يعطي ثاي نجوين الأولوية للتطوير المتزامن للتعليم عند تشغيل الحكومة الجديدة

- سيدي، كيف أثر اندماج مقاطعتي تاي نجوين وباك كان في مقاطعة تاي نجوين الجديدة على نظام التعليم المحلي، وخاصة فيما يتعلق بالتنسيق وإدارة المدارس والمعلمين؟

السيد نجوين نجوك توان : يُعدّ دمج مقاطعتي تاي نجوين وباك كان في وحدة إدارية جديدة (مقاطعة تاي نجوين) سياسةً رئيسيةً للحزب والدولة لتبسيط الجهاز التنظيمي، وتحسين الكفاءة والفعالية الإدارية. ويُعدُّ هذا أيضًا نقطة تحول رئيسية بالنسبة لقطاع التعليم والتدريب، إذ يُهيئ ظروفًا مواتية، ولكنه يطرح في الوقت نفسه تحدياتٍ عديدة.

بعد الدمج، أصبح نظام التعليم في مقاطعة تاي نجوين واسع النطاق، إذ يضم 976 مؤسسة تعليمية، ويعمل به ما يقرب من 30 ألف موظف ومعلم وموظفة، وأكثر من 433 ألف طالب. وتتطلب إدارة هذا النظام الواسع تكيفًا سريعًا ومتزامنًا بين هيئات الإدارة الحكومية، وهيئات إدارة التعليم، والمؤسسات التعليمية.

بعد الاندماج، أصبح لدى مقاطعة ثاي نجوين حاليًا 976 مؤسسة تعليمية.

فيما يتعلق بشبكة المدارس، ستبقى المرافق التعليمية على حالها تقريبًا على المدى القصير لضمان الاستقرار والراحة للمواطنين. وفي الوقت نفسه، قام القطاع بدمج مركز تاي نغوين الإقليمي للتعليم المستمر، ومركز تاي نغوين سيتي للتعليم المهني، ومركز تاي نغوين للتعاون في تنمية الموارد البشرية، في مركز تاي نغوين للتعليم المستمر، وذلك لتقليل عدد المراكز وتركيز الموارد على تحسين جودة التعليم؛ كما أوصى اللجنة الشعبية الإقليمية بدمج كلية باك كان ومدرسة تاي نغوين الثانوية الداخلية العرقية في كلية تاي نغوين، لتشكيل كلية تاي نغوين التابعة للجنة الشعبية الإقليمية لتاي نغوين.

وفيما يتعلق بالكوادر التدريسية، يقوم القطاع بالمراجعة والتنسيق لحل النقص المحلي في المعلمين في بعض المناطق والوحدات تدريجيا، فضلا عن ضمان السياسات وبيئة العمل وفرص التطوير المتزامنة للمعلمين والطلاب.

ويطرح التحول من نموذج الحكومة المحلية على ثلاثة مستويات (المقاطعة - المنطقة - البلدية) إلى نموذج الحكومة على مستويين (المقاطعة - البلدية) أيضًا عددًا من التحديات في إدارة المؤسسات التعليمية عندما لا يزال الموظفون المسؤولون عن التعليم على مستوى البلدية قليلي العدد ومحدودي الخبرة؛ ولا يزال نظام الوثائق القانونية المتعلقة بالقطاع غير مكتمل.

الصحفي نجو سي نها يتحدث مع السيد نجوين نجوك توان.

- ما هي الاستعدادات التي اتخذتها وزارة التربية والتعليم والتدريب في تاي نجوين لضمان عدم تعطيل عملية الدمج لأنشطة التدريس والتعلم في المؤسسات التعليمية؟

السيد نغوين نغوك توان : منذ تطبيق سياسة دمج مقاطعتي تاي نغوين وباك كان، حددت وزارة التعليم والتدريب في مقاطعة تاي نغوين بوضوح أن ضمان استقرار أنشطة التعليم والتعلم في القطاع بأكمله هو الأولوية القصوى، وهو شرط أساسي لنجاح عملية الدمج، دون انقطاع أنشطة التعليم والتعلم في المؤسسات التعليمية. وقد اتخذت وزارة التعليم والتدريب موقفًا استباقيًا حازمًا في تقديم المشورة والتوجيه وتنظيم تنفيذ العديد من الحلول المتزامنة بروح عالية، وتحديدًا:

أولاً ، يجب التحضير بعناية للتنظيم وترتيب شؤون الموظفين. قبل الدمج، تعاونت وزارتا التعليم والتدريب لوضع خطة لترتيب الهيكل التنظيمي، ومراجعة الوظائف والمهام، والاتفاق على خطة لدمج الإدارات المتخصصة التابعة للوزارة، بما يضمن تبسيط الإجراءات وزيادة الكفاءة وتجنب الانقطاع في المؤسسات التعليمية.

ثانياً ، تنظيم استقبال وتسليم الموظفين والمرافق والتمويل ... والأنشطة الجارية لقسم التعليم والتدريب في مقاطعة باك كان.

ثالثا، التركيز على تنفيذ الوثائق المركزية، ومراجعة وتقديم المشورة بشأن إصدار الوثائق الإقليمية التي تنظم آليات السياسة والبرامج والمشاريع والخطط وما إلى ذلك لتوحيد التنفيذ مباشرة بعد اندماج المقاطعة، وعدم ترك ثغرات قانونية وعدم وجود وثائق توجيهية وإرشادية عند تنفيذ أنشطة الصناعة بعد الاندماج.

