গুণমান ব্যবস্থাপনার মান নির্ধারণ

জিডিএন্ডটিডি - বাস্তবে দেখা গেছে যে, শিক্ষার গুণগত মানের ব্যবস্থাপনা এখনও মূলত প্রশাসনিক দৃষ্টিভঙ্গি দ্বারা ব্যাপকভাবে প্রভাবিত, যা প্রধানত নির্দিষ্ট সময়ে মূল্যায়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণের উপর মনোযোগ দেয় এবং বিদ্যালয়গুলোর মধ্যে গুণগত মানের রক্ষণাবেক্ষণ ও ধারাবাহিক উন্নতি সাধনে ব্যর্থ হয়।

এই পদ্ধতির বেশ কিছু সীমাবদ্ধতা রয়েছে: এটি শিক্ষার গুণগত মান নিশ্চিতকরণকে একটি মূল প্রশাসনিক কাজ হিসেবে বিবেচনা করে না; এতে ধারাবাহিক উন্নতির প্রেরণার অভাব রয়েছে; এবং গুণগত মানের আবশ্যকতা ও জাতীয় মানদণ্ড পূরণকারী বিদ্যালয় নির্মাণের মধ্যকার সংযোগটি গুণগত মান ব্যবস্থাপনার যুক্তি অনুসারে পরিকল্পিত হয়নি।

এদিকে, আধুনিক শিক্ষাগত প্রবণতা গুণগত মান নিশ্চিতকরণকে একটি অবিচ্ছিন্ন, সমন্বিত ব্যবস্থা হিসেবে দেখে, যা পরিকল্পনা ও বাস্তবায়ন থেকে শুরু করে পর্যবেক্ষণ, মূল্যায়ন এবং উন্নয়ন পর্যন্ত সমস্ত ব্যবস্থাপনা কার্যক্রমকে অন্তর্ভুক্ত করে। তাই, মূল্যায়ন-ভিত্তিক ব্যবস্থাপনা থেকে সরে এসে একটি অভ্যন্তরীণ গুণগত মান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠা ও পরিচালনার উপর ভিত্তি করে ব্যবস্থাপনার দিকে যাওয়ার প্রয়োজন রয়েছে। এটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে সক্রিয়ভাবে গুণগত মান নিয়ন্ত্রণ ও উন্নত করতে, ধারাবাহিক উন্নতির সংস্কৃতি গড়ে তুলতে, ব্যবস্থাপনার সক্ষমতা বাড়াতে এবং সম্পদের কার্যকারিতা উন্নত করতে সক্ষম করবে।

বাস্তব প্রয়োজনের পরিপ্রেক্ষিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রাক-প্রাথমিক, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়, অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্র, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কেন্দ্রগুলিতে শিক্ষার গুণমান নিশ্চিত করার জন্য প্রয়োজনীয় শর্তাবলী এবং জাতীয় মানদণ্ড পূরণকারী বিদ্যালয়গুলির স্বীকৃতির বিষয়ে একটি সার্কুলারের খসড়া তৈরি করেছে। এই খসড়া সার্কুলারটিতে প্রথমবারের মতো, প্রতিটি শিক্ষাস্তরের জন্য পৃথক প্রবিধান জারির পূর্ববর্তী পদ্ধতির পরিবর্তে একটি একক, সমন্বিত নথিতে শিক্ষার গুণমানের প্রয়োজনীয়তাগুলির রূপরেখা দেওয়া হয়েছে।

খসড়াটিতে স্বীকৃতি মান ব্যবস্থার পরিবর্তে শিক্ষাগত মান নিশ্চিতকরণের একটি আবশ্যকতা ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠার প্রস্তাব করা হয়েছে। এই মানগুলো এমন আবশ্যকতা হিসেবে তৈরি করা হয়েছে যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর কার্যক্রমে অবশ্যই ধারাবাহিকভাবে বজায় রাখতে হবে এবং যা অভ্যন্তরীণ মান ব্যবস্থাপনার ভিত্তি হিসেবে কাজ করবে। একই সাথে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর অভ্যন্তরে মান নিশ্চিতকরণ চক্রটি সুস্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে, যা নিম্নলিখিত ধাপগুলো নিয়ে গঠিত: স্ব-মূল্যায়ন; একটি উন্নয়ন পরিকল্পনা প্রণয়ন; বাস্তবায়ন; এবং প্রতিষ্ঠানের অভ্যন্তরে একটি বাধ্যতামূলক ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়া হিসেবে মানোন্নয়নের পর্যবেক্ষণ, পর্যালোচনা ও হালনাগাদ।

শিক্ষার প্রতিষ্ঠানের উপকরণগত অবস্থা, বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া, ফলাফল এবং প্রেক্ষাপটের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে উন্নয়ন স্তর ও পরিচালনগত দক্ষতা প্রতিফলিত করার জন্য গুণমান নিশ্চিতকরণ পরিপালন ব্যবস্থাটিকে নতুনভাবে ডিজাইন করা হয়েছে, যার ফলে গুণমান নিশ্চিতকরণ সক্ষমতার একটি বাস্তবসম্মত মূল্যায়ন প্রদান করা সম্ভব হয়।

একটি প্রধান নতুন বৈশিষ্ট্য হলো একই শিক্ষাগত মান নিশ্চিতকরণ কাঠামোর মধ্যে বিদ্যালয়গুলোর জন্য জাতীয় স্বীকৃতির একীকরণ। খসড়া সার্কুলারটি শিক্ষাগত মান নিশ্চিতকরণের প্রয়োজনীয়তা পূরণের মাত্রার উপর ভিত্তি করে জাতীয় স্বীকৃতির মানদণ্ডকে একীভূত করে, যার ফলে একই সাথে একাধিক মানদণ্ড ও মূল্যায়ন প্রক্রিয়া বিদ্যমান থাকার পরিস্থিতিটি দূর হয়। স্ব-মূল্যায়নের ভূমিকাকেও এমনভাবে সমন্বয় করা হয়েছে যাতে এটি বাহ্যিক মূল্যায়নের জন্য কেবল একটি অস্থায়ী প্রস্তুতি না হয়ে, বরং সুশাসন ও মানোন্নয়নের সহায়ক একটি নিয়মিত কাজে পরিণত হয়।

বলা যেতে পারে যে, প্রশাসনিক ব্যবস্থাপনা থেকে অভ্যন্তরীণ গুণমান নিশ্চিতকরণ ব্যবস্থার উপর ভিত্তি করে গুণমান ব্যবস্থাপনার দিকে পরিবর্তন একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ। প্রয়োজনীয়তা একীভূত করা, প্রক্রিয়াগুলোকে মানসম্মত করা, বিদ্যালয়গুলোর জন্য জাতীয় স্বীকৃতি অন্তর্ভুক্ত করা এবং আত্ম-মূল্যায়নের উপর জোর দেওয়া শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোকে সক্রিয়ভাবে এবং বাস্তবিকভাবে গুণমানের উন্নতি ও বৃদ্ধি করতে সক্ষম করে। এটি একটি আধুনিক ও টেকসই শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তোলার ভিত্তি তৈরি করে।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/chuan-hoa-quan-tri-chat-luong-post773646.html