অনানুষ্ঠানিক বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণের বিস্ফোরণ

অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ে অনানুষ্ঠানিক বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণ, যেমন কর্ম-অধ্যয়ন এবং দূরশিক্ষণ, আনুষ্ঠানিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলির চেয়ে অনেক বেশি।

২০২৪ সালে ত্রা ভিন বিশ্ববিদ্যালয় দূরশিক্ষণ শিক্ষার্থীদের স্নাতক শংসাপত্র প্রদান করবে - ছবি এনটি

ট্রা ভিন বিশ্ববিদ্যালয়ের জুন ২০২৫ পর্যন্ত পরিসংখ্যান দেখায় যে অনেক প্রশিক্ষণ ক্ষেত্রে, দূরবর্তী বিশ্ববিদ্যালয়ের স্কেল নিয়মিত বিশ্ববিদ্যালয়ের তুলনায় বহুগুণ বেশি। শুধু তাই নয়, কর্ম-অধ্যয়নের ধরণও নিয়মিত বিশ্ববিদ্যালয়ের চেয়ে বেশি।

নিয়মিত - রিমোট: ১-১৬

বিশেষ করে, আইনের ক্ষেত্রে, ট্রা ভিন বিশ্ববিদ্যালয়ের পূর্ণকালীন শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৪২৮ জন, খণ্ডকালীন শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৫৯০ জন এবং দূরশিক্ষার শিক্ষার্থীর সংখ্যা ৬,৮২৯ জন। সুতরাং, দূরশিক্ষার হিসাব করলে, পূর্ণকালীন বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা ১৬ গুণ বেশি।

একইভাবে, ৩,৮২৫ জন শিক্ষার্থী দূরবর্তী অবস্থান থেকে মানবিক বিষয়ে অধ্যয়নরত, যেখানে মাত্র ৮০৬ জন পূর্ণকালীন অধ্যয়নরত। ব্যবসা ও ব্যবস্থাপনা, কম্পিউটার এবং তথ্য প্রযুক্তির মতো অন্যান্য অনেক ক্ষেত্রে, দূরশিক্ষণের পরিধিও পূর্ণকালীন প্রশিক্ষণের চেয়ে ২-৩ গুণ বেশি।

ওপেন হ্যানয় এবং ওপেন হো চি মিন সিটির মতো দীর্ঘকাল ধরে দূরশিক্ষণ প্রদানকারী বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, অনেক ক্ষেত্রে দূরশিক্ষণের মাত্রা নিয়মিত প্রশিক্ষণের তুলনায় বহুগুণ বেশি।

হ্যানয় ওপেন ইউনিভার্সিটিতে, আইন ক্ষেত্রের দূরশিক্ষণ স্কেল ৬,৪৮৯ এবং নিয়মিত প্রশিক্ষণ স্কেল ২,৪৫৬। মানবিক, ব্যবসা ব্যবস্থাপনা, কম্পিউটার এবং তথ্য প্রযুক্তির মতো অন্যান্য ক্ষেত্রের দূরশিক্ষণ স্কেলও নিয়মিত প্রশিক্ষণ স্কেলের চেয়ে কয়েকগুণ বেশি।

হো চি মিন সিটি ওপেন ইউনিভার্সিটিতে, নিয়মিত দূরশিক্ষণের চেয়ে দুটি বৃহত্তর দূরশিক্ষণের ক্ষেত্র রয়েছে: মানবিকতা এবং আইন।

উল্লেখযোগ্যভাবে, ভিন বিশ্ববিদ্যালয়ে, অনানুষ্ঠানিক প্রশিক্ষণের স্কেল নিয়মিত প্রশিক্ষণের সমতুল্য। ২০২৪ সালের তথ্য থেকে দেখা যায় যে স্কুলের নিয়মিত বিশ্ববিদ্যালয় প্রশিক্ষণের স্কেল ১৮,৯২২ জন শিক্ষার্থী, খণ্ডকালীন অধ্যয়ন ১২,৭৫১ জন এবং দূরশিক্ষণ ৪,৫০০ জন।

