বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তিতে ন্যায্যতা

এ বছরের বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি মৌসুম শুধু পরীক্ষার কারণেই নয়, বরং ভর্তি প্রক্রিয়ায় ন্যায্যতার প্রশ্নটি থেকেও চাপ সৃষ্টি করছে – যে মূল্যবোধটি একসময় সুস্পষ্ট বলে মনে হলেও, এখন তা একটি বড় প্রশ্ন হয়ে দাঁড়িয়েছে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ভর্তির ক্ষেত্রে সর্বদা ন্যায্যতা দাবি করে…

সাম্প্রতিক বছরগুলোতে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ভর্তি প্রক্রিয়ায় প্রার্থীদের মধ্যে ন্যায্যতার ওপর জোর দিয়েছে। এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য মন্ত্রণালয়টি বেশ কিছু প্রযুক্তিগত সমাধান বাস্তবায়ন করেছে, যেমন অগ্রাধিকার পয়েন্ট সমন্বয় করা, আগাম ভর্তি বাতিল করা এবং বিভিন্ন ভর্তি পদ্ধতি ও সমন্বয়ের মধ্যে সমতুল্য ভর্তি স্কোর রূপান্তর করা।

এ বছরের বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি পরীক্ষার ফলাফলে কিছু অসঙ্গতি প্রকাশ পেয়েছে এবং বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির ন্যায্যতা নিয়ে প্রশ্ন উঠেছে।

ছবি: দাও নগোক থাচ

বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য আবেদনকারী প্রার্থীদের মধ্যে প্রায় ৮২% পর্যন্ত অগ্রাধিকার পয়েন্ট পাওয়ায়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০১৪ সাল থেকে পয়েন্টের স্তর সমন্বয় করে এবং অগ্রাধিকারের ক্ষেত্রগুলোকে আরও যৌক্তিকভাবে পুনর্বিন্যাস করে। ২০২৩ সালে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য অগ্রাধিকার পয়েন্ট গণনার পদ্ধতিতে আরও পরিবর্তন আনে, যাতে উচ্চতর পরীক্ষার স্কোরধারী প্রার্থীরা কম অগ্রাধিকার পয়েন্ট পায়। এর উদ্দেশ্য ছিল, অগ্রাধিকারহীন ক্ষেত্রের প্রার্থীরা, এমনকি খুব উচ্চ পরীক্ষার স্কোর থাকা সত্ত্বেও, ভর্তিতে ব্যর্থ হওয়া থেকে বিরত থাকা। ফলস্বরূপ, মন্ত্রণালয় ২২.৫ পয়েন্ট এবং তার উপরের অগ্রাধিকার পয়েন্ট ০.৭৫ পয়েন্ট থেকে ০ পয়েন্ট পর্যন্ত কমিয়ে দেয়।

উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষার দুটি উদ্দেশ্য রয়েছে: সাধারণ জ্ঞানের মান যাচাই করা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য শিক্ষার্থীদের মধ্যে পার্থক্য নিরূপণ করা। তবে, বৈচিত্র্যকরণের নীতির কারণে অনেক বিশ্ববিদ্যালয় একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্ট, আন্তর্জাতিক সনদপত্র, যোগ্যতা পরীক্ষা এবং তাদের নিজস্ব প্রবেশিকা পরীক্ষাও ব্যবহার করে। প্রতিটি পদ্ধতিরই নিজস্ব গুরুত্ব রয়েছে, কিন্তু এ বছর ভর্তি প্রক্রিয়ায় ন্যায্যতা ও স্বচ্ছতার আকাঙ্ক্ষা থেকে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় উচ্চ মাধ্যমিক স্নাতক পরীক্ষা এবং উচ্চ মাধ্যমিকের একাডেমিক ফলাফলে সাধারণ বিষয় সমন্বয়ের জন্য নম্বর বণ্টনের ব্যবস্থা করেছে। এর উপর ভিত্তি করে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলো বিষয় সমন্বয় এবং অন্যান্য পদ্ধতির মধ্যে ভর্তির নম্বর রূপান্তর প্রক্রিয়া তৈরি করে এবং তা স্পষ্টভাবে ঘোষণা করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রবিধান অনুযায়ী, এ বছর সকল বিশ্ববিদ্যালয় পার্সেন্টাইল পদ্ধতি ব্যবহার করবে, যাতে বিভিন্ন ভর্তি পদ্ধতির মধ্যে ভর্তির স্কোর এবং ভর্তির যোগ্যতা সমান থাকে।

