প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের মান উন্নত করা প্রয়োজন।

৩০শে অক্টোবর সকালে, হ্যানয়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় "২০১৮-২০২৫ সময়কালে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষক এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনা কর্মীদের প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার উন্নয়ন" (প্রকল্প ৩৩) প্রকল্পের সারসংক্ষেপ উপস্থাপনের জন্য একটি সম্মেলনের আয়োজন করে।

প্রি-স্কুল শিক্ষকরা শ্রেণীকক্ষে শিশুদের দেখাশোনা থেকে শুরু করে শিক্ষিত করা পর্যন্ত অধ্যবসায়ী। ছবি: গিয়াং ফুওং/টিটিএক্সভিএন

সম্মেলনে বক্তৃতাকালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উপমন্ত্রী ফাম নগক থুং বলেন: শিক্ষার সকল স্তরে, শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকরা শিক্ষার মানের ক্ষেত্রে নির্ধারক উপাদান, এবং এটি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষার জন্য আরও গুরুত্বপূর্ণ। এটি শিক্ষার মৌলিক, প্রাথমিক পর্যায়, তাই প্রাক-বিদ্যালয় প্রশাসক এবং শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ এবং ক্ষমতা এবং যোগ্যতা উন্নত করা অত্যন্ত প্রয়োজনীয়।

প্রকল্প বাস্তবায়নের দিকে ফিরে তাকালে, উপমন্ত্রী বলেন যে: প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা, যারা নিম্ন স্তরের থেকে শুরু করে এবং তাদের কাজে অনেক অসুবিধা ও চাপের মুখোমুখি হয়েছিলেন, প্রকৃত মনোযোগ এবং প্রচেষ্টার মাধ্যমে তাদের মান উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছে। বিগত সময়কালে শিক্ষা কার্যক্রমের মান এবং প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষায় ডিজিটাল রূপান্তরের প্রয়োগ প্রমাণ করে যে শিক্ষকরা দৃঢ় পেশাদার জ্ঞান অর্জন করেছেন, শিশু যত্ন এবং শিক্ষার জন্য বৈচিত্র্যময় এবং সমৃদ্ধকারী কার্যক্রম সংগঠিত করেছেন এবং সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতি প্রয়োগ করেছেন।

আসন্ন সময়ে বাস্তবায়নের জন্য বেশ কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ কাজের উপর জোর দিয়ে, উপমন্ত্রী ফাম নগক থুওং অনুরোধ করেছেন যে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষক এবং প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রশাসকদের ভূমিকা এবং গুরুত্ব সম্পর্কে সচেতনতা বৃদ্ধি করা উচিত; কর্মীবাহিনীর উন্নয়নের জন্য প্রক্রিয়া এবং নীতিগুলি পর্যালোচনা এবং উন্নত করা উচিত, বিশেষ করে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষকদের জন্য বেতন, ভাতা এবং বিশেষ, অসামান্য প্রণোদনা সম্পর্কিত; নীতিগুলি মানুষকে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা অধ্যয়নের জন্য আকৃষ্ট করে; এবং বিভিন্ন অঞ্চলের সাথে মানানসই নমনীয় নিয়োগ ব্যবস্থা বাস্তবায়ন করা উচিত, যারা তাদের পেশাকে ভালোবাসে, শিশুদের ভালোবাসে এবং ক্ষেত্রের প্রতি প্রতিশ্রুতিবদ্ধ শিক্ষকদের আকর্ষণ করে। এর পাশাপাশি, নতুন পাঠ্যক্রমের অধীনে প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা সংস্কারের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য শিক্ষকদের ব্যবহারিক, সহজে প্রযোজ্য বিষয়বস্তু যেমন ডিজিটাল দক্ষতা, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা, বিদেশী ভাষা, সামাজিক-মানসিক শিক্ষা এবং অন্যান্য পেশাদার মানদণ্ডে উন্নত প্রশিক্ষণ গ্রহণ করা উচিত।