ইতিমধ্যে, অনেক বিশ্ববিদ্যালয় সম্প্রতি দূরশিক্ষায় অংশগ্রহণ শুরু করেছে। কয়েক বছর আগে, হো চি মিন সিটি প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয় দূরশিক্ষা সহ অনানুষ্ঠানিক প্রশিক্ষণের জন্য শিক্ষার্থীদের ভর্তি করা শুরু করে।

২০২৫ সালের জুন পর্যন্ত, স্কুলের কিছু ক্ষেত্রে দূরশিক্ষণের স্কেল বেশ বড়, কিছু ক্ষেত্রে নিয়মিতকে ছাড়িয়ে যায়। উদাহরণস্বরূপ, সামাজিক ও আচরণগত বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে, দূরশিক্ষণের স্কেল ১,০৫৫ এবং নিয়মিত প্রশিক্ষণের স্কেল ৮৫৮। ২০২৪ সালে দূরশিক্ষণ ব্যবস্থার জন্য নতুন নিয়োগের সংখ্যা নিয়মিত প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার তুলনায় ৩.৮ গুণ বেশি।

হো চি মিন সিটি ব্যাংক, ফাইন্যান্স - মার্কেটিং, হোয়া সেন, হাং ভুং হো চি মিন সিটি, হিউ বিশ্ববিদ্যালয়, থাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয়, একাডেমি অফ পোস্ট অ্যান্ড টেলিকমিউনিকেশনস টেকনোলজি, ইউনিভার্সিটি অফ কমার্স, ন্যাশনাল ইকোনমিক্স ইউনিভার্সিটি, ক্যান থো বিশ্ববিদ্যালয়, ডং থাপ ইউনিভার্সিটির মতো আরও অনেক বিশ্ববিদ্যালয় অনানুষ্ঠানিক প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা করে।

হো চি মিন সিটি টেকনোলজি বিশ্ববিদ্যালয়ের দূরশিক্ষণ প্রোগ্রামের শিক্ষার্থীরা - ছবি: এনটি

চাহিদা অনুযায়ী প্রশিক্ষণ

জাতীয় পরিসংখ্যান দেখায় যে গত কয়েক বছরে অনানুষ্ঠানিক প্রশিক্ষণের জন্য তালিকাভুক্তির লক্ষ্যমাত্রা নাটকীয়ভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে।

যদি ২০২২ সালে, স্কুলগুলি কর্ম-অধ্যয়নের লক্ষ্যমাত্রা ৫৫,০০০-এর বেশি নির্ধারণ করে এবং দূরত্বের লক্ষ্যমাত্রা ৪১,০০০-এর বেশি হয়, তাহলে ২০২৩ সালের মধ্যে, কর্ম-অধ্যয়নের লক্ষ্যমাত্রা প্রায় ৩ গুণ বৃদ্ধি পাবে: ১৫০,০০০-এর বেশি এবং দূরত্বের লক্ষ্যমাত্রা দ্বিগুণেরও বেশি হয়ে ৭৮,৭৭৬-এ পৌঁছাবে।

২০২৪ সালের মধ্যে, কর্ম-অধ্যয়নের কোটা ৯৮,০০০-এরও বেশি কমে যাবে, যেখানে দূরশিক্ষণ বিশ্ববিদ্যালয়ের কোটা ৯৭,৬৪১-এ বৃদ্ধি পেতে থাকবে।

২০২২ এবং ২০২৪ সালের তুলনা করলে, দূরত্বের লক্ষ্যমাত্রা দ্বিগুণেরও বেশি বেড়েছে এবং দূরশিক্ষণে ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীর সংখ্যা প্রায় ৩ গুণ বেড়েছে। ২০২২ সালে, স্কুলগুলিতে ২৬,৮২৫ জন এবং ২০২৪ সালে ৬৯,৯৯৮ জন শিক্ষার্থী ভর্তি হয়েছিল।

শুধু ভর্তির ক্ষেত্রেই বিস্ফোরণ ঘটেনি, প্রশিক্ষণ বিদ্যালয়ের সংখ্যাও দ্রুত বৃদ্ধি পেয়েছে। কেবল দূরশিক্ষণের ঐতিহ্য সম্পন্ন বিদ্যালয়ই নয়, এখন অনেক শীর্ষস্থানীয় সরকারি বিদ্যালয়, প্রাদেশিক বিদ্যালয় এবং বেসরকারি বিদ্যালয়ও দূরশিক্ষণে অংশগ্রহণ করছে।

