দেশের উন্নয়নের জন্য ৮০ বছরের শিক্ষা - পাঠ ৩: ঐক্যবদ্ধ জাতীয় শিক্ষা

১৯৭৫ সালের বসন্তের মহান বিজয় দেশকে আবার একত্রিত করে। ঐক্যবদ্ধ দেশ একটি ঐক্যবদ্ধ শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলার জরুরি প্রয়োজন তৈরি করে। ১৯৭৫-১৯৮৬ সময়কাল ছিল একটি বিশেষ ঐতিহাসিক সময়কাল, যা ভিয়েতনামের শিক্ষা খাতের অসাধারণ প্রচেষ্টার প্রতীক, কারণ যুদ্ধ, অবরোধ, নিষেধাজ্ঞা এবং কেন্দ্রীভূত, আমলাতান্ত্রিক এবং ভর্তুকিযুক্ত ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থার পরিণতির কারণে দেশটি এখনও অনেক সমস্যার সম্মুখীন।

এই সময়কালে শিক্ষার বিকাশকে দুটি স্বতন্ত্র পর্যায়ে ভাগ করা যেতে পারে। ১৯৭৫-১৯৭৮ পর্যায়টি যুদ্ধ-পরবর্তী জরুরি কাজগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে , দেশব্যাপী শিক্ষা ব্যবস্থার দায়িত্ব গ্রহণ, স্থিতিশীলকরণ এবং প্রাথমিকভাবে একীকরণ । ১৯৭৯-১৯৮৬ পর্যায়টি অর্থনৈতিক ও সামাজিক জীবনের প্রেক্ষাপটে তৃতীয় ব্যাপক শিক্ষা সংস্কার বাস্তবায়ন করে, যেখানে অনেক অসুবিধা এবং চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হতে হয়।

দেশব্যাপী শিক্ষা ব্যবস্থার প্রাথমিক একীকরণ

১৯৭৫ সালের জুন মাসে, স্বাধীনতার মাত্র এক মাসেরও বেশি সময় পরে, সচিবালয় দক্ষিণে শিক্ষার উপর দুটি ঐতিহাসিক নির্দেশিকা (নং ২২১-সিটি/টিডব্লিউ এবং ২২২-সিটি/টিডব্লিউ) জারি করে। এই নির্দেশিকাগুলি প্রথম পর্যায়ের জন্য একটি নির্দেশিকা হিসেবে কাজ করেছিল, মূল কাজগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, দক্ষিণে শিক্ষার দায়িত্ব গ্রহণ, সংস্কার এবং দ্রুত স্বাভাবিক কার্যক্রমে ফিরিয়ে আনার কাজকে জোর দিয়েছিল, সমাজতন্ত্রের দিকে পুরানো শিক্ষা ব্যবস্থা সংস্কার করেছিল।

নতুন শাসনব্যবস্থার জন্য মানুষের জ্ঞান বৃদ্ধি এবং মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের ভিত্তি তৈরির জন্য নিরক্ষরতা দূরীকরণ এবং সাংস্কৃতিক সমৃদ্ধিকে সর্বোচ্চ অগ্রাধিকার হিসেবে চিহ্নিত করা অব্যাহত ছিল।

শিক্ষামন্ত্রী নগুয়েন থি বিন হ্যানয়ের লে নগক হান স্কুলের শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের সাথে কথা বলছেন (১৫ সেপ্টেম্বর, ১৯৭৬)

শিক্ষা খাত এই ব্যবস্থাটি বিকাশ করতে শুরু করে, কিন্ডারগার্টেন থেকে উচ্চ বিদ্যালয় পর্যন্ত স্কুলের নেটওয়ার্ক সম্প্রসারণ করে, কর্মজীবী ​​মানুষের সন্তানদের ভর্তিকে অগ্রাধিকার দেয়।

একই সাথে, সকল বেসরকারি স্কুলের ব্যবস্থাপনাকে একীভূতকরণ এবং জাতীয়করণের কাজ সম্পাদন করুন, বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থাকে রাষ্ট্রের একীভূত ব্যবস্থাপনার অধীনে আনুন।

