بعد استكشاف واستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في التعلم، يعترف العديد من الطلاب بأنهم أصبحوا يعتمدون على هذه المساعدة. وبينما يوفر الذكاء الاصطناعي فرصًا عظيمة للتعلم الشخصي، فإنه يطرح أيضًا تحديات تتعلق بالأخلاقيات والجوانب القانونية وقدرات التطبيق، وخاصةً عدالة الوصول إلى هذه التقنية.
يستخدم العديد من الطلاب هواتف محمولة مزودة ببرنامج Chat GPT أو تطبيق مشابه. وعند سؤالهم، أفادوا بأن أدوات الذكاء الاصطناعي تساعد المتعلمين على تلخيص كميات كبيرة من المعلومات في وقت قصير، أو تساعدهم في تحليل وحل التمارين الصعبة خارج المنهج الدراسي. فعلى سبيل المثال، في حصة الأدب، بنقرة واحدة فقط، يمكن للذكاء الاصطناعي توفير معلومات تتراوح بين الخطوط العريضة والمقالات التفصيلية الجذابة حول أي موضوع اجتماعي، حتى مع محتوى متنوع يتفوق على نماذج المقالات الجاهزة.
تشير الإحصائيات إلى أن حوالي 15% من المدارس في المدن الرئيسية بفيتنام قد طبقت تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم . وتبلغ هذه النسبة حوالي 25% في هانوي و30% في مدينة هو تشي منه. وتُعدّ الرياضيات واللغة الإنجليزية والعلوم وعلوم الحاسوب من أكثر المواد استخدامًا للذكاء الاصطناعي. وقد أظهر استطلاع سابق أجرته مؤسسة "AI Education" (جوجل) في ديسمبر 2023 في إحدى المدارس الثانوية بمدينة هو تشي منه أن 39.3% من الطلاب الـ 267 الذين شملهم الاستطلاع استخدموا أداة واحدة على الأقل من أدوات الذكاء الاصطناعي لدعم تعلمهم وإنجاز واجباتهم المدرسية. وقد تعرفوا على هذه الأدوات من خلال وسائل الإعلام أو من أولياء أمورهم. وتنوعت أغراض استخدام هذه الأدوات، فشملت: تعلم اللغة الإنجليزية، وحل مسائل الرياضيات وعلوم الحاسوب، وإنشاء رسومات توضيحية للعروض التقديمية الصفية، واستنباط أفكار للمشاريع، والتواصل مع روبوتات الدردشة المدعومة بالذكاء الاصطناعي.
في الآونة الأخيرة، وخلال يوم دعم ريادة الأعمال الطلابية لعام 2025 الذي نظمته إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه بالتعاون مع جامعة هونغ بانغ الدولية، اعترف العديد من الطلاب بأنهم أصبحوا منخرطين بشكل متزايد في مجال الذكاء الاصطناعي.
من وجهة نظر المعلمين، يُجمع التربويون على سهولة اكتشاف استخدام الطلاب لبرنامج ChatGPT في إنجاز الواجبات ومراجعة المواد الدراسية، وما إلى ذلك. ويتضح ذلك جليًا في الأدب، حيث تتحسن جودة الكتابة وأسلوبها فجأة، مع استخدام لغة أكثر بلاغةً وبلاغةً، ويصبح أسلوب الكتابة غير متناسق. عند القراءة المتأنية وتحليل ترابط الكتابة، يلاحظ المعلمون تغيرًا مفاجئًا في أسلوب الكتابة، أشبه بمزيج من الأفكار المتناثرة غير المترابطة. والمثير للقلق هو تشابه كتابات العديد من الطلاب بشكل لافت؛ فحتى عند استخدامهم برنامج ChatGPT في الواجبات، غالبًا ما يرتكبون الأخطاء نفسها.
يتمتع الطلاب اليوم بإمكانية الوصول إلى كم هائل من أدوات وموارد الذكاء الاصطناعي، مما قد يؤدي إلى إساءة استخدامها. يمكن القول إن هذا الجيل "مُثقل" بتطبيقات الذكاء الاصطناعي. في الوقت نفسه، لا تزال هناك فجوة في الالتزام بالمعايير الأخلاقية وضمان سلامة الطلاب عند استخدام الذكاء الاصطناعي. في المقابل، سيكون الطلاب في المناطق التي تفتقر إلى الموارد أو الأدوات اللازمة للوصول إلى التكنولوجيا في وضع غير مواتٍ. وبالتالي، فإن الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي قد يؤدي إلى "العبودية الرقمية"، مما يقوض الصفات الأساسية في برنامج التعليم العام لعام 2018، مثل حل المشكلات، والإبداع، والتواصل، والتعاون، والاستقلالية، والتعلم الذاتي. علاوة على ذلك، يهدد هذا الوضع بخلق بيئة تعليمية غير نزيهة وغير صحية.
بالنسبة للطلاب، قد يؤدي الاعتماد المفرط على التكنولوجيا إلى إضعاف تفكيرهم النقدي وإبداعهم، كما قد يقلل من قدرتهم على فهم مشاعر الآخرين والتعاطف معها نتيجةً لنقص التفاعل الواقعي والعميق. ومن الجدير بالذكر أن قدرة تطبيق ChatGPT على جمع وتخزين المعلومات الشخصية للمستخدمين دون موافقتهم تُهدد الخصوصية وتُعرّض أمن البيانات للخطر.
المصدر: https://baolaocai.vn/the-he-le-thuoc-ai-post400279.html
تعليق (0)