৪ঠা মে থান নিয়েন পত্রিকায় প্রকাশিত "বছর শেষের পরীক্ষার জন্য নমুনা উত্তর মুখস্থ করার প্রয়োজন নেই" শীর্ষক প্রবন্ধটি পাঠকদের কাছ থেকে ব্যাপক সাড়া পেয়েছে।
ছাত্রছাত্রীরা তাদের মায়েদের নিয়ে লেখা রচনাগুলো বারবার নতুন করে লিখল, এবং শিক্ষক সেগুলো এতবার সংশোধন করলেন যে তারা নিজেদের মায়েদেরকেই চিনতে পারছিল না।
ভি. নাং থান নিয়েন সংবাদপত্রকে তার মতামত জানিয়েছেন: "আমি লক্ষ্য করেছি যে দ্বিতীয় সেমিস্টার জুড়ে শিক্ষিকা ছাত্রছাত্রীদের দিয়ে তাদের মায়েদের নিয়ে লেখা প্রবন্ধ বারবার সংশোধন করিয়েছেন। তিনি প্রবন্ধগুলো এতবার সংশোধন করেছেন যে, সেগুলো পড়ার পর আমি আমার নিজের মা-কেই আর চিনতে পারছিলাম না।"
অভিভাবক আন নগুয়েন বলেন: "আমার সন্তান তৃতীয় শ্রেণিতে পড়ে। আমাদের শ্রেণিশিক্ষিকা নিজে সম্পাদনা করা তিনটি রচনা লেখার কাজ দিয়েছিলেন, এবং পরীক্ষার আগে আমাদের সেগুলো মুখস্থ করতে হয়েছিল। আমি আশা করি শিক্ষা মন্ত্রণালয় আমাদের সন্তানদের জন্য একটি নির্মল ও স্বচ্ছ শিক্ষা ব্যবস্থা ফিরিয়ে আনতে পুরো ব্যবস্থাটির সংস্কার করবে।"
মিসেস ট্রা জিয়াং তার সন্তানের সপ্তম শ্রেণিতে পড়ার সময়ের একটি স্মৃতিচারণ করেন, যখন সে একটি সাহিত্য প্রতিযোগিতার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছিল। তার সন্তান খুব উৎসাহী এবং গর্বিত ছিল। কিন্তু, প্রস্তুতির দিন শিক্ষক তাকে ১২টি রূপরেখা মুখস্থ করিয়েছিলেন। "সেই সময়, আমরা কোভিড-১৯ মহামারীর পর সবেমাত্র স্কুলে ফিরেছিলাম, এবং প্রতিদিন সন্ধ্যায় ঠিক ৭টায় আমাদের প্রশ্নগুলোর উত্তর দেওয়ার জন্য জুম খুলতে হতো। আমার সন্তান আমাকে অনুরোধ করেছিল শিক্ষককে বলতে যেন তাকে গ্রুপ থেকে বের হতে দেওয়া হয়, কিন্তু আমি তাকে বলেছিলাম শুধু তার সেরাটা দেওয়ার চেষ্টা করতে, পরীক্ষা তো শীঘ্রই আসছে। পরীক্ষার দিন সকালে সে বলেছিল যে, সে আশা করছে প্রশ্নগুলো যেন শিক্ষকের মুখস্থ করানো বিষয়গুলোর মধ্যে না থাকে, সে যেন কম নম্বর পায় এবং পরের বছর আর অংশগ্রহণ না করে। সেই থেকে, সে সাহিত্যের প্রতি আগ্রহ হারিয়ে ফেলে।"
পরীক্ষার মরসুমের উত্তেজনাপূর্ণ পরিবেশ অনেক পরিবারেই বিরাজ করছে, যেখানে বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানদের পড়াশোনায় সাহায্য করার জন্য কঠোর পরিশ্রম করছেন।
ছবি: টিএন এআই ব্যবহার করছে
থিয়েন থান-এর অভিভাবকের মতে, তার পঞ্চম শ্রেণিতে পড়ুয়া সন্তান গত কয়েক রাত ধরে তাকে তার রচনাগুলো আবৃত্তি করতে বলছে, এই শর্তে যে একটি শব্দও ভুল করা যাবে না, নইলে শিক্ষক তাকে বকা দেবেন।
পাঠক মাই ডুক ডাং লিখেছেন: "সত্যি বলতে, আজকাল স্কুলের বাচ্চারা তোতাপাখির মতো হয়ে গেছে। লেখার ক্ষেত্রে বাচ্চাদের উচিত নিজেদের প্রকাশ করা এবং নিজেদের চিন্তাভাবনা অনুযায়ী লেখা। এর পরিবর্তে, তারা আগে থেকে লেখা নমুনা রচনা অনুসরণ করে।"
