"فيتنام لديها عدد قليل من الجامعات المصنفة في العالم"

[إعلان 1]

لا يوجد سوى 5 إلى 6 جامعات فيتنامية موجودة في التصنيفات الجامعية العالمية ، وهو عدد أقل بكثير من ماليزيا وتايلاند، لذا فهي بحاجة إلى التحسين، وفقًا لدراسة أجرتها جامعة هانوي الوطنية.

في منتدى 2023 للعلوم التربوية والتعليم الذي نظمته جامعة التربية ، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، صباح يوم 27 أكتوبر في هانوي، أعلن السيد نجو تيان نهات، من معهد ضمان الجودة، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، نتائج البحث عن التصنيفات الدولية للجامعات الفيتنامية.

وفقًا للسيد نهات، منذ عام ٢٠١٩، ظهر اثنان أو ثلاثة من فيتنام في أفضل تصنيفات الجامعات العالمية الصادرة عن QS (Quacquarelli Symonds) وTHE (Times Higher Education)، حيث تراوحت تصنيفاتها بين ٨٠١ و١٠٠٠. وفي السنوات الخمس التالية، ارتفع عدد الجامعات المصنفة إلى ست جامعات كحد أقصى.

وقال السيد نهات "لقد زاد عدد الجامعات المشاركة في التصنيف، ولكن ليس كثيرًا، حوالي 5-6 مدارس فقط، بما في ذلك جامعتان وطنيتان في هانوي ومدينة هوشي منه، وجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، ودوي تان، وتون دوك ثانج، ومؤخرًا جامعة هوي".

الأستاذ نجو تين نهات، الباحث في معهد ضمان الجودة، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، في ورشة العمل صباح يوم 27 أكتوبر. تصوير: ثانه هانج — الأستاذ نجو تين نهات، الباحث في معهد ضمان الجودة، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، في ورشة العمل صباح يوم 27 أكتوبر. تصوير: *ثانه هانج*

وبالمقارنة مع دول أخرى في منطقة جنوب شرق آسيا، فإن عدد الجامعات الفيتنامية المصنفة لا يزال متواضعا، إذ يقل بنحو 3 إلى 6 مرات عن عدد الجامعات في ماليزيا أو إندونيسيا أو تايلاند.

على وجه التحديد، في تصنيفات QS، تمتلك فيتنام خمس جامعات فقط، وأعلى تصنيف لها هو 514. في حين تمتلك إندونيسيا 26 جامعة، وماليزيا 28، وتايلاند 13. تتراوح تصنيفات هذه الجامعات بين 65 و237. أما بروناي، فلديها جامعتان فقط، وأعلى تصنيف لها هو 387، وسنغافورة لديها أربع جامعات، وأعلى تصنيف لها هو 8. وبالتالي، في جدول QS، يُعد تصنيف فيتنام الأدنى بين دول جنوب شرق آسيا السبع الممثلة.

الوضع أفضل في جدول THE. فيتنام لديها ست مدارس في التصنيف، أعلى مرتبة هي 601-800، متفوقة على الفلبين وإندونيسيا من حيث الترتيب، ومتفوقة على بروناي وسنغافورة من حيث العدد.

أمة	كيو إس (عدد المدارس - أعلى تصنيف)	ال (عدد المدارس - أعلى تصنيف)
فيتنام	5 (514)	6 (601-800)
بروناي	2 (387)	2 (401-500)
أندونيسيا	26 (237)	33 (801-1,100)
ماليزيا	28 (65)	26 (251-300)
فيلبيني	5 (404)	14 (1,001-1,200)
سنغافورة	4 (8)	2 (19)
تايلاند	13 (211)	27 (601-800)

وقال السيد نهات إن أحد الأسباب الرئيسية وراء قلة عدد ممثلي فيتنام في التصنيف الدولي هو الحاجز النفسي، معتقدًا أنه من الصعب جدًا المشاركة.

حاليًا، توجد تصنيفات جامعية تجمع المعلومات التي تنشرها الجامعات، ولكن هناك أيضًا جداول تجمع وتشترط على الجامعات التسجيل للمشاركة وتقديم البيانات. ينتمي كل من QS وTHE إلى المجموعة الثانية.

وقال السيد نهات "صحيح أن معايير العالم صعبة مقارنة بفيتنام، ولكن المدارس ينبغي لها أيضا أن تكون أكثر استباقية".

علاوةً على ذلك، تُركز معظم الجامعات الفيتنامية على التدريب في مجال واحد، نظرًا لتاريخها كجامعات متخصصة في مجال واحد. ومع ذلك، تتطلب التصنيفات عادةً معايير متعددة من مجالات متعددة، لذا فإن الجامعات المُصنّفة هي في الغالب جامعات متعددة التخصصات.

"بالنسبة لكلية متخصصة مثل الطب أو الصيدلة، فإن الدرجات ذات الصلة في مجالات العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية والتعليم... ستكون أقل، لذا من الواضح أنه سيكون من الصعب المشاركة في التصنيف"، كما أعطى السيد نهات مثالاً.

وقال السيد نهات إنه إذا استمر وضع ظهور عدد قليل جدًا من الجامعات الفيتنامية في التصنيفات الإقليمية والعالمية، فإن ذلك سيؤثر سلبًا على المساءلة الاجتماعية للجامعات.

مقارنةً بمنطقة جنوب شرق آسيا، قال إن خبراء التعليم يرون أن جودة التدريب في الجامعات الفيتنامية ليست أدنى، ولكن "إذا استطعتَ تحقيق ذلك، فعليك إظهاره للعالم". كما تُعدّ المشاركة في التصنيفات خطوةً تُمكّن الجامعات من مقارنة نفسها بالعالم، وبالتالي التعلّم من النماذج المتقدمة أو معرفة ما يحتاج إلى تحسين.

في البداية، اقترح السيد نهات أن تبحث الجامعات عن مجالس حسب المجال والمنطقة، مثل مجلس HURS للمدارس الطبية والصيدلانية في جنوب شرق آسيا.

إلى جانب ذلك، يمكن للجامعات النظر في المشاركة في تصنيفات أضيق نطاقًا، مثل تصنيف التأثير، والتنمية المستدامة، وذلك وفقًا لمعايير متعددة، وتمكينها من اختيار مجموعة المعايير المناسبة. بدأت فيتنام بتمثيل جامعتين في جدول التأثير منذ عام ٢٠٢٠، وارتفع عدد الجامعات إلى ٩ جامعات خلال أربع سنوات. وهذا التصنيف يضم أكبر عدد من الجامعات الفيتنامية.

ومع ذلك، يُحذّر الخبراء من التسرع في تطوير المدارس، فهذا لا يتماشى مع معايير التنمية المستدامة، وقد يُؤدي إلى عرقلة عملية التطوير.

فيما يتعلق بالطلاب، نصح السيد نهات الطلابَ بمراعاة عوامل أخرى عديدة عند اختيار المدرسة. فالتصنيفات الدولية تُعزز سمعة المدرسة، ولكنها مجرد مرجع، ولا تُقيّم جودة التدريب ومعايير القبول.

ثانه هانج

[إعلان 2]
رابط المصدر