المعلمون والطلاب في مدرسة دينه هوا الثانوية (تاي نجوين) يقرؤون صحيفة التعليم والتايمز في المكتبة.

رابعًا ، ضمان حالة المرافق والتجهيزات التعليمية والبنية التحتية الرقمية. راجع القطاع جميع ظروف مرافق المدارس ومواقعها، مع تسريع ربط البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات، والتحول الرقمي، والحفاظ على استقرار منصات الإدارة، والتعليم والتعلم، وإدارة المدارس في البيئة الرقمية، وبناء قاعدة بيانات القطاع وتحسينها، وإدارة السجلات الرقمية، وممارسة العمل في البيئة الرقمية.

خامسا، إنشاء قناة عمل مباشرة مع 100% من اللجان الشعبية على مستوى البلدية ومراكز الاتصال التعليمية على مستوى البلدية لضمان عدم انقطاع التعليمات للمؤسسات التعليمية عن العمل بموجب النموذج الجديد .

- برأيكم ما هي الفرص التي سيفتحها الاندماج أمام قطاع التعليم والمحليات خاصة في تحسين جودة التدريب والوصول إلى التعليم في المناطق النائية؟

السيد نجوين نجوك توان : سيساعد الدمج في تبسيط جهاز الإدارة، واختيار المسؤولين الأكفاء والمرموقين والمسؤولين لتحسين كفاءة إدارة وتشغيل الصناعة؛ ستتمتع المؤسسات التعليمية في شمال مقاطعة ثاي نجوين بالظروف اللازمة للاستثمار بشكل أكبر في المرافق ومعدات التدريس ودعم الأنشطة المهنية... وبالتالي خلق الظروف اللازمة لتحقيق العدالة في الوصول إلى التعليم للمؤسسات التعليمية في المناطق النائية والمعزولة.

طلاب مدرسة تشو موي الثانوية بمقاطعة تاي نجوين يتبادلون الدروس.

- ما هي توجهات وخطط قطاع التعليم في الفترة المقبلة لتحسين جودة التعليم والتدريب؟

السيد نجوين نجوك توان : لتحسين جودة التعليم والتدريب، في الفترة القادمة، سوف تركز الصناعة بأكملها على بعض التوجهات الرئيسية على النحو التالي:

تنظيم واستقرار نظام إدارة الصناعة وشبكة المدارس في جميع أنحاء المحافظة بعد الدمج، وضمان أنشطة التدريس والتعلم السلسة والفعالة والمتواصلة.

مراجعة ونقل فائض المقرات والمعدات بعد الاتفاق إلى المؤسسات التعليمية لاستخدامها على النحو الأمثل والفعال. اقتراح أن تُكمل اللجنة الشعبية للمقاطعة واللجنة الشعبية للبلدية تمويل تجديد وإصلاح المرافق، وشراء المعدات التعليمية، وتوسيع المدارس لتلبية احتياجات الطلاب التعليمية، مع ضمان أن يدرس ما لا يقل عن 8% من طلاب الأقليات العرقية في المدارس الداخلية العرقية. وضع خطة استثمار عام للفترة 2026-2030، مع إعطاء الأولوية للمناطق النائية والمؤسسات التعليمية في المناطق ذات الظروف الصعبة.

بناء فريق من المعلمين ومديري التعليم يتمتع بالكفاءة والاتساق في الهيكل ويضمن الجودة. وينصبّ التركيز بشكل خاص على تقديم المشورة للجنة الشعبية الإقليمية لاقتراح الحكومة المركزية استكمال هيكلية المسار التعليمي لعام ٢٠٢٥ والأعوام التي تليه، بما يلبي متطلبات تنفيذ برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. وفي الوقت نفسه، إجراء مراجعة شاملة للقطاع لتنظيم عمل المعلمين ونقلهم بين المناطق بطريقة معقولة وشفافة وفعالة. ورعاية وتدريب فريق من المعلمين الذين يستوفون معايير قانون التعليم لعام ٢٠١٩، بل ويتجاوزونها، ومهارات التحول الرقمي، والتدريس الرقمي؛ وتطوير مواد تعليمية رقمية ومنصات تطبيقات الذكاء الاصطناعي.

هناك خطة لتوظيف عدد كافٍ من المعلمين للمواد الجديدة وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، وخاصة اللغة الإنجليزية وتكنولوجيا المعلومات والفنون الجميلة والموسيقى.

تعزيز الابتكار في أساليب التعليم والتعلم، واختبار وتقييم المتعلمين؛ وتوجيه المدارس لوضع خطط تعليمية مناسبة للظروف العملية، ومرنة وفعالة؛ والتركيز على تعليم المهارات، وتنمية مهارات المتعلمين وقدراتهم. والتنفيذ التدريجي لإدخال اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس في المناطق ذات الظروف المناسبة؛ وتوسيع نطاق التطبيق وفقًا لخطة عمل مناسبة.

تعزيز التحول الرقمي والإصلاح الإداري في القطاع بأكمله، بما في ذلك: بناء قاعدة بيانات شاملة للقطاع، ونشر سجلات الطلاب الرقمية، وبرامج إدارة المدارس، والربط المتزامن مع قاعدة بيانات وزارة التعليم والتدريب، وتعزيز إصلاح الإجراءات الإدارية، وتحسين رضا المواطنين. وفي الوقت نفسه، تعزيز التعاون الدولي، وتحسين فعالية المحاكاة والمكافآت، وفحص وتقييم جودة التعليم.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/thai-nguyen-uu-tien-phat-trien-dong-bo-giao-duc-khi-van-hanh-chinh-quyen-moi-post742105.html