বাস্তবে, অনেক স্ববিরোধিতা রয়েছে।

তত্ত্বটা এমনই, কিন্তু প্রকৃত ফলাফল হলো একটি জটিল রূপান্তর ম্যাট্রিক্স, কারণ প্রতিটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের রূপান্তর পদ্ধতি ভিন্ন। উদাহরণস্বরূপ, হো চি মিন সিটি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের যোগ্যতা পরীক্ষার একই ৮৫০ পয়েন্ট স্কুল ‘ক’-তে ২৮ পয়েন্টে রূপান্তরিত হতে পারে, কিন্তু স্কুল ‘খ’-তে তা মাত্র ২৫ পয়েন্টে দাঁড়ায়। এছাড়াও, অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এমন ওয়েটিং ফ্যাক্টর প্রয়োগ করে যা অ্যাকাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্ট বা যোগ্যতা পরীক্ষাকে বেশি গুরুত্ব দেয়, যার ফলে হাই স্কুল গ্র্যাজুয়েশন পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে কাট-অফ স্কোর বেড়ে যায়, যদিও এই চ্যানেলের মাধ্যমে বাস্তবে খুব কম সংখ্যক শিক্ষার্থীই ভর্তি হতে পারে।

সফল প্রার্থীরা ভর্তি প্রক্রিয়া সম্পন্ন করছেন। প্রার্থীরা এইমাত্র কাট-অফ স্কোর নির্ধারণসহ একটি জটিল ভর্তি প্রক্রিয়া পার করেছেন।

ছবি: দাও নগোক থাচ

এই বছর উচ্চ কাটঅফ স্কোরের আরেকটি কারণ হলো ভর্তির জন্য বিষয় সমন্বয়ের সম্প্রসারণ, যা প্রার্থীদের সর্বোচ্চ স্কোর পাওয়া বিষয়টি বেছে নেওয়ার সুযোগ করে দিয়েছে। এর ফলে, অনেক মেজরের কাটঅফ স্কোর বিকৃত হয়ে গেছে, যা প্রকৃত পরীক্ষার স্কোরকে প্রতিফলিত করছে না। প্রার্থীরা এক ধরনের 'জুয়া খেলার' মধ্যে পড়েছেন, অন্যদিকে বিশ্ববিদ্যালয়গুলোও সক্রিয়ভাবে সিদ্ধান্ত নেওয়ার পরিবর্তে জটিল সূত্রের জালে আটকা পড়েছে। এই কারণগুলো শুধুমাত্র পরীক্ষার স্কোরের উপর নির্ভরশীল প্রার্থীদের জন্য ভর্তি প্রক্রিয়ায় অবিচারের জন্ম দেয়।

এই বছরের ভর্তি মৌসুমে এমন অনেক ঘটনা দেখা গেছে যেখানে প্রার্থীরা উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষায় মাত্র ২০-২৩ পয়েন্ট পেয়েও এমন সব বিভাগে ভর্তির সুযোগ পেয়েছে, যেগুলোর ঘোষিত কাটঅফ স্কোর ছিল ২৫-২৭। এই বৈপরীত্য আরও প্রকট হয় যখন অনেক বিভাগের কাটঅফ স্কোর ৩০/৩০ রাখা হয়, এমনকি গণিত ও ইংরেজি—এই দুটি বিষয় থাকা বিভাগগুলোর ক্ষেত্রেও, যদিও এই বিষয়গুলোর স্কোর কমে গেছে। এর কারণ হলো বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর বোনাস পয়েন্ট নীতি।

পয়েন্ট প্রদান এবং আন্তর্জাতিক বিদেশি ভাষার সার্টিফিকেট রূপান্তর সংক্রান্ত নীতিমালাও অসামঞ্জস্যপূর্ণ। কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শুধু সার্টিফিকেট রূপান্তর করে, আবার অন্যেরা তা রূপান্তর করার পাশাপাশি ৩ পয়েন্ট পর্যন্ত যোগ করে। ফলে, ভর্তির স্কোর প্রায়শই পরীক্ষার স্কোরের চেয়ে অনেক বেশি হয়। এমনকি একই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যেও বিভিন্ন মেজরের জন্য রূপান্তরের পদ্ধতি ভিন্ন হয়।