প্রকল্পের উপর তার সারসংক্ষেপ প্রতিবেদনে, শিক্ষক ও শিক্ষা ব্যবস্থাপনা কর্মী বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক মিঃ ভু মিন ডাক বলেছেন: গত ৭ বছরে, প্রকল্পটি অসাধারণ এবং ব্যাপক ফলাফল অর্জন করেছে, যা দেশব্যাপী শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের মৌলিক এবং ব্যাপক সংস্কারে গুরুত্বপূর্ণ অবদান রেখেছে।

প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষক এবং প্রশাসকদের প্রশিক্ষণ এবং পেশাদারিত্বের উন্নয়ন ধীরে ধীরে শিক্ষা সংস্কারের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেছে। প্রশিক্ষণ এবং পেশাদারিত্বের উন্নয়ন কর্মসূচি যোগ্যতার মান নির্ধারণ, কর্মীবাহিনীর সক্ষমতা বৃদ্ধি এবং সংস্কারকৃত প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা পাঠ্যক্রমের প্রয়োজনীয়তা পূরণে অবদান রেখেছে। প্রয়োজনীয় প্রশিক্ষণের মান পূরণকারী শিক্ষক এবং প্রশাসকদের শতাংশ বছরের পর বছর ধরে ধীরে ধীরে বৃদ্ধি পেয়েছে এবং তাদের দায়িত্বের চাহিদা পূরণ করে। প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা ক্ষেত্রে শিক্ষক এবং প্রশাসকরা সাধারণত সংখ্যা এবং কাঠামোর দিক থেকে যথেষ্ট এবং প্রয়োজনীয় মানসম্পন্ন এবং পেশাদার দক্ষতার অধিকারী।

তবে, প্রকল্প ৩৩ বাস্তবায়নের সময়, অনেক অসামান্য সাফল্য অর্জন করা সত্ত্বেও, অসংখ্য সীমাবদ্ধতা এবং বাধা এখনও বিদ্যমান, যা দেশব্যাপী নির্ধারিত উদ্দেশ্য, কাজ এবং সমাধানের অগ্রগতি এবং গুণমানকে প্রভাবিত করে।

মিঃ ভু মিন ডুকের মতে, অনেক এলাকা রিপোর্ট করেছে যে শিক্ষক এবং শ্রেণী গোষ্ঠীর অনুপাত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক নির্ধারিত মান পূরণ করেনি এবং কিছু প্রদেশে এখনও শত শত থেকে হাজার হাজার প্রি-স্কুল শিক্ষকের অভাব রয়েছে। প্রি-স্কুল শিক্ষকদের বিভিন্ন উৎস থেকে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়, যার ফলে শিশু যত্ন এবং শিক্ষার মান সীমিত হয়। উচ্চ কাজের চাপ এবং কম বেতনের কারণে কিছু শিক্ষক উৎসাহ হারিয়ে ফেলেন, সহজেই ক্লান্ত হয়ে পড়েন এবং ধৈর্যের অভাব বোধ করেন।

তহবিলের অভাবে কিছু জেলা এবং প্রদেশে প্রাক-বিদ্যালয় প্রশাসক এবং শিক্ষকদের জন্য নিয়মিত প্রশিক্ষণ বাস্তবায়ন নির্ধারিত লক্ষ্যমাত্রা অর্জন করতে পারেনি। প্রশিক্ষণ কোর্সগুলি কখনও কখনও ব্যবহারিক প্রয়োজনীয়তার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয় এবং উন্নত শিক্ষা পদ্ধতির প্রয়োগের উপর গভীর প্রশিক্ষণের অভাব রয়েছে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রশিক্ষিত মূল শিক্ষকের সংখ্যা খুব কম, যা গণ প্রশিক্ষণ বাস্তবায়নে বাধা সৃষ্টি করছে।

