توظيف المعلمين: وضع "عالق" مع نقص في الموارد البشرية.

تسعى GD&TĐ - Son La جاهدة للتغلب على نقص المعلمين في مناطقها الجبلية، لكن عملية التوظيف لا تزال تواجه العديد من العقبات بسبب محدودية الموارد البشرية، وخاصة في المواد المتخصصة.

مصادر التوظيف المحدودة

إن عملية توظيف المعلمين بموجب المرسوم 85/2023/ND-CP تسبب صعوبات للعديد من المناطق الجبلية في سون لا ، وخاصة فيما يتعلق بمواد اللغة الإنجليزية وتكنولوجيا المعلومات.

وفقًا للمبادئ التوجيهية الواردة في الوثيقة 5239/UBND-NC، تطلب اللجنة الشعبية الإقليمية من البلديات والأحياء المؤهلة وضع خطط التوظيف على وجه السرعة، وتقديمها إلى وزارة الداخلية للتقييم، وإكمالها في الربع الأخير من عام 2025.

ستقترح البلديات التي لا تستوفي معايير الأهلية أن تتولى وزارة التربية والتعليم عملية التوظيف لضمان توفير الكوادر اللازمة في الوقت المناسب للعام الدراسي الجديد. كما كلفت اللجنة الشعبية للمحافظة وزارة التربية والتعليم بجمع الإحصاءات وتلخيصها واقتراح أعداد محددة من الموظفين لكل مادة، وإرسالها إلى وزارة الداخلية للتقييم، ثم رفعها إلى اللجنة الشعبية للمحافظة للنظر فيها واتخاذ القرار بشأنها، وذلك لضمان عملية توظيف موحدة تلبي الاحتياجات الفعلية.

أوضح السيد نغوين فان تشين، مدير إدارة التعليم والتدريب في سون لا، أن تطبيق نظام التوظيف اللامركزي على مستوى البلديات يُسهم في تقليل عدد الوسطاء، ويتيح تخطيطًا وتنسيقًا أكثر فعالية لهيئة التدريس. كما أن عملية الاختيار أسرع من الامتحانات التنافسية، مما يُساعد المناطق على توفير معلمين إضافيين على وجه السرعة خلال الفترات الحرجة. وتُسهم السياسات المرنة، كالتوظيف الخاص أو العقود قصيرة الأجل، بشكل كبير في دعم التوظيف في المناطق الأقل حظًا.

مع ذلك، يكمن التحدي الأكبر الذي يواجه قطاع التعليم في سون لا حاليًا في استقطاب الكفاءات في عدد المتقدمين. فعدد خريجي برامج تدريب المعلمين العاملين في المناطق المحرومة محدود. وتُثني ظروف السفر الصعبة، وانخفاض الدخل، وضغوط العمل الكثيرين عن اختيار المناطق الجبلية كمسار مهني.

على وجه الخصوص، يكاد يكون عدد معلمي اللغة الإنجليزية وتكنولوجيا المعلومات غير كافٍ، في حين أن المرسوم رقم 85 لا يسمح للمرشحين إلا بالتسجيل في خيار واحد (الأفضلية)، مما يجعل شغل العديد من الوظائف صعباً رغم الحاجة الماسة إليها. وهذا هو السبب وراء استمرار نقص المعلمين في بعض المناطق لسنوات عديدة.

طلاب مركز ماي سون للتعليم المستمر خلال مراسم رفع العلم.

نحن بحاجة إلى حل طويل الأمد.

بحسب السيد نغوين فان تشين، لضمان فعالية عملية التوظيف، يجب تعديل آلية الاختيار لتكون أكثر انفتاحاً، مما يسمح للمرشحين بالتسجيل في خيارهم الثاني أو الثالث. سيزيد هذا من فرص العثور على مرشحين مناسبين ويقلل من خطر شغور الوظائف بسبب عدم كفاية الطلبات.

علاوة على ذلك، فإن اشتراط إجراء امتحانات التدريس العملي في بعض المناطق يضع ضغطاً كبيراً على الوحدة المنظمة؛ خاصة في الأماكن التي تضم آلاف المرشحين، فإن ترتيب مجلس الامتحانات، ووضع الأسئلة، وتصحيح الامتحانات العملية أمر مرهق وغير عملي تقريباً.

منذ أن تحوّلت الحكومة المحلية إلى نظام ثنائي المستويات، جرى توحيد عملية توظيف معلمي رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية تدريجيًا تحت إدارة وزارة التعليم والتدريب. يُبسّط هذا الإجراء العملية، ويتجنب التباينات في الإجراءات بين المناطق المختلفة، ويعالج النقص والفائض في أعداد المعلمين على مستوى البلديات والأحياء. مع ذلك، بالنسبة للبلديات التي تتمتع بقدرة كافية، قد تنظر المحافظة في تفويض بعض الصلاحيات لتقصير مدة التوظيف وتلبية الاحتياجات الطارئة من الموظفين.

