توظيف المعلمين: "عالق" في الموارد البشرية

تبذل مدرسة GD&TĐ - Son La جهودًا للتغلب على نقص المعلمين في المناطق الجبلية، إلا أن عملية التوظيف لا تزال تواجه العديد من العوائق بسبب الموارد البشرية المحدودة، وخاصة في المواد المتخصصة.

مصادر التوظيف المحدودة

يتسبب توظيف المعلمين وفقًا للمرسوم 85/2023/ND-CP في صعوبات للعديد من المناطق الجبلية في سون لا ، وخاصة في مواد اللغة الإنجليزية وتكنولوجيا المعلومات.

وفقًا للتعليمات الواردة في الوثيقة 5239/UBND-NC، تطلب اللجنة الشعبية الإقليمية من البلديات والأحياء التي تستوفي الشروط تطوير خطط التوظيف بشكل عاجل وإرسالها إلى وزارة الشؤون الداخلية للتقييم واستكمالها في الربع الرابع من عام 2025.

ستقترح البلديات التي لا تستوفي الشروط على وزارة التعليم والتدريب توظيفًا بديلًا لضمان توفير الكادر التعليمي في الوقت المناسب للعام الدراسي الجديد. كما كلفت اللجنة الشعبية الإقليمية وزارة التعليم والتدريب بجمع الإحصاءات وتجميعها واقتراح أعداد محددة من الكادر التعليمي لكل تخصص، وإرسالها إلى وزارة الداخلية لتقييمها، ثم عرضها على اللجنة الشعبية الإقليمية للنظر فيها واتخاذ القرار بشأنها، بما يضمن توحيد التوظيف وتلبية الاحتياجات الفعلية.

قال السيد نجوين فان تشين، مدير إدارة التعليم والتدريب في سون لا، إن لامركزية التوظيف على مستوى البلديات تُقلل من الإجراءات الوسيطة، وتُتيح ترتيب وتنظيم الموظفين بشكل أكثر استباقية. كما أن عملية التوظيف أسرع من الامتحانات، مما يُساعد المحليات على توفير العدد الكافي من المعلمين في الأوقات الحرجة. كما أن السياسات المرنة، مثل التوظيف الخاص أو العقود قصيرة الأجل، تُعزز بشكل كبير التوظيف في المناطق الصعبة.

ومع ذلك، فإن أكبر صعوبة تواجه قطاع التعليم في سون لا حاليًا في استقطاب الكفاءات تكمن في مصادر المتقدمين. فلا يزال عدد طلاب التربية العاملين في المناطق النائية محدودًا. كما أن صعوبة السفر، وانخفاض الدخل، وضغوط العمل تدفع الكثيرين إلى عدم اختيار المرتفعات كمكان للاستقرار.

على وجه الخصوص، يكاد يكون عدد معلمي اللغة الإنجليزية وتكنولوجيا المعلومات غير كافٍ، إذ لا يسمح المرسوم 85 إلا للمرشحين بالتسجيل لرغبة واحدة، مما يؤدي إلى وجود طلب كبير على العديد من الوظائف دون توظيف الكفاءات المناسبة. وهذا هو سبب استمرار نقص المعلمين في بعض المناطق لسنوات طويلة.

طلاب مركز ماي سون للتعليم المستمر خلال حفل تحية العلم.

بحاجة إلى حلول طويلة الأمد

وفقاً للسيد نجوين فان تشين، لضمان فعالية التوظيف، يجب تعديل آلية التوظيف لتكون مفتوحة، بما يسمح للمرشحين بالتسجيل لرغباتهم الثانية أو الثالثة. سيزيد هذا من فرص العثور على مرشحين مناسبين، ويقلل من خطر ترك الوظائف شاغرة بسبب نقص وثائق التقديم.

بالإضافة إلى ذلك فإن متطلبات الامتحانات التربوية العملية في بعض المناطق تفرض ضغوطاً كبيرة على الوحدات المنظمة، وخاصة في الأماكن التي تضم آلاف المرشحين، حيث أن ترتيب المجلس ووضع الأسئلة وتصحيح الامتحانات العملية مرهق وغير قابل للتنفيذ تقريباً.

منذ أن تحولت المنطقة إلى نظام حكومي ثنائي المستويات، تم توحيد عملية توظيف معلمي رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية تدريجيًا تحت إدارة وزارة التعليم والتدريب. يُسهم هذا في تبسيط الإجراءات، وتجنب اختلاف أساليب كل منطقة، وفي الوقت نفسه التغلب على مشكلة النقص والفوائض بين البلديات والأحياء. ومع ذلك، بالنسبة للبلديات ذات القدرات الكافية، لا يزال بإمكان المقاطعة النظر في تطبيق اللامركزية لتقصير مدة التوظيف، وتلبية احتياجات الموارد البشرية التي تنشأ من وقت لآخر.