এর ফলে একটি আপাতবিরোধী পরিস্থিতি তৈরি হয়: ২৭ পয়েন্ট, তার সাথে প্রায়োরিটি পয়েন্ট এবং একটি বিদেশি ভাষার সার্টিফিকেট থাকা একজন প্রার্থীর স্কোর বাড়িয়ে ৩০ পয়েন্ট করা হয় এবং সে একটি ‘চাহিদাসম্পন্ন’ বিভাগে ভর্তি হওয়ার সুযোগ পায়। অন্যদিকে, প্রকৃত ২৯ পয়েন্ট থাকা একজন প্রার্থী ব্যর্থ হয়, কারণ বোনাস পয়েন্টের জন্য তার মাত্র ১ পয়েন্ট কম থাকে।

ন্যায়বিচারের ভারসাম্য উল্টে গেছে।

এই পরিস্থিতির পরিপ্রেক্ষিতে, হো চি মিন সিটির একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রশিক্ষণ বিভাগের প্রধান মনে করেন যে, ভর্তি প্রক্রিয়ায় ক্রমাগত সমন্বয়ের প্রকৃত কার্যকারিতা পুনর্মূল্যায়ন করা প্রয়োজন।

এই বিশেষজ্ঞ কলেজ ভর্তিতে প্রায়োরিটি পয়েন্ট ও বোনাস পয়েন্ট সংক্রান্ত নীতিমালার পরিবর্তনের একটি উদাহরণ বিশ্লেষণ করেছেন।

এই সমন্বয়গুলো যুক্তিসঙ্গত, যদি এ বছর বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে তাদের নিজস্ব নিয়ম অনুযায়ী ভর্তির জন্য বোনাস পয়েন্ট যোগ করার অনুমতি দিয়ে কোনো নতুন প্রবিধান না থাকে। তদনুসারে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে আবেদনকারী প্রার্থীদের জন্য বোনাস পয়েন্ট যোগ করার বিভিন্ন উপায় রয়েছে, যেমন: বিদেশি ভাষার সার্টিফিকেট, বিশেষায়িত/মেধাবী স্কুলের শিক্ষার্থী, অন্যান্য আন্তর্জাতিক সার্টিফিকেট, পুরস্কার, এবং এমনকি বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে সহযোগিতা চুক্তি স্বাক্ষরকারী উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্যও পয়েন্ট… যদিও মন্ত্রণালয়ের প্রবিধান অনুযায়ী মোট ভর্তি স্কোরের সর্বোচ্চ বোনাস পয়েন্ট ১০%-এ সীমাবদ্ধ, মোট ৩০ পয়েন্টের মধ্যে ৩ পয়েন্ট একটি খুব বড় সমস্যা হয়ে দাঁড়ায়," এই বিশেষজ্ঞ মন্তব্য করেন।

এ বছরের ভর্তি প্রক্রিয়ার ন্যায্যতার দিকটি বিশ্লেষণ করে এই বিশেষজ্ঞ আরও বলেন, “এটি শুধু পয়েন্টই যোগ করে না, বরং ভর্তির জন্য স্কুলগুলোকে আন্তর্জাতিক বিদেশি ভাষার সার্টিফিকেটকে ইংরেজি স্কোরে রূপান্তর করার অনুমতি দেওয়ায় শহরাঞ্চলে বসবাসকারী সচ্ছল অর্থনৈতিক পরিবারের শিক্ষার্থী, যাদের আইইএলটিএস সার্টিফিকেটে উচ্চ স্কোর অর্জনের সামর্থ্য ও সুযোগ রয়েছে, এবং প্রত্যন্ত অঞ্চলে বসবাসকারী সুবিধাবঞ্চিত অর্থনৈতিক পরিবারের শিক্ষার্থী, যাদের বিদেশি ভাষার সার্টিফিকেট অর্জনের সুযোগ নেই—তাদের মধ্যে একটি উল্লেখযোগ্য বৈষম্য তৈরি হয়।”