এই কৌশলগত অভিমুখটি চতুর্থ পার্টি কংগ্রেসে (১৯৭৬) নিশ্চিত করা অব্যাহত ছিল, শিক্ষাগত উন্নয়নের আদর্শিক ভিত্তি প্রতিষ্ঠা করে: "শিক্ষা হল একটি দেশের সাংস্কৃতিক ভিত্তি, একটি জাতির ভবিষ্যৎ শক্তি" । শিক্ষাকে আদর্শিক ও সাংস্কৃতিক বিপ্লবের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছে, যার লক্ষ্য হল জনগণকে সমাজতান্ত্রিক আদর্শের প্রতি অনুগতভাবে ব্যাপকভাবে বিকাশের জন্য প্রশিক্ষণ দেওয়া।

"জাতীয় অর্থনীতির প্রয়োজনীয়তা এবং সক্ষমতা অনুসারে" শিক্ষার বিকাশ।

১৯৭৯-১৯৮৬ সময়কালে, শিক্ষা সংস্কার সংক্রান্ত রেজোলিউশন ১৪-এনকিউ/টিডব্লিউ (জানুয়ারী ১৯৭৯) সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আইনি দলিল হিসেবে বিবেচিত হয়েছিল, যা আনুষ্ঠানিকভাবে তৃতীয় শিক্ষা সংস্কারের সূচনা করে।

এই রেজোলিউশনটি একটি "দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষা সংস্কার প্ল্যাটফর্ম" হিসেবে তৈরি করা হয়েছে, যা মূল লক্ষ্য এবং সমাধান নির্ধারণ করে।

প্রথমত, সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থাকে একীভূত করুন: দেশব্যাপী একটি ১২-বছর মেয়াদী সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তুলুন, যা দুটি স্তরে বিভক্ত, যার মধ্যে ৯-বছর মেয়াদী মৌলিক সাধারণ শিক্ষা স্তর এবং ৩-বছর মেয়াদী উচ্চ বিদ্যালয় স্তর, উত্তরে ১০-বছর মেয়াদী এবং দক্ষিণে ১২-বছর মেয়াদী শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে পার্থক্য দূর করুন।

১৯৮১-১৯৮২ শিক্ষাবর্ষে রাজধানীর উৎকৃষ্ট শিক্ষার্থীদের প্রশংসা ও পুরষ্কার প্রদান অনুষ্ঠানে প্রধানমন্ত্রী ফাম ভ্যান ডং (১ জুন, ১৯৮২)

দ্বিতীয়ত, বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতি উদ্ভাবন করুন: প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং সামাজিক বিজ্ঞানের ঘনিষ্ঠ সমন্বয়ে একটি আধুনিক, ব্যবহারিক চেতনায় দেশব্যাপী একীভূত প্রোগ্রাম এবং পাঠ্যপুস্তক সংকলন করুন।

তৃতীয়ত, "শিক্ষা অনুশীলনের সাথে সাথে চলে, শিক্ষা উৎপাদন শ্রমের সাথে মিলিত হয়" এই নতুন শিক্ষাগত নীতি বাস্তবায়ন করা, শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যাপক কারিগরি শিক্ষা এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকা জোরদার করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা।

চতুর্থত, পূর্ণ বৌদ্ধিক, নৈতিক, শারীরিক এবং নান্দনিক গুণাবলী সম্পন্ন নতুন সমাজতান্ত্রিক মানুষকে প্রশিক্ষণ এবং গড়ে তোলার লক্ষ্য বাস্তবায়ন করুন।

তবে, অর্থনৈতিক ও সামাজিক সমস্যার প্রেক্ষাপটে, পার্টির ৫ম জাতীয় কংগ্রেস (১৯৮২) একটি সরল ও বাস্তবসম্মত দৃষ্টিভঙ্গি ধারণ করেছিল এবং শিক্ষার মানের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছিল। নির্দেশক দৃষ্টিভঙ্গিতে গুরুত্বপূর্ণ সমন্বয়ও ছিল যেমন উচ্চাকাঙ্ক্ষী সামষ্টিক-সংস্কার লক্ষ্য থেকে "জাতীয় অর্থনীতির প্রয়োজনীয়তা এবং সক্ষমতা অনুসারে শিক্ষার বিকাশ" নীতিমালা সহ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা সমাধানের দিকে মনোনিবেশ করা।

প্রথমবারের মতো, পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তকের একটি একক সেট সংকলিত হয়েছিল।

