الدروس الإضافية تعادل ضعف الرسوم الدراسية، وأنا أعمل بجد لدفع تكاليف طفلي.

من خلال الجلوس والتحدث مع أولياء الأمور الآخرين، علمت السيدة نجوين لان هونغ، وهي أم لأطفال في الصف الثالث والثامن في هانوي، أن العديد من الأشخاص كانوا مثلها.

الأطفال يتلقون دروسًا إضافية، والآباء يدفعون الثمن بوجوه عابسة

على الرغم من أننا نعلم أن الفصول الإضافية تعتمد على احتياجات كل طالب، إلا أن معظم الطلاب في هانوي مضطرون للذهاب إلى فصول إضافية، وبعضهم يذهب إلى الأسبوع بأكمله، بما في ذلك أخذ الفصول الدراسية عبر الإنترنت حتى منتصف الليل.

السيدة نجوين لان هونغ، وهي أم لأطفال في الصفين الثالث والثامن في هانوي، شاركت صحيفة دان فيت قائلةً: "كلما كبر أطفالي، ازداد فهمي لفكرة عدم إنجاب الكثير من الأطفال نظرًا لارتفاع تكلفتها. حتى أنا لدي طفلان في سن الدراسة، لكن المبلغ الذي ننفقه على تعليمهما يتجاوز 10 ملايين دونج شهريًا، مع أنهما يدرسان في مدارس حكومية."

وأضافت السيدة هونغ أنه على الرغم من أن الحاجة إلى حصص إضافية طوعية، إلا أن أي طفل لا يحضر حصصًا إضافية. "لا أهتم بالإنجازات العالية أو المنخفضة، ولا أريد أن يكون طفلي أفضل من أصدقائه، كل ما أريده هو أن يجتاز امتحان القبول في مدرسة ثانوية قريبة من منزلي. مع أنه في الصف الثامن فقط، إلا أنني أشعر بتوتر وقلق شديدين. عائلتي فقيرة، لذا هدفي الوحيد هو إرسال طفلي إلى مدرسة حكومية لتخفيف العبء. ولكن إذا أردت النجاح، فعليك الدراسة ليلًا نهارًا، دراسة مادة تلو الأخرى.

صورة توضيحية لطلاب يؤدون امتحان القبول للصف السادس في هانوي. تصوير: تاو نغا

كنتُ أنصح ابني مرارًا وتكرارًا بتقليل عدد الحصص الدراسية لأنها كانت صعبة للغاية، مناوبة تلو الأخرى، وكانت الأم والطفل يعانيان، لكنه رفض. لحسن الحظ، استمر في أخذ حصص كرة سلة إضافية ليُوازن بين حياته. أطفال اليوم يعانون حقًا.

السيدة لي ثو هانغ، التي يدرس طفلها في الصف السادس، قالت أيضًا إن طفلها يدرس بدوام كامل أسبوعيًا. مهمة والديه هي التناوب على اصطحابه من وإلى المدرسة.

وفقًا للسيدة هانغ، تدرس ابنتها حاليًا فصلين دراسيين في الرياضيات، وفصلًا واحدًا في الأدب، وفصلًا واحدًا في اللغة الإنجليزية. "أعلم أن الدراسة الذاتية أفضل لها، لكنها لا تستطيع الدراسة في المنزل، لذا أضطر لإرسالها إلى حصص إضافية مسائية. إذا لم تذهب إلى الحصص، ستكون نتائجها أقل بكثير من نتائج زملائها. إذا ذهبت كل عائلة إلى الحصص الإضافية ولم أرسل ابنتي إلى حصص إضافية، فستكون بالتأكيد في وضع غير مؤاتٍ. مع أن ذلك يكلفني الكثير من المال شهريًا، إلا أنني مضطرة لقبوله من أجل مستقبلها."

قال السيد تران ثانه تونغ، وهو أب لطفل في الصف الرابع الابتدائي: "اعتاد طفلي حضور دروس إضافية منذ أن لم يكن في الصف الأول الابتدائي، لذا يحضر بانتظام، خارج أوقات الدراسة، دروسًا إضافية في المساء أو في عطلات نهاية الأسبوع. إذا لم يحضر دروسًا إضافية، فلن يتمكن من مواكبة أصدقائه. ففي نهاية المطاف، يذهب الآباء إلى العمل لكسب المال فقط من أجل مستقبل أبنائهم".

وضح لماذا يجبر الآباء أبناءهم على الذهاب إلى دروس إضافية؟

في حديثه لصحيفة "دان فيت"، قال بوي نغوك فوك، المؤلف المشارك لكتاب "اجتياز الامتحانات مع أبنائكم": "الدروس الإضافية ليست جديدة. في الماضي، كان المعلمون يُدربون الطلاب ذوي الأداء الأكاديمي الضعيف، بينما كان الطلاب المتفوقون يتلقون تدريبًا متقدمًا. لاحقًا، وبناءً على طلب أولياء الأمور، افتتح المعلمون دروسًا إضافية لاستقبال مجموعات صغيرة من المعارف.