পাঠক হাং.নগুয়েন লিখেছেন: "এ বছর আমার বয়স ৬৯ বছর, এবং আমি দেখি যে আমার সময়ের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীদের জীবন বেশ আরামদায়ক ছিল। আজকাল আমার নাতিকে পড়াশোনা করতে দেখে তার জন্য আমার দুঃখ হয়; সে সকাল থেকে সন্ধ্যা ৭টা বা ৮টা পর্যন্ত একটানা পড়াশোনা করে।"
পাঠক হাং ডো অকপটে বলেছেন: "সবচেয়ে কঠিন বিষয় হলো শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করার পদ্ধতি সম্পর্কে শিক্ষকদের ধারণা পরিবর্তন করা। এই বিষয়ে শিক্ষার্থী ও অভিভাবকরা সিদ্ধান্ত নিতে পারেন না।"
এমনকি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরাও ৪০টি একই ধরনের রচনা লিখতে লিখতে বিরক্ত হয়ে গেছেন।
হো চি মিন সিটির একটি সরকারি স্কুলের প্রাক্তন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, জনাব নগুয়েন হাই ফং (নাম পরিবর্তিত), থান নিয়েন পত্রিকার একজন প্রতিবেদককে বলেছেন যে, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীদের মধ্যে প্রায় একই ধরনের রচনা লেখার একটি সমস্যা রয়েছে। এর একটি কারণ হলো হোম-রুম শিক্ষকদের অধৈর্যতা, যাদের অনেকেই এই ভেবে চিন্তিত থাকেন যে ছাত্রছাত্রীরা পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষায় ভালো ফল করবে না, যা তাদের এবং পুরো ক্লাসের পড়াশোনার ওপর প্রভাব ফেলবে। তাই, ঝুঁকি এড়ানোর জন্য, কিছু শিক্ষক ছাত্রছাত্রীদের ক্লাসেই লিখতে দেন, তাদের কাজ সংশোধন করে দেন এবং ছাত্রছাত্রীরা সেই নমুনা রচনাটি থেকে শেখে ও অনুসরণ করে।
তখন আমি চতুর্থ শ্রেণিতে পড়াতাম। শিক্ষাবর্ষের শুরুতে, সবেমাত্র ক্লাসটির দায়িত্ব নিয়ে, আমি ছাত্রছাত্রীদের রচনা লিখতে দিয়েছিলাম এবং যখন আমি সেগুলো সংগ্রহ করলাম, আমি ভীষণ হতাশ হয়েছিলাম। প্রায় ৪০টি রচনা প্রায় হুবহু একই রকম ছিল। একজন শিক্ষক হিসেবে, দেখতে একই রকম প্রায় ৪০টি রচনা পড়াটা ছিল অত্যন্ত হতাশাজনক। আমি আমার পড়ানোর পদ্ধতি এবং রচনা লেখার কৌশল পুরোপুরি বদলে দিয়েছিলাম, তাদের রূপরেখা তৈরি করতে শিখিয়েছিলাম। ছাত্রছাত্রীদের লেখার জন্য আরও ধারণা দিতে, আমি তাদের সাথে একটি প্রশ্নোত্তর খেলা খেলতাম। আমি তাদের সাক্ষাৎকার নিতাম এবং তারা উত্তর দিত। সেই উত্তরগুলো থেকে তারা তাদের রচনাগুলো গড়ে তুলতে পারত," শিক্ষকটি বললেন।
প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীদের লেখাকে 'লেখার অনুশীলন' বলার কারণ হলো, এই পর্যায়ে শিশুদের লেখার 'অনুশীলন' করা প্রয়োজন, মডেল রচনা বা অন্যের ধারণা মুখস্থ করা নয়। দীর্ঘমেয়াদে তা তাদের চিন্তন দক্ষতার বিকাশ ঘটাবে না," প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকটি অকপটে বললেন।
