هذه الأرقام الحاجة المُلِحّة لأدوات ومنصات تعليمية رقمية ذكية. يسعى المعلمون والطلاب بنشاط إلى إيجاد حلول تكنولوجية تُطوّر أساليب التدريس والتعلم، متجاوزين بذلك نموذج الطباشير والسبورة التقليدي.

وفي قطاع التعليم العام، اقترحت الوحدة نظامًا بيئيًا لمواد التعلم الرقمية ثلاثي الأبعاد والذكاء الاصطناعي والواقع المعزز، يدمج تجارب المحاكاة والمحاضرات التفاعلية وأدوات الذكاء الاصطناعي لدعم المعلمين في إنشاء مواد التعلم وفقًا لمتطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018.

ومن النقاط البارزة في العرض هو نظام الأدوات لإنشاء المواد التعليمية، مما يسمح للمعلمين بتصميم دروس ثلاثية الأبعاد باستخدام عمليات السحب والإفلات، حتى بدون خبرة في التصميم الجرافيكي.

"تساعد مواد التعلم ثلاثية الأبعاد الغنية الطلاب أيضًا على استكشاف الظواهر العلمية بأمان في بيئة رقمية.

وأكد السيد كوي أن الأدوات الإبداعية سوف تساعد المعلمين على تغيير دورهم من مستهلكين للتكنولوجيا إلى منشئي مواد التعلم الرقمية.

إلى جانب ذلك، يدعم حل مساعد التعلم والتعليم المخصص المعلمين في إعداد خطط الدروس وإنشاء الأسئلة وفقًا لمستويات التفكير؛ ويمكن للطلاب مراقبة تقدمهم في التعلم واكتشاف فجوات المعرفة وتلقي اقتراحات الممارسة المناسبة.

بالإضافة إلى ذلك، قدم السيد خويه أيضًا منصة إدارة الفصول الدراسية الرقمية (LMS) والمكتبة الرقمية الذكية، والتي تم بناؤها كركائز أساسية في التحول الرقمي للمدرسة، مما يساعد على إدارة البيانات وإرسال المهام تلقائيًا والاتصال وتحسين جودة الخدمة للقراء.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html