مع ذلك، يشهد التعليم الإضافي تطورًا سريعًا في الوقت الحاضر، إذ يلتحق الطلاب بفصول إضافية في جميع المراحل التعليمية الثلاث، ويعتبرها المعلمون مصدر دخلهم الرئيسي. الحاجة إلى التعليم الإضافي مشروعة تمامًا، فحيثما يوجد عرض، يوجد طلب. لم يعد من يُدرِّسون الفصول الإضافية يقتصرون على المعلمين، إذ لا يزال العديد من غير الحاصلين على شهادة تدريس يُقدمون فصولًا، ما يجعل التعليم الإضافي مزدهرًا.

وفي حديثها عن ضرورة حضور الأطفال دروسًا إضافية، قالت المعلمة فو ثي آنه تويت، مديرة مدرسة نجوين فيت شوان الابتدائية، بمنطقة كاو جياي، هانوي، إنه في المرحلة الابتدائية، يُصمم الطلاب للدراسة دورتين يوميًا، لضمان اكتساب المعرفة والمهارات وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018. ومع ذلك، لا يزال بعض أولياء الأمور يرغبون في إثراء أطفالهم بمزيد من المعرفة لتلبية متطلبات المدارس الثانوية عالية الجودة. أو هناك أولياء أمور مشغولون ليس لديهم الوقت للتحقق من محتوى المعرفة الذي تم تعلمه في الفصل وتوجيهه ومراجعته، لذلك يرغبون في طلب الدعم من المعلمين. هذا هو واقع الحياة، مما يخلق الحاجة إلى دروس إضافية.

إذا دعت الحاجة، سيجد أولياء الأمور طريقةً لطلب من المعلمين تنظيم حصص إضافية لتلبية الطلب، وبالتالي لن يكون الحظر فعالاً، مما سيُصعّب على الإدارة. لذلك، ترى السيدة تويت ضرورة وضع ضوابط محددة لحالات وشروط التدريس والتعلم الإضافي، وذلك لإدارة هذه الحالات بصرامة.

قال الدكتور نجوين تونغ لام، نائب رئيس الجمعية الفيتنامية لعلم النفس التربوي: "يهدف برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ إلى تطوير القدرات الشاملة للطلاب. ومع ذلك، لا يزال المعلمون وأولياء الأمور يجدون طرقًا للتدريس والتعلم الإضافي لإثراء المعرفة. السبب الرئيسي وراء حضور الطلاب في جميع المستويات دروسًا إضافية اليوم هو الامتحانات والعقلية التنافسية لبعض أولياء الأمور، الذين لا يريدون أن يكونوا أقل شأناً من زملائهم".

قال السيد لام إن طلاب المرحلة الابتدائية صغار السن، ويدرسون بالفعل دورتين يوميًا، لذا لا داعي لتعلم مواد ثقافية إضافية بأي شكل من الأشكال. أما الطلاب الضعفاء، فستتولى المدرسة مسؤولية إرسال معلمين لتقديم تدريب مجاني.

بالنسبة لطلاب المرحلتين الإعدادية والثانوية الذين يحتاجون إلى حصص إضافية للتحضير للامتحانات، بهدف الارتقاء بمستواهم، تُصمم المدارس مناهج دراسية تضمن محتوىً ومعلوماتٍ كافيةً للطلاب لأداء الامتحانات، مما يُجنّب المعلمين اللجوء إلى الحيل وإخفاء الدروس لإغراء الطلاب بأخذ حصص إضافية. أما بالنسبة لامتحان القبول في المدارس الثانوية المتخصصة، فينبغي على المحليات النظر في وضع خطة قبول دون الحاجة إلى الامتحانات، مما يُقلل أيضًا من الحاجة إلى الحصص الإضافية والتحضير للامتحانات.

وفقًا للدكتور لام، فإن هدف التعليم في تنمية القدرات الشاملة للطلاب هو أن يوجه المعلمون عملية التعلم، وأن يتعلم الطلاب بأنفسهم. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تقليل النظريات، وزيادة الأنشطة، وزيادة الممارسة لتكوين المهارات. يجب على أولياء الأمور إدراك ذلك حتى لا يضطروا للبحث عن دروس إضافية لأطفالهم بأي ثمن.

المصدر: https://danviet.vn/phu-huynh-than-tho-tien-hoc-them-gap-doi-tien-hoc-phi-toi-cong-lung-dong-tien-cho-con-20241124070035814.htm