দূরশিক্ষণ কর্মসূচিতে অধ্যয়নরত একজন শিক্ষার্থী বলেন যে প্রশিক্ষণটি মূলত স্ব-অধ্যয়ন, বিষয়ের দায়িত্বে থাকা প্রভাষক প্রধান অ্যাসাইনমেন্ট বাস্তবায়নের জন্য কেবল একটি অধিবেশন অনলাইনে পড়ান। এমনকি শেখার ফোরামে বিনিময় মূলত প্রক্রিয়া পয়েন্টগুলির জন্য, পাঠের প্রকৃত বিনিময়ের জন্য নয়।

"প্রতিটি বিষয়ের জন্য ৫০% প্রসেস স্কোর এবং ৫০% ফাইনাল পরীক্ষার স্কোর থাকবে। প্রসেস স্কোরের মধ্যে পোস্টিং অ্যাক্টিভিটি, লার্নিং ফোরামে আলোচনা, অনুশীলন অনুশীলন, মিডটার্ম করা এবং ফাইনাল অ্যাসাইনমেন্ট অন্তর্ভুক্ত থাকবে।"

"এই প্রক্রিয়ায় ভালো ফলাফল করা শিক্ষার্থীরা প্রায় নিশ্চিতভাবেই কোর্সটি পাস করবে, তাদের চূড়ান্ত পরীক্ষার ফলাফল যাই হোক না কেন। চূড়ান্ত পরীক্ষা অবশ্যই একটি কেন্দ্রীভূত স্থানে নিতে হবে এবং পরিদর্শকরা এটি বেশ কঠোরভাবে পর্যবেক্ষণ করবেন। ক্লাসে ১-২ জন শিক্ষার্থী আছে যারা পড়াশোনায় খুব ভালো, কিন্তু তাদের বেশিরভাগই কেবল ডিগ্রি অর্জনের জন্য পড়াশোনা করে" - একজন শিক্ষার্থী তার দূরশিক্ষণ প্রক্রিয়াটি শেয়ার করেছেন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২০২২ এবং ২০২৪ সালের লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণকারী সার্কুলার অনুসারে প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার জন্য তালিকাভুক্তির লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণ করা হয়। এতে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে যে খণ্ডকালীন প্রশিক্ষণের লক্ষ্যমাত্রা বার্ষিক নিয়মিত লক্ষ্যমাত্রার ৩০% এর বেশি হওয়া উচিত নয়।

দূরত্ব ব্যবস্থার জন্য, বিজ্ঞপ্তিটি নির্দিষ্ট মানদণ্ডও সংজ্ঞায়িত করে। গত কয়েক বছর ধরে, স্কুলগুলি তাদের প্রশিক্ষণ ক্ষমতা, যার মধ্যে তাদের শিক্ষক কর্মীরাও অন্তর্ভুক্ত, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সিস্টেমে ঘোষণা করেছে, যা স্কুলগুলির জন্য কোটা নির্ধারণ করে।

বৃহৎ পরিসরে দূরশিক্ষণের বিষয়ে, ত্রা ভিন বিশ্ববিদ্যালয়ের ভাইস প্রিন্সিপাল মিঃ ফান কোক এনঘিয়া বলেন যে কোটা নির্ধারণ মন্ত্রণালয়ের ব্যবস্থা দ্বারা নির্ধারিত হয়। স্কুলের সক্ষমতা প্রতি বছর ১০,০০০ থেকে ১২,০০০ দূরশিক্ষণ কোটা নির্ধারণ করা হয়, তবে স্কুলটি এই কোটার পর্যাপ্ত পরিমাণে নিয়োগ করেনি।

মিঃ নঘিয়ার মতে, অনেক মেজরে শিক্ষার্থীর সংখ্যা কম, আবার কিছু মেজরে চাহিদা বেশি এবং শিক্ষার্থীর সংখ্যাও বেশি। অতএব, অনেক মেজরের স্কেল নিয়মিত বিভাগের তুলনায় বড়, কিন্তু স্কুলের ধারণক্ষমতা যথেষ্ট, এবং তারা সমস্ত কোটা পর্যন্ত নিয়োগ করেনি।