পূর্বে, আঞ্চলিক অগ্রাধিকার পয়েন্টের কারণে বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তি পরীক্ষার স্কোর ৩০/৩০ বা এমনকি ৩০-এর বেশি পয়েন্টে পৌঁছানোর নজির ছিল। তবে, যখন আঞ্চলিক অগ্রাধিকার নীতিটি সমন্বয় করা হয়, তখন আরেকটি অবিচার দেখা দেয়: বিদেশি ভাষার পয়েন্ট যোগ করা, যা উপরে বিশ্লেষণ করা হয়েছে।

এইভাবে, যেখানে মূলত অধিকাংশ সুবিধাবঞ্চিত এলাকার জন্য উদ্দিষ্ট আঞ্চলিক অগ্রাধিকার পয়েন্টগুলো কঠোর করা হচ্ছে, সেখানে মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য আন্তর্জাতিক সনদ ও পুরস্কারের বোনাস পয়েন্ট—যা মূলত উন্নততর সুযোগ-সুবিধা সম্পন্ন একটি ক্ষুদ্র গোষ্ঠীর জন্য নির্ধারিত ছিল—তা সম্প্রসারিত করা হচ্ছে। ন্যায্যতার ভারসাম্য উল্টে যাচ্ছে।

আমরা মার্কিন অভিজ্ঞতা থেকে শিখতে পারি। যদিও তারা একটি বহু-মাধ্যম ভর্তি ব্যবস্থা ব্যবহার করে—জিপিএ, স্যাট/এসিটি স্কোর, এপি/আইবি স্কোর, সেইসাথে প্রবন্ধ এবং পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত কার্যক্রম—তারা সবকিছুকে একটি একক মাপকাঠিতে রূপান্তরিত করে না। জিপিএ ৪.০-এর উপরেই থাকে; স্যাট/এসিটি স্কোরের নিজস্ব মাপকাঠি আছে; এবং এপি/আইবি স্কোরেরও তাই। বিশ্ববিদ্যালয়গুলো এমন সমন্বিত ভর্তি মডেল তৈরি করে যা প্রত্যেকের ব্যক্তিগত প্রেক্ষাপট বিবেচনা করে। এর অর্থ হলো, তারা পার্থক্যগুলো দূর না করে বরং সেগুলোকে সামাল দেয়।

তবে ভিয়েতনাম বিপরীত পন্থা অবলম্বন করছে: সবকিছুকে একটি কাল্পনিক স্কোরিং পদ্ধতির আওতায় একীভূত করে ফেলছে। এর ফল হলো বাহ্যিক ন্যায্যতা, কিন্তু অন্তর্নিহিত অবিচার।

আইইএলটিএস ৫.০ এবং ৮.৫ উভয়কেই ১০-এ রূপান্তর করা হয়।

এই বছরের ভর্তি বিধিমালা অনুসারে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলো ভর্তির বিবেচনার জন্য বিষয় সমন্বয়ের অন্তর্ভুক্তিকরণে বিদেশি ভাষার সার্টিফিকেটকে বিদেশি ভাষার স্কোরে রূপান্তর করতে পারে। একটি আইইএলটিএস সার্টিফিকেটকে ১০-পয়েন্টের ইংরেজি স্কোরে রূপান্তর করার জন্য, কিছু বিশ্ববিদ্যালয় ৫.০ গ্রহণ করে, আবার অন্যগুলো ৮.৫ চায়। উদাহরণস্বরূপ, ডিপ্লোম্যাটিক একাডেমি নিয়ম করেছে যে ৭.০ আইইএলটিএস স্কোর ইংরেজিতে শুধুমাত্র ৮.৫ পয়েন্টের সমতুল্য; শুধুমাত্র ৮.৫ বা তার বেশি স্কোরকেই ১০ পয়েন্টে রূপান্তর করা হয়। অন্যদিকে, ইউনিভার্সিটি অফ কমার্স ৫.০ বা তার বেশি স্কোরের আইইএলটিএস সার্টিফিকেটকে ১০-পয়েন্টের ইংরেজি স্কোর হিসেবে গ্রহণ করে।