সম্মেলনের সময়, স্থানীয়দের প্রতিক্রিয়া থেকে জানা যায় যে, সবচেয়ে বড় এবং সবচেয়ে স্থায়ী চ্যালেঞ্জ হল প্রি-স্কুল শিক্ষকের অভাব, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চল এবং শিল্প অঞ্চলে। এছাড়াও, শিক্ষক কর্মীদের মান অসম; রাজ্য বাজেট থেকে অর্থায়ন সীমিত, বিশেষ করে বেসরকারি খাতের জন্য; এবং এই খাতটি দ্বিগুণ চাপের সম্মুখীন: ক্রমবর্ধমান সংখ্যক শিশুর স্কুলে যোগদানের জন্য পর্যাপ্ত সংখ্যক শিক্ষক নিশ্চিত করা এবং একই সাথে নতুন প্রেক্ষাপটের ক্রমবর্ধমান জটিল চাহিদা মেটাতে শিক্ষক কর্মীদের মান উন্নত করা।

প্রশিক্ষণ ও পেশাদার উন্নয়ন প্রতিষ্ঠানের পুনর্গঠন এবং নির্ধারিত কর্মী হ্রাস বাস্তবায়ন শিক্ষক ঘাটতির ক্ষেত্রে অতিরিক্ত চ্যালেঞ্জ তৈরি করেছে এবং নিয়োগ, কর্মী বরাদ্দ এবং প্রশিক্ষণ সংগঠনে অসুবিধা সৃষ্টি করেছে।

আসন্ন সময়ে (২০২৬-২০৩৫), প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষক এবং স্কুল প্রশাসকদের দল তৈরি করা একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হয়ে থাকবে, যেখানে সমন্বিত এবং সম্ভাব্য সমাধান থাকবে যা বাধাগুলি কাটিয়ে উঠবে এবং উপযুক্ত রোডম্যাপ এবং পদক্ষেপ গ্রহণ করবে।

হো চি মিন সিটির শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ প্রস্তাব করেছে যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় অবিলম্বে প্রি-স্কুল প্রশাসক এবং শিক্ষকদের জন্য ডিজিটাল দক্ষতার মান জারি করবে; এই শিক্ষাগত স্তরের জন্য একটি জাতীয় ডিজিটাল শিক্ষণ সম্পদ সংগ্রহস্থল তৈরি করবে; এবং শিশুদের ব্যবস্থাপনা, লালন-পালন, যত্ন এবং শিক্ষায় তথ্য প্রযুক্তি এবং ডিজিটাল রূপান্তর সক্রিয়ভাবে প্রয়োগ করতে কর্মীদের উৎসাহিত করার জন্য নির্দিষ্ট প্রক্রিয়া এবং নীতি জারি করবে।

কোয়াং ত্রি প্রদেশের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষক এবং শিক্ষা প্রশাসকদের প্রশিক্ষণ বজায় রাখা এবং বিকাশ অব্যাহত রাখার জন্য একটি টেকসই ব্যবস্থার প্রয়োজনীয়তার প্রস্তাব করেছে, যার লক্ষ্য ১০০% প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষক এবং প্রশাসকদের প্রয়োজনীয় প্রশিক্ষণের মান পূরণ করা। একই সাথে, শিক্ষক কর্মীদের পর্যাপ্ত বেতন নিশ্চিত করার জন্য প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের মান বাড়ানোর জন্য একটি রোডম্যাপ প্রয়োজন; এবং প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে প্রাক-বিদ্যালয়গুলিতে শিশু যত্ন কর্মীদের জন্য উপযুক্ত চাকরির পদ নির্ধারণের জন্য গবেষণা পরিচালনা করা উচিত। তদুপরি, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের জন্য আরও স্থিতিশীল এবং নমনীয় আর্থিক ব্যবস্থা প্রয়োজন, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় এবং প্রত্যন্ত ও গ্রামীণ অঞ্চলে অনুষ্ঠিত ক্লাসগুলিতে সহায়তাকারী শিক্ষকদের প্রশিক্ষণের জন্য।

সূত্র: https://baotintuc.vn/giao-duc/can-nang-chuan-trinh-do-dao-tao-doi-voi-giao-vien-mam-non-20251030152018204.htm