একইভাবে, হো চি মিন সিটি টেকনোলজি বিশ্ববিদ্যালয়ের সহযোগিতা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়ন ইনস্টিটিউটের পরিচালক মিঃ ফাম তিয়েন ডং বলেন যে সামাজিক চাহিদার কারণে স্কুলটি দূরশিক্ষণে অংশগ্রহণ করে।

মিঃ ডং-এর মতে, কিছু ক্ষেত্রের চাহিদা অনেক বেশি, যেমন স্কুল মনোবিজ্ঞান, সমাজকর্ম, তাই এই ক্ষেত্রগুলিতে স্কুলের দূরশিক্ষণ উপযুক্ত, যা মানব সম্পদের চাহিদার পাশাপাশি নিয়ম অনুসারে প্রশিক্ষণের শর্ত পূরণ করে। যেহেতু বর্তমান ডিগ্রিতে প্রশিক্ষণের ধরণ উল্লেখ করা হয়নি, তাই উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকরাও পড়াশোনা করেন, কেবল যারা কর্মরত আছেন তারাই নয়।

প্রশিক্ষণ পদ্ধতি সম্পর্কে মিঃ ডং বলেন যে যদিও বেশিরভাগ শিক্ষার্থী নিজেরাই পড়াশোনা করে, প্রতিটি বিষয়ে ৩টি অধিবেশন থাকবে যেখানে প্রভাষকের সরাসরি নির্দেশনা থাকবে এবং ১টি আলোচনা পর্ব থাকবে। উপস্থিতিকে গুরুত্ব সহকারে নেওয়া হবে।

গ্রাফিক্স: এনএইচইউ খান

প্রধানত আইন এবং ইংরেজি ভাষা

স্কুলগুলির পরিসংখ্যান দেখায় যে বেশিরভাগ স্কুলে বৃহৎ প্রশিক্ষণ স্কেল সহ চারটি ক্ষেত্র হল আইন (প্রধানত আইন), মানবিক (প্রধানত ইংরেজি ভাষা), ব্যবসা ও ব্যবস্থাপনা, এবং কম্পিউটার এবং তথ্য প্রযুক্তি।

শুধুমাত্র ভিন বিশ্ববিদ্যালয়েই, ১২,৭৫১ জন খণ্ডকালীন শিক্ষার্থীর মধ্যে ১০,৯০৪ জন বিজ্ঞান এবং শিক্ষক প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে।

সুতরাং, বিজ্ঞানে খণ্ডকালীন প্রশিক্ষণ এবং খণ্ডকালীন শিক্ষক প্রশিক্ষণের স্কেল নিয়মিত বিশ্ববিদ্যালয়ের (৬,৪১৩ জন শিক্ষার্থী) স্কেলের প্রায় দ্বিগুণ।

আউটপুট মান নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজন

শিক্ষা বিশেষজ্ঞ হোয়াং এনগোক ভিন বলেন যে শিক্ষার্থীদের শেখার চাহিদা পূরণের জন্য অনানুষ্ঠানিক প্রশিক্ষণের বিকাশ জরুরি, যা পৃথক লক্ষ্য গোষ্ঠীর অবস্থার সাথে উপযুক্ত।

তবে, স্কেলের দ্রুত বৃদ্ধি এবং আউটপুট মান নিয়ন্ত্রণ এমন একটি বিষয় যা গুরুত্ব সহকারে বিবেচনা এবং মূল্যায়ন করা প্রয়োজন।

মনে হচ্ছে কোনও দূরশিক্ষণ কর্মসূচিই অনুমোদিত নয়। তদুপরি, বর্তমান প্রশিক্ষণ পদ্ধতি, প্রযুক্তিগত অবকাঠামো এবং মূল্যায়ন পদ্ধতিগুলি উপানুষ্ঠানিক শিক্ষার মানকে উদ্বেগের বিষয় করে তুলেছে।

বক্তৃতা

সূত্র: https://tuoitre.vn/bung-no-dao-tao-dai-hoc-khong-chinh-quy-20251005230256411.htm