قال السيد دانغ فان هيو، مدير مركز ماي سون للتعليم المستمر، إن العديد من المدارس في المناطق المحرومة تعاني من نقص في الكوادر التدريسية في كل من التعليم العام والتخصصات. وعلى الرغم من الإعلانات الواسعة النطاق عن فرص الالتحاق، إلا أن نسبة النجاح للمتقدمين لا تزال منخفضة. كما أن عدد الطلاب الملتحقين بالتخصصات قليل أصلاً، ويصعب عليهم تحقيق الدرجات المطلوبة في امتحان القبول.

وقد أدى ذلك إلى معاناة العديد من المدارس من نقصٍ مزمن في المعلمين. ووفقًا للسيد دانغ فان هيو، يُعدّ التوظيف عن طريق الاختيار حلاً مرنًا، ولكن لا بد من وضع معايير واضحة لضمان اختيار الأفراد الأكفاء حقًا والمناسبين للبيئة الجبلية.

يُظهر الواقع في المناطق الجبلية بمقاطعة سون لا أن نقص المعلمين لا يقتصر على عدد المعلمين المُعينين فحسب، بل يشمل أيضاً القدرة على الاحتفاظ بهم بعد التعيين. فظروف المعيشة الصعبة، ومساكن المعلمين المتهالكة، والدخل غير المتناسب مع ضغط العمل، كلها عوامل تدفع العديد من المعلمين الشباب إلى طلب النقل إلى مناطق أفضل بعد بضع سنوات، مما يُصعّب عملية استقرار الكادر التدريسي في المناطق الجبلية.

لمعالجة هذا الوضع، تحتاج سون لا إلى تطبيق مجموعة شاملة من الحلول. أولًا، سيساعد الجمع المرن بين الاختيار بناءً على السجلات الأكاديمية والامتحانات التنافسية على زيادة احتمالية توظيف عدد كافٍ من المعلمين لكل مادة، بما يتناسب مع الخصائص المحددة للمنطقة. بالنسبة للمواد المتخصصة ذات عدد المتقدمين القليل، سيكون الاختيار بناءً على السجلات الأكاديمية خيارًا مناسبًا، بينما يمكن تطبيق الامتحانات التنافسية على المواد العامة ذات عدد المتقدمين الكبير، مما يضمن جودة المعلمين الجدد.

إضافةً إلى ذلك، تحتاج المقاطعة إلى سياسات دعم عملية للمعلمين في المناطق المحرومة، مثل الإسكان العام، وبدلات السكن، ومساعدات النقل. تؤثر هذه العوامل بشكل مباشر على قرار المعلمين بالبقاء. كما يجب تعديل السياسات التفضيلية المتعلقة بالبدلات والمزايا المصممة خصيصًا لخصائص كل منطقة، لتعكس الواقع بشكل أفضل وتحفز الكادر التدريسي.

يتمثل حل آخر طويل الأمد في تشجيع الطلاب المحليين على الالتحاق ببرامج تدريب المعلمين والعودة لخدمة مدنهم. يتمتع هؤلاء الطلاب بمزايا في اللغة والثقافة وظروف المعيشة، مما يساعدهم على التأقلم بسرعة وإيجاد وظائف مستقرة مقارنة بالمعلمين القادمين من مناطق أخرى. وستساهم سياسات مثل التوظيف أو ضمان الحصول على وظيفة بعد التخرج في بناء قوة عاملة مستدامة في المرتفعات.

علاوة على ذلك، يُعدّ الاستثمار في بناء مرافق المدارس، ومساكن الموظفين، والفصول الدراسية المتينة، وتجهيزات التدريس الحديثة أمراً بالغ الأهمية. فتحسين ظروف التعليم والتعلم لا يُحسّن جودة التعليم فحسب، بل يُهيّئ بيئةً مُلائمةً تُمكّن المعلمين من العمل براحة بال، وتُعزّز التزامهم بالمدارس في المناطق الجبلية على المدى الطويل.

رغم التحديات العديدة، تُعدّ جهود مقاطعة سون لا في استقطاب المعلمين والحفاظ عليهم في مناطقها الجبلية جديرة بالثناء. ومع ذلك، لمعالجة نقص المعلمين بشكل جذري، يلزم اتباع نهج أكثر تنسيقًا على صعيد الآليات والسياسات والموارد. وبمجرد إزالة هذه العقبات، سيحظى المعلمون في المناطق الجبلية بفرص أكبر للمساهمة، مما يُحسّن جودة التعليم ويُحدث تغييرات إيجابية للأقليات العرقية والمناطق الجبلية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-dung-giao-vien-ket-nguon-nhan-luc-post759819.html