হো চি মিন সিটির প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা একটি বই পাঠ উৎসবে অংশগ্রহণ করে তাদের প্রিয় বইগুলো সম্পর্কে পর্যালোচনা লিখেছে – যা তাদের লেখার দক্ষতা উন্নত করার একটি চমৎকার উপায়।
ছবি: থুই হ্যাং
অল্প বয়সে আদর্শ প্রবন্ধ মুখস্থ করার এবং বড় হয়ে প্রবন্ধ লেখার জন্য এআই ও জিপিটি চ্যাট ব্যবহার করার পরিণাম।
ল্যাঙ্গুয়েজ একাডেমির প্রতিষ্ঠাতা, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল লেখার শিক্ষিকা এবং মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাহিত্যের গৃহশিক্ষক মিস নগুয়েন মং তুয়েন, বহু প্রজন্মের শিক্ষার্থীদের প্রবন্ধ লেখা এবং তাদের লেখায় ভাষার ব্যবহার পর্যবেক্ষণ করার সুযোগ পেয়েছেন। মিস তুয়েন একটি বাস্তবতা লক্ষ্য করেছেন যে, অনেক প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার চাপ সামলাতে নমুনা প্রবন্ধ মুখস্থ করে। এছাড়াও, অনেক প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী নমুনা প্রবন্ধের পরামর্শ পাওয়ার জন্য চ্যাটজিপিটি (ChatGPT) বা জেমিনি (Gemini)-র মতো এআই (AI) টুল ব্যবহারে অত্যন্ত পারদর্শী।
মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে রচনা লেখার নির্দেশনার সম্মুখীন হলে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) ব্যবহার করা ক্রমশ সাধারণ হয়ে উঠছে। একই সাথে, রচনা লেখার নির্দেশনা পাওয়ার পর অনেক শিক্ষার্থী প্রায়শই তাদের শিক্ষকদের প্রথম যে প্রশ্নটি করে তা হলো, "শিক্ষক, আপনার কাছে কি কোনো নমুনা রচনা বা সহায়ক উপকরণ আছে?"
এর ফলে, অনেক প্রবন্ধই লক্ষণীয় সাদৃশ্য নিয়ে তৈরি হয়। অনেক প্রবন্ধের লেখার ধরণ দেখে পরিষ্কার বোঝা যায় যে সেগুলো ‘যন্ত্রের মতো লেখা’; লেখাগুলো সাবলীল মনে হলেও তাতে আবেগ ও ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার অভাব থাকে। অনেক প্রবন্ধে আবার কথ্য ভাষা, কর্তা-বিধেয়বিহীন বাক্য এবং এমনকি অশ্লীল ভাষাও ব্যবহার করা হয়, অথচ শিক্ষার্থীরা বুঝতেও পারে না যে এগুলো অনুচিত।
প্রবন্ধ লেখা শেখানোর সময় শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের চিন্তা করতে, প্রশ্ন করতে এবং উপস্থাপিত বিষয়গুলোকে সমালোচনামূলকভাবে বিশ্লেষণ করতেও শেখান। তবে, শিক্ষার্থীরা যদি নমুনা প্রবন্ধ দেখতে, মুখস্থ করতে এবং আগে থেকে ইঙ্গিত ও ধারণা পেতে অভ্যস্ত হয়ে পড়ে, তাহলে তারা চিন্তাভাবনায় অলস হয়ে যায়, তাদের ভাষাগত দক্ষতা হ্রাস পায়, সৃজনশীলতা কমে যায় এবং তারা কঠিন প্রশ্ন করার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলে। ধীরে ধীরে, নমুনা প্রবন্ধ মুখস্থ করা এবং আদর্শ লেখা অনুসরণ করা শিক্ষার্থীদের সাহিত্য অধ্যয়নের প্রতিও আগ্রহহীন করে তোলে," মিসেস তুয়েন বলেন।
