أثناء اجتياز امتحان الأدب للصف العاشر في ظل المنهج الجديد، لا يزال المرشحون يعملون بجد لحفظ

وبحسب مرشحي الصف العاشر هذا العام، فإن المحتوى الذي حفظوه كان متنوعًا للغاية، بدءًا من الخطوط العريضة وحتى بعض الفقرات مثل المقدمات والاستنتاجات وحتى... نماذج المقالات، على الرغم من أن الأسئلة كانت مصممة لتقييم القدرة.

المرشحون في مدينة هوشي منه في قاعة امتحان الصف العاشر هذا العام

الصورة: نهات ثينه

في حديثه عن امتحان الصف العاشر وفقًا لبرنامج التعليم العام (البرنامج الجديد) لعام ٢٠١٨ لمادة الأدب، أوضح السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، أن الأسئلة ستُبنى وفقًا للتكامل بين تقييم مهارات فهم المقروء والكتابة، وأن محتوى قسم الكتابة مرتبط بنص قسم فهم المقروء. وسيتضمن هيكل الامتحان جزأين، لكل جزء ٥ درجات.

وهكذا، يتضح أن هدف امتحان الأدب وفقًا للبرنامج الجديد هو تقييم قدرات المرشحين، من فهم القراءة إلى الكتابة. ومع ذلك، في الواقع، أخبر العديد من المرشحين ثانه نين في مواقع الامتحانات أن عليهم حفظ بعض المحتوى ليتمكنوا من دخول قاعة امتحان الأدب بثقة صباح يوم 6 يونيو، وليس فقط المهارات. وقال معظمهم إنهم عادةً ما يحفظون المخطط التفصيلي لأداء الاختبار.

على سبيل المثال، ذكرت نجوين فام تونغ لان، طالبة في مدرسة بينه لوي ترونغ الثانوية (مقاطعة بينه ثانه)، أنها لم تدرس المخطط فقط للتأكد من دقته، بل حفظت أيضًا المقدمة والخاتمة التي قدمها المعلم. وأوضحت الطالبة أن الهدف من حفظ هذا هو منح لان مزيدًا من الوقت للتفكير في قضايا أخرى. بالإضافة إلى ذلك، ستقرأ الطالبة المزيد من الكتب لإثراء الأدلة العملية المستخدمة في المقال.

علّقت لان نفسها على أن موضوع الأدب لهذا العام، "رحلة نحو البلوغ..."، لم يكن سهلاً ولا صعباً للغاية. وأضافت: "هذا الموضوع قريب منا أيضاً، لكنني أخشى أن أبتعد عن الموضوع إذا كتبتُ كثيراً".

المرشحون في مدينة هوشي منه بعد امتحان الأدب في صباح يوم 6 يونيو.

الصورة: NGOC LONG

الأم تناقش امتحان الأدب مع طفلها.

الصورة: NGOC LONG

قالت دوآن بيتش تشاو، طالبة في مدرسة رانغ دونغ الثانوية (مقاطعة بينه ثانه): "سيقدم لنا المعلم مخططات متنوعة، وسنحفظها ثم نحللها ونطبقها على أسئلة الامتحان الفعلية. سيوضح المخطط كيفية كتابة المقدمة والمتن والخاتمة، ولكن هناك أيضًا بعض الأجزاء التي يتعين علينا فيها استخلاص أفكارنا الخاصة من محتوى السؤال الفعلي". وأضافت الطالبة أنها تدربت أيضًا على أنواع مختلفة من الأسئلة لتعزيز قدرتها على الارتجال.

وعلى نحو مماثل، قال لام هوانج نجوك آنه، وهو طالب في مدرسة نجوين فان بي الثانوية (منطقة بينه ثانه)، إن المعلمين سيقدمون للطلاب مخططًا عامًا ثم يقومون بتطويره إلى مقال كامل.

بالإضافة إلى ذلك، يُظهر المعلمون للطلاب نموذجًا لمقال ويطلبون منهم حل أسئلة مشابهة، ويقول نجوين تان سانغ، الطالب في مدرسة رانغ دونغ الثانوية: "سأعتمد على هذا النموذج في كتابتي". ينطبق هذا على مهمة كتابة فقرة من 200 كلمة (تُحتسب درجتان في الامتحان)، وعادةً ما تُخصص للطلاب الذين يحصلون على درجات منخفضة في هذا الجزء من الامتحان. وأضاف سانغ: "كتب أستاذي هذه المقالات بنفسه".

ومع ذلك، قال الطالب إن الجزء الأصعب بالنسبة له كان فهم القراءة، عندما كان عليه تحديد الأجهزة الفنية المستخدمة في النص.

اعتبر بعض المرشحين أن امتحان الأدب هذا الصباح كان خارج الموضوع بسهولة.

الصورة: NGOC LONG

وعلى النقيض من الحالات المذكورة أعلاه، قالت نجوين نغوك مينه تو، وهي طالبة في مدرسة لي فان تام الثانوية (منطقة بينه ثانه)، إن معلمها لم يقدم أي مخطط محدد، بل ركز على أساليب الكتابة لكل نوع من أنواع المقالات المقدمة في الكتاب المدرسي، وخاصة قسم الحجج الاجتماعية.

بعد امتحان الأدب، سيواصل المرشحون أداء امتحان اللغات الأجنبية بعد ظهر اليوم، 6 يونيو، والرياضيات والمواد التخصصية يوم 7 يونيو. ووفقًا لتقرير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، سجّل 76,435 مرشحًا لامتحان عام 2025، ويستهدف الالتحاق بإجمالي 70,070 مقعدًا، أي ما يعادل حوالي 91.7% من المرشحين المقبولين في المدارس الحكومية. من ناحية أخرى، يبلغ إجمالي الالتحاق المستهدف في المدارس الخاصة حوالي 19,500 مقعد، مما يُسهم في تخفيف حدة المنافسة مقارنةً بالسنوات السابقة.

المصدر: https://thanhnien.vn/thi-lop-10-mon-ngu-van-chuong-trinh-moi-thi-sinh-van-day-cong-hoc-thuoc-long-185250606144810791.htm