قال السيد دانج فان هيو، مدير مركز ماي سون للتعليم المستمر، إن العديد من المدارس في المناطق النائية تعاني من نقص في الكوادر في التخصصات العامة والتخصصية. ورغم تعميم إعلانات التوظيف على نطاق واسع، إلا أن نسبة الناجحين منخفضة. فعدد الطلاب المتدربين في التخصصات المتخصصة قليل أصلًا، ويصعب استيفاء متطلبات امتحان القبول وفقًا للوائح.

أدى هذا إلى نقصٍ طويل الأمد في المعلمين في العديد من المدارس. ووفقًا للسيد دانج فان هيو، يُعدّ الاختيار حلاً مرنًا، ولكن من الضروري وضع معايير واضحة لاختيار الكفاءات المناسبة لبيئة المرتفعات.

يُظهر الواقع في المناطق الجبلية في سون لا أن نقص المعلمين لا يرتبط فقط بعدد التعيينات، بل أيضًا بالقدرة على الاحتفاظ بهم بعد التعيين. وقد دفعت ظروف المعيشة الصعبة، وتدهور السكن العام، وعدم كفاية الدخل لضغوط العمل، العديد من المعلمين الشباب إلى طلب الانتقال إلى أماكن أفضل بعد بضع سنوات، مما يُصعّب استقرار الفريق في المناطق الجبلية.

للتغلب على هذا الوضع، تحتاج سون لا إلى تطبيق العديد من الحلول بشكل متزامن. أولًا، سيساعد الجمع المرن بين التوظيف والامتحانات على زيادة القدرة على استقطاب عدد كافٍ من المعلمين لكل مادة، بما يتناسب مع الخصائص المحلية. بالنسبة للمواد الدراسية المحددة التي تضم عددًا قليلًا من المرشحين، سيكون التوظيف هو الخيار الأنسب، بينما يمكن تطبيق الامتحانات على المواد الدراسية العامة ذات التطبيقات المتعددة، مما يضمن جودة المخرجات.

بالإضافة إلى ذلك، تحتاج المقاطعة إلى سياسات دعم عملية للمعلمين في المناطق المحرومة، مثل توفير السكن العام، وبدلات السكن، ودعم السفر. فهذه عوامل تؤثر بشكل مباشر على قرارات المعلمين بالبقاء. كما يجب تعديل السياسات التفضيلية للبدلات والمزايا، بما يتناسب مع خصائص كل منطقة، لتكون أقرب إلى الواقع، لتحفيز الفريق.

من الحلول طويلة الأمد تشجيع الطلاب المحليين على دراسة التربية والعودة لخدمة مدنهم. يتمتع هؤلاء الطلاب بمزايا في اللغة والثقافة وظروف المعيشة، مما يساعدهم على التكيف بسرعة واستقرار وظائفهم مقارنةً بالمعلمين من مناطق أخرى. ستساهم سياسات التوظيف أو الالتزامات الوظيفية بعد التخرج في بناء موارد بشرية مستدامة للمرتفعات.

في الوقت نفسه، يُعدّ الاستثمار في بناء المرافق المدرسية، والمساكن العامة، والفصول الدراسية المتينة، ومعدات التدريس الحديثة عاملاً مهماً أيضاً. فتحسين ظروف التدريس والتعلم لا يُسهم في تحسين جودة التعليم فحسب، بل يُهيئ أيضاً بيئةً مُلائمةً، مما يُساعد المعلمين على الشعور بالأمان في عملهم، ويضمن استمرارهم في مدارس المرتفعات لفترة طويلة.

في ظلّ الصعوبات العديدة، تُعدّ جهود مقاطعة سون لا في استقطاب المعلمين واستبقائهم في المرتفعات جديرة بالثناء. ومع ذلك، ولحلّ مشكلة نقص المعلمين بشكل كامل، لا بدّ من تنسيق الجهود من حيث الآليات والسياسات والموارد. وعند إزالة هذه العقبات، ستتاح لفريق المعلمين في المرتفعات فرصٌ أكبر للمساهمة، مما يُسهم في تحسين جودة التعليم وإحداث تغييرات إيجابية في المناطق الجبلية والأقليات العرقية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-giao-vien-ket-nguon-nhan-luc-post759819.html