যদিও প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বছরগুলোতে শিক্ষার্থীদের কল্পনা, স্বপ্ন এবং সীমাহীন সৃজনশীলতা ধরে রাখা প্রয়োজন, এবং পৃথিবীকে রঙিন দৃষ্টিতে দেখা দরকার, কিন্তু যদি তাদের চিন্তাভাবনা ইতিমধ্যেই শিক্ষকের ভাব প্রকাশ ও গঠনের পদ্ধতির মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে, তাহলে মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ে পৌঁছানোর পর শিক্ষণ-শিখন পদ্ধতি পরিবর্তন করা এবং বৈজ্ঞানিক যুক্তি ও তর্ক বিকাশের জন্য তাদের লেখার শৈলীকে নতুন রূপ দেওয়া অত্যন্ত কঠিন ও সময়সাপেক্ষ হবে।
শিক্ষার্থীরা বই পড়তে ভালোবাসে, যা তাদের প্রবন্ধ লেখার দক্ষতা উন্নত করতে সাহায্য করে।
ছবি: থুই হ্যাং
মিসেস নগুয়েন মং তুয়েন বিশ্বাস করেন যে, শিক্ষকদের উদ্ভাবনী প্রচেষ্টার পাশাপাশি, প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকেই অভিভাবকদেরও তাদের সন্তানদের পঠন ও লিখন যাত্রায় সঙ্গী হওয়া প্রয়োজন। একসঙ্গে পড়া, রচনার বিষয় নিয়ে আলোচনা, রূপরেখা তৈরি করা এবং প্রশ্নোত্তর পর্বের মাধ্যমে ধারণা বিকাশের মতো কার্যকলাপকে উৎসাহিত করা হয়। এটি রচনার বিষয় উপস্থাপনের আগেই শিশুদের মধ্যে ব্যক্তিগত স্মৃতি ও আবেগ জাগিয়ে তুলতে সাহায্য করে এবং শিক্ষক ও বন্ধুদের সাবলীল অভিব্যক্তির জন্য অনুপ্রেরণা জোগায়, যার ফলে এমন ধারণা ও আবেগের জন্ম হয় যা তাদের স্বাধীনভাবে লেখা সম্পন্ন করতে সহায়তা করে।
হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ নির্দেশ দিয়েছে যে, বছর শেষের পর্যায়ক্রমিক পরীক্ষার জন্য ছাত্রছাত্রীদের নমুনা উত্তর মুখস্থ করতে বলা যাবে না।
হো চি মিন সিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে প্রাথমিক বিদ্যালয়গুলোর পর্যায়ক্রমিক বছর শেষের পরীক্ষা ও মূল্যায়ন আয়োজনের নির্দেশিকা জারি করেছে।
প্রতিটি স্কুলের বাস্তব পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে, স্কুলগুলোকে অবশ্যই উপযুক্ত পর্যালোচনা পরিকল্পনা তৈরি ও সংগঠিত করতে হবে; যারা ক্লাসের পাঠ্যক্রম সম্পন্ন করেনি, সেইসব শিক্ষার্থীদের জন্য পরিকল্পনা, নির্দেশনা এবং সহায়তা প্রদান করতে হবে। "পর্যালোচনা শ্রেণীকক্ষেই পরিচালনা করা উচিত; যেসব ক্লাসে দিনে দুটি সেশন থাকে, সেখানে কোনো বাড়ির কাজ দেওয়া উচিত নয়; পাঠদান কোনো নির্দিষ্ট পাঠ্যসূচি বা নমুনা পাঠের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত নয়; এবং শিক্ষার্থীদের নমুনা পাঠ মুখস্থ করতে বাধ্য করা উচিত নয়। শিক্ষকদের উচিত শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়ন এবং স্ব-পর্যালোচনার পদ্ধতি সম্পর্কে নির্দেশনা দেওয়া।"
উৎস: https://thanhnien.vn/au-lo-viec-hoc-thuoc-bai-mau-tap-lam-van-185260506155138634.htm
মন্তব্য (0)