دمج محتوى حقوق الإنسان في مناهج المدارس الابتدائية.

تعزيز الوعي بحقوق الإنسان: حددت وزارة التربية والتعليم قرار الحكومة رقم 1309/QD-TTg بشأن إدراج محتوى حقوق الإنسان في مناهج النظام التعليمي الوطني كمهمة تعليمية رئيسية للفترة 2020-2025 . وقد نظمت الوزارة ونسقت العديد من الأنشطة لنشر الوعي بحقوق الإنسان وتثقيف طلاب المرحلة الثانوية بشأنها. ويهدف ذلك إلى مساعدة الطلاب على تحسين وعيهم وفهمهم لحقوق الإنسان، وحقوق المواطنين وواجباتهم، وحماية حقوقهم وحقوق الآخرين عند وقوع انتهاكات. [caption id="attachment_604310" align="alignnone" width="768"] يُدمج محتوى تعليم حقوق الإنسان بشكل مباشر في دروس العديد من المواد الدراسية، كالأخلاق والتربية المدنية والقانون. حاليًا، في المرحلة الابتدائية، يُدرج محتوى حقوق الإنسان ضمن منهج الأخلاق. ورغم تحقيق بعض النتائج المهمة، لا يزال تعليم حقوق الإنسان بحاجة إلى مزيد من الدمج في المناهج الدراسية والأنشطة التعليمية، مثل العلوم الطبيعية والاجتماعية، والتاريخ والجغرافيا، واللغة الفيتنامية، والموسيقى، والفنون الجميلة، والأنشطة العملية. وأكد نائب الوزير على ضرورة دمج تعليم حقوق الإنسان، موضحًا أنه على الرغم من إدراج محتوى حقوق الإنسان في مناهج التعليم العام لبعض المواد، إلا أن هذا المحتوى يفتقر إلى تغطية منهجية وشاملة لقيم ومبادئ ومعايير حقوق الإنسان. علاوة على ذلك، تعاني المؤسسات التعليمية ضمن النظام التعليمي الوطني من نقص في مواد تعليم حقوق الإنسان، لا سيما المواد الإرشادية المتكاملة، مما يؤثر سلبًا على جودة التعليم وفعاليته، وعلى تدريب المعلمين وتطويرهم المهني. لهذا السبب، قامت وزارة التربية والتعليم بوضع إطار عمل لمحتوى حقوق الإنسان، واقترحت مبادئ توجيهية لتطبيق هذا الإطار في المناهج الدراسية والأنشطة التعليمية، بهدف تعزيز وعي الطلاب وفهمهم لحقوق الإنسان والحقوق المدنية. ويسهم ذلك في مساعدة الطلاب على حماية حقوقهم وحقوق الآخرين عند وقوع انتهاكات. تُعد هذه طريقة فعّالة تُسهم في تعزيز ممارسة الحقوق في المدارس، ومنع العنف والتمييز المدرسي، وحماية كرامة الإنسان. التكامل الفعّال في الأنشطة التعليمية - وفقًا لتاي فان تاي، مدير إدارة التعليم الابتدائي (وزارة التربية والتعليم)، يهدف برنامج التعليم العام إلى غرس وتنمية صفات مثل الوطنية والتعاطف والاجتهاد والأمانة والمسؤولية لدى الطلاب. من خلال تعليم حقوق الإنسان، سيفهم الطلاب مسؤولياتهم والتزاماتهم بشكل أفضل، وسيدركون الصواب والخطأ، والأخلاق في تفاعلاتهم مع بعضهم البعض ومع معلميهم. تُبنى الكفاءات العامة وتُنمّى من خلال جميع المواد الدراسية والأنشطة التعليمية، مثل الاعتماد على الذات والتعلم الذاتي، والتواصل والتعاون، وحل المشكلات، والإبداع. يتضح أن محتوى حقوق الإنسان وحقوق الطفل يكتسب أهمية خاصة عند دمجه بفعالية في المواد الدراسية والأنشطة التعليمية. يهدف هذا إلى تحقيق هدف بناء وتطوير الكفاءات والصفات في برنامج التعليم العام، وتحديدًا في برنامج المرحلة الابتدائية. اقترح السيد تاي فان تاي وضع خطة لتنظيم محتوى تعليم حقوق الإنسان ضمن الخطة التعليمية للمدرسة باستخدام أساليب استباقية ومرنة. وبناءً على ذلك، يمكن للمعلمين تنظيم هذه الأنشطة في حصص دراسية منفصلة، ​​مع التركيز على مواضيع محددة، أو دمجها في أنشطة الفنون والثقافة، وأنشطة النوادي، والمسابقات، وما إلى ذلك. يعتمد التخطيط والتنفيذ على أهداف الدرس ومحتواه ونواتج تعلمه، وعلى الإطار المعرفي. يتم تنفيذ التعليم المتعلق بحقوق الإنسان وحقوق الطفل على أحد المستويات الثلاثة: كامل، جزئي، أو ذو صلة.