আন্তর্জাতিক বিদেশি ভাষার সার্টিফিকেটধারী প্রার্থীদের বোনাস পয়েন্ট দেওয়ার পদ্ধতি বিশ্ববিদ্যালয়ভেদে ভিন্ন হয়। উদাহরণস্বরূপ, ন্যাশনাল ইকোনমিক্স ইউনিভার্সিটি আন্তর্জাতিক ইংরেজি সার্টিফিকেটধারী সকল প্রার্থীকে তাদের স্কোর নির্বিশেষে ০.৭৫ পয়েন্ট প্রদান করে। অন্যদিকে, হ্যানয় ইউনিভার্সিটি বিদেশি ভাষার সার্টিফিকেটধারী প্রার্থীদের ১ থেকে ৪ পর্যন্ত বোনাস পয়েন্ট দেয়, তবে তা মোট ভর্তি স্কোরের ১০% এর বেশি হয় না।

এমন কিছু শিক্ষক প্রশিক্ষণ কর্মসূচি রয়েছে, যেখানে অধিকাংশ প্রার্থীকে শুধুমাত্র তাদের শিক্ষাগত যোগ্যতার সনদপত্রের ভিত্তিতেই ভর্তি করা হয়।

এই বছর, বিশ্ববিদ্যালয়গুলোকে বিভিন্ন ভর্তি পদ্ধতির সমতুল্য স্কোরগুলোকে রূপান্তর করে প্রতিটি পদ্ধতির কোটার মধ্যে পার্থক্য না করে সম্মিলিতভাবে বিবেচনা করতে হবে। সুতরাং, কোনো নির্দিষ্ট পদ্ধতিতে উচ্চতর রূপান্তরিত স্কোরধারী প্রার্থীকে সেই পদ্ধতি অনুসারেই ভর্তি করা হবে।

এ কারণেই শিক্ষক প্রশিক্ষণসহ কিছু ক্ষেত্রে ভর্তির স্কোর হঠাৎ করে আকাশচুম্বী হয়ে যায় এবং ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীদের তালিকায় প্রধানত একাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্ট পর্যালোচনা পদ্ধতির মাধ্যমে ভর্তি হওয়া শিক্ষার্থীরাই থাকে, কারণ তাদের ট্রান্সক্রিপ্ট স্কোর সাধারণত তাদের উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার স্কোরের চেয়ে বেশি হয়। এটি উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার স্কোরের ভিত্তিতে ভর্তি হওয়া প্রার্থীদের জন্য একটি অন্যায্য পরিস্থিতি তৈরি করে।

শিক্ষক প্রশিক্ষণ কার্যক্রম পরিচালনাকারী একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের একজন নেতা বলেন, “প্রতি বছর এই পরিস্থিতি ঘটত না, কারণ প্রতিটি ভর্তি পদ্ধতি আলাদা মানদণ্ডের ওপর ভিত্তি করে ছিল। কিন্তু এ বছর মন্ত্রণালয় সমমানের স্কোর এবং একটি সমন্বিত ভর্তি প্রক্রিয়া নির্ধারণ করে দিয়েছে। ফলে, কোটা পূরণের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলো তাদের কাট-অফ স্কোর বাড়াতে বাধ্য হচ্ছে। যখন উচ্চ মাধ্যমিক পরীক্ষার কাট-অফ স্কোর বাড়ে, তখন অন্যান্য পদ্ধতির কাট-অফ স্কোরও বেড়ে যায়। সেক্ষেত্রে, একটি পদ্ধতিতে বেশি স্কোর পাওয়া প্রার্থীদের সেই পদ্ধতিতেই ভর্তি করা হবে; এর কোনো বিকল্প নেই।”

এই ভর্তি প্রক্রিয়াটি বিশৃঙ্খল এবং প্রার্থীদের জন্য অন্যায্য, কিন্তু শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি মন্ত্রণালয়ের নিয়মকানুন মেনে চলতে বাধ্য হওয়ায় এর কোনো সমাধান করতে পারছে না। এই পরিস্থিতিতে, আগামী বছর থেকে প্রতিষ্ঠানটির শিক্ষক প্রশিক্ষণ কার্যক্রমে ভর্তির জন্য আর অ্যাকাডেমিক ট্রান্সক্রিপ্ট বিবেচনা করা হবে না,” ওই ব্যক্তি জানিয়েছেন।

আমার কুইন

উৎস: https://thanhnien.vn/cong-bang-tuyen-sinh-dai-hoc-185250827211900076.htm