দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের চাপ এবং শেখার মনোবিজ্ঞান

[বিজ্ঞাপন_১]

(VLO) দীর্ঘদিন ধরে, অনেক বাবা-মা তাদের সন্তানদের পড়াশোনা এবং পরীক্ষায় পাস করার জন্য অতিরিক্ত ক্লাসে বিনিয়োগ করার দিকে মনোনিবেশ করেছেন, পড়াশোনা এবং ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনার অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে তাদের ভাগ করে নেওয়া এবং সহায়তা করতে ভুলে গেছেন।

আত্মবিশ্বাসী হতে না পারা এবং মানসিক সহায়তা চাইতে না পারা, পরিবারের এবং স্কুলের কাছ থেকে অতিরিক্ত কাজের চাপ এবং অতিরিক্ত চাহিদার সাথে মিলিত হয়ে, শিক্ষার্থীদের, বিশেষ করে উচ্চ বিদ্যালয়ের সিনিয়রদের, অর্থাৎ দ্বাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থীদের উপর প্রচণ্ড মানসিক চাপ তৈরি করেছে।

আমাদের জানা দরকার যে, বয়ঃসন্ধিকালের শুরুটা সামাজিক অবস্থার গুরুত্বপূর্ণ পরিবর্তনের সময়, যা শিক্ষার্থীদের জীবনে বস্তুনিষ্ঠ চ্যালেঞ্জ তৈরি করে।

তবে, অপরিণত মানসিক বিকাশ এবং বাড়িতে, স্কুলে এবং সমাজে শিক্ষার ত্রুটির কারণে, কিছু তরুণ শিক্ষার্থী এখনও জীবনের অর্থ নির্ধারণ করতে পারেনি, তাদের কোনও ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনা নেই এবং তাই তারা নিজেদের জন্য একটি নির্দিষ্ট জীবন পরিকল্পনা তৈরি করতে পারে না।

অতএব, পড়াশোনা এবং ক্যারিয়ার বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে যখন সমস্যার সম্মুখীন হন, তখন শিক্ষার্থীরা সহজেই বিভ্রান্ত হন এবং নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া দেখান।

দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা প্রায়শই সর্বোচ্চ স্তরের বৌদ্ধিক এবং মানসিক সমস্যার সম্মুখীন হয়। "ক্লান্তি", "চাপ" এবং "লক্ষ্য অর্জন না করার হতাশা" হল শিক্ষার্থীদের তিনটি সাধারণ অনুভূতি।

জ্ঞানীয়ভাবে, শিক্ষার্থীদের পাঠ গ্রহণ, শেখার প্রেরণা নির্ধারণ এবং আত্ম-মূল্যায়ন করতে অসুবিধা হয়। আচরণগত অসুবিধাগুলি মূলত "পায়ে লাফ দেওয়ার জন্য জল পৌঁছানো পর্যন্ত অপেক্ষা করা", "একা কাজ করা" এবং "পরিকল্পনা অনুসরণ না করা" শেখার ধরণে প্রকাশিত হয়।

শেখার ক্ষেত্রে মানসিক সমস্যার সম্মুখীন হলে, দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা প্রায়শই সমস্যা-ভিত্তিক প্রতিক্রিয়া ব্যবহারের উপর মনোযোগ দেয়। এছাড়াও, তারা আবেগ-ভিত্তিক এবং পরিহার-ভিত্তিক প্রতিক্রিয়াও ব্যবহার করে।

অধ্যয়নের তীব্রতা বেশি থাকলে, নির্ধারিত কাজের পরিমাণ তাদের দক্ষতার চেয়ে বেশি হয়ে যায়, শিক্ষার্থীদের একদিনের অধ্যয়নের পরে তাদের কর্মক্ষমতা পুনরুদ্ধারের জন্য প্রয়োজনীয় সময় থাকে না এবং শারীরিক ক্লান্তি জ্ঞানীয়, মানসিক এবং স্বেচ্ছামূলক প্রক্রিয়াগুলিকেও ব্যাপকভাবে প্রভাবিত করে।

দ্বাদশ শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের উপর অপ্রয়োজনীয় চাপ তৈরি না করার জন্য, বয়সের বৈশিষ্ট্য অনুসারে যুক্তিসঙ্গত শিক্ষাদান কার্যক্রম পরিচালনা করা স্কুলের প্রয়োজন।

আমার মতে, শিক্ষকদের প্রতিটি শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য এবং একাডেমিক পারফরম্যান্সের দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত এবং উপযুক্ত সহায়ক প্রভাব ফেলতে, শেখার অসুবিধাগুলি দ্রুত কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করার জন্য পৃথক শিক্ষার্থীদের মনস্তাত্ত্বিক প্রতিক্রিয়া নির্বাচনের পার্থক্যগুলি স্বীকৃতি দেওয়া উচিত।

শিক্ষার্থীদের ক্ষেত্রে, তাদের নির্দেশনা দেওয়া এবং শেখানো প্রয়োজন যে কীভাবে তাদের পছন্দের প্রতি সাড়া দিতে হয়, যাতে তারা তাদের ব্যক্তিগত বিকাশে সুবিধা বা অসুবিধা বয়ে আনে কিনা তা দেখতে পারে যাতে তারা কীভাবে সামঞ্জস্য করতে হয় তা জানতে পারে।

এছাড়াও, শিক্ষার্থীদের পরিকল্পনা, লক্ষ্য নির্ধারণ, কাজের অগ্রাধিকার নির্ধারণ এবং অধ্যয়ন ও প্রশিক্ষণ পরিকল্পনা বাস্তবায়নের সময় শৃঙ্খলা অনুশীলনের দক্ষতা অর্জন করা অত্যন্ত প্রয়োজনীয়...

নুয়েন থি ঋণ

[বিজ্ঞাপন_২]
উৎস লিঙ্ক