১৯৭৫ থেকে ১৯৭৮ সাল পর্যন্ত, শিক্ষা খাত দ্রুত দক্ষিণের প্রায় সমগ্র স্কুল ব্যবস্থার দায়িত্ব গ্রহণ করে এবং স্থিতিশীলভাবে পরিচালিত হয়। দক্ষিণ জুড়ে নিরক্ষরতা দূরীকরণ এবং সম্পূরক শিক্ষার প্রচারণা জোরদারভাবে শুরু হয়।

১৯৭৮ সালের শেষ নাগাদ, দক্ষিণাঞ্চলীয় প্রদেশ এবং শহরগুলি প্রায় ১৪ লক্ষ মানুষের নিরক্ষরতা দূরীকরণের কাজ সম্পূর্ণ করে ফেলেছিল, যা গভীর রাজনৈতিক ও সামাজিক তাৎপর্যের একটি অর্জন। সমস্ত বেসরকারি স্কুল বিলুপ্ত করা হয়েছিল। অনেক পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়কে একীভূত করে বৃহৎ বহুবিষয়ক প্রশিক্ষণ কেন্দ্রে পুনর্গঠিত করা হয়েছিল (জেনারেল বিশ্ববিদ্যালয়, পলিটেকনিক, শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়...)। ১৯৭৬ সাল থেকে স্নাতকোত্তর প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা (অ্যাসোসিয়েট ডক্টরেট)ও গঠিত হয়েছিল।

১৯৭৯ থেকে ১৯৮৬ সাল পর্যন্ত, দেশের আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতি অনেক সমস্যার সম্মুখীন হয়েছিল যা সরাসরি এবং মারাত্মকভাবে শিক্ষার উপর প্রভাব ফেলেছিল। শিক্ষা বিনিয়োগের জন্য রাষ্ট্রীয় বাজেট ছিল খুবই সীমিত (মোট বাজেট ব্যয়ের মাত্র ৩.৫-৩.৭%)। যাইহোক, সেই প্রেক্ষাপটে, শিক্ষা খাত সফলভাবে সংস্কার বাস্তবায়ন করেছে, দেশব্যাপী ১২ বছরের সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থাকে সফলভাবে একীভূত করেছে। প্রথমবারের মতো, একক প্রোগ্রাম এবং পাঠ্যপুস্তক সংকলন এবং প্রয়োগ করা হয়েছিল, যা খণ্ডিত এবং অসংলগ্ন শিক্ষাদান এবং শেখার পরিস্থিতির অবসান ঘটিয়েছিল।

জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থাকে একীভূত করার লক্ষ্যের সফল বাস্তবায়ন গভীর রাজনৈতিক ও সামাজিক তাৎপর্যের একটি অর্জন। কাঠামো, বিষয়বস্তু এবং ব্যবস্থাপনায় বিভাজন দূরীকরণ নিম্নলিখিত পর্যায়ে শিক্ষার উন্নয়নের জন্য একটি দৃঢ় আইনি ও সাংগঠনিক ভিত্তি তৈরি করেছে।

সংকটের সময়, কিন্ডারগার্টেন থেকে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যন্ত স্কুলের নেটওয়ার্ক বজায় রাখা হয়েছিল এবং সমস্ত অঞ্চলে প্রসারিত করা হয়েছিল, লক্ষ লক্ষ মানুষের শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করে, শাসনের শ্রেষ্ঠত্ব প্রদর্শন করে।

নিরক্ষরতা দূরীকরণে সাফল্য জনগণের জ্ঞান এবং সাধারণ সাংস্কৃতিক স্তর বৃদ্ধিতে উল্লেখযোগ্য অবদান রাখে, রাজনৈতিক ও সামাজিক কর্মকাণ্ডে অংশগ্রহণের জন্য মানুষের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করে।

একই সময়ে, এই সময়কাল সমাজতান্ত্রিক শিক্ষার উপর পার্টি ও রাষ্ট্রের দৃষ্টিভঙ্গি এবং নির্দেশিকাগুলিকে পদ্ধতিগতভাবে গঠন ও প্রাতিষ্ঠানিকীকরণ করে, যা দীর্ঘকাল ধরে শিল্পের কার্যকলাপের জন্য পথপ্রদর্শক নীতি হয়ে ওঠে।

(ভিয়েতনাম ইনস্টিটিউট অফ এডুকেশনাল সায়েন্সেস কর্তৃক প্রদত্ত নথিপত্র)

সূত্র: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-3-nen-giao-duc-quoc-gia-thong-nhat/ct/525/16471