গ্রামের শিশুদের জীবন, যখন দাদা-দাদি বা নানা-নানি বাবা-মায়ের ভূমিকা পালন করেন।

অনেক গ্রামীণ এলাকায়, উল্লেখযোগ্য সংখ্যক বাবা-মাকে বাড়ি থেকে দূরে কাজ করতে হয়, ফলে তাদের সন্তানদের দেখাশোনা ও শিক্ষার ভার দাদা-দাদি বা নানা-নানির ওপর এসে পড়ে। এই পরিস্থিতি সাধারণ মনে হতে পারে, কিন্তু শিশুর বিকাশের ওপর এর গভীর প্রভাব রয়েছে।

শিশুরা জন্ম থেকেই তাদের দাদা-দাদি বা নানা-নানির সঙ্গে থাকে, আর তাদের বাবা-মা জীবিকা নির্বাহের জন্য শহরে যান।

বাস্তবে, গ্রামীণ এলাকার অনেক বাবা-মা তাদের সন্তানদের দাদা-দাদি বা নানা-নানির তত্ত্বাবধানে রেখে শহরে বা বিদেশে কাজ করতে যেতে বাধ্য হন।

ডাক লাক প্রদেশের ইকার কমিউনে অনেক গ্রামীণ পরিবার এই পরিস্থিতির সম্মুখীন হয়, যেখানে বাবা-মা সংসার চালানোর জন্য কাজে যান এবং শিশুরা মূলত তাদের দাদা-দাদি বা নানা-নানির সাথে থাকে। সীমিত অর্থনৈতিক সংস্থানের কারণে, অনেক দাদা-দাদি বা নানা-নানিকে এখনও মাঠে কাজ করতে হয় এবং তারা কেবল সকালে তাদের নাতি-নাতনিদের স্কুলে নিয়ে যেতে ও সন্ধ্যায় নিয়ে আসতে পারেন।

শিশুদের শিক্ষা ও দৈনন্দিন জীবন অনেকাংশেই স্কুলের ওপর নির্ভরশীল, অন্যদিকে দাদা-দাদি বা নানা-নানিরা কেবল নিজেদের অভিজ্ঞতা থেকে তাদের শেখান অথবা বাড়তি যত্ন ও নির্দেশনা দেওয়ার মতো সময় তাদের থাকে না। অনেক দাদা-দাদি বা নানা-নানি কেবল তাদের প্রাথমিক পরিচর্যার দায়িত্বই পালন করেন এবং শিশুদের বিকাশ ও বৃদ্ধি নিবিড়ভাবে পর্যবেক্ষণ করা তাদের জন্য কঠিন হয়ে পড়ে।

ডাক লাক প্রদেশের ইকার কম্যুনের নগুয়েন ভান কু প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুরা একটি সভ্য শিক্ষামূলক পরিবেশে পড়াশোনা করে।

ছবি: বিদ্যালয় কর্তৃক প্রদত্ত

মিসেস ফাম থি থুই (গ্রাম ৩, কু নি, ইয়া কার কম্যুন, ডাক লাক প্রদেশ) বলেন: "সন্তান জন্ম দেওয়ার পর ওর মাকে কাজের সন্ধানে হো চি মিন সিটিতে যেতে হয়েছিল, তাই জন্ম থেকেই ও আমার সঙ্গে থাকছে। আমি ওকে ঠিক সেভাবেই বড় করছি যেভাবে আমার নিজের সন্তানদের বড় করেছি। মাঝে মাঝে ও ওর মাকে মনে করে, আর তা দেখতে খুব কষ্ট হয়, কিন্তু পরিস্থিতির কারণে এটা মেনে নেওয়া ছাড়া আমার আর কোনো উপায় নেই।"

শিশুদের মানসিক স্বাস্থ্য ও সামাজিক-আবেগিক বিকাশের ওপর এর বহুবিধ প্রভাব রয়েছে।

বাবা-মায়ের পরিবর্তে সন্তানদের দেখাশোনার জন্য দাদা-দাদি বা নানা-নানির কাছে পাঠানো তাদের মানসিক স্বাস্থ্য এবং সামাজিক-আবেগিক বিকাশের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে, বিশেষ করে আবেগিক সংযোগ, আত্মসম্মান বা পিতামাতার ধারাবাহিক সমর্থনের মতো সুরক্ষামূলক উপাদানের অভাবে। উপরন্তু, যে শিশুরা দীর্ঘ সময় ধরে তাদের বাবা-মায়ের থেকে দূরে থাকে, তারা প্রায়শই নিজেদের মধ্যে বন্ধন অনুভব করে না, নিজেদের অনুভূতি প্রকাশ করতে অসুবিধা বোধ করে এবং বয়স বাড়ার সাথে সাথে বাবা-মায়ের পক্ষে তাদের সন্তানদের মনের কথা বোঝা ক্রমশ কঠিন হয়ে পড়ে।

"উত্তর ভিয়েতনামের গ্রামীণ অঞ্চলে শ্রম অভিবাসী পিতামাতার পেছনে ফেলে আসা সন্তানদের মনস্তাত্ত্বিক সুস্থতা" (নগুয়েন ভ্যান লুওট, নগুয়েন বা দাত, মনোবিজ্ঞান অনুষদ, সামাজিক বিজ্ঞান ও মানবিক বিশ্ববিদ্যালয়, ভিয়েতনাম জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, হ্যানয়, ভিয়েতনাম, ২০১৭) শীর্ষক গবেষণা অনুসারে, পিতামাতার থেকে দূরে বসবাসকারী শিশুরা প্রায়শই অসংখ্য মনস্তাত্ত্বিক এবং আচরণগত সমস্যার সম্মুখীন হয়। তারা সহজেই অমনোযোগী, অতিসক্রিয়, প্রায়শই বিষণ্ণ, উদ্বিগ্ন এবং একাকী বোধ করে। তারা বন্ধুত্বের ক্ষেত্রেও বাধার সম্মুখীন হয় এবং সহজেই বিচ্ছিন্ন হয়ে পড়ে, পাশাপাশি শ্রেণীকক্ষে আবেগপ্রবণ, বিদ্রোহী বা বিশৃঙ্খলা সৃষ্টিকারী হওয়ার প্রবণতা দেখায়।

শিক্ষকেরা তাঁদের ছাত্রছাত্রীদের যত্ন নেন ও দেখাশোনা করেন।

ছবি: বিদ্যালয় কর্তৃক প্রদত্ত

এই সমস্যাটি শিশুদের জীবন ও পড়াশোনার উপরও স্পষ্ট ছাপ ফেলে। ডাক লাক প্রদেশের ইকার কম্যুনের নগুয়েন ভান কু প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষিকা মিসেস ফাম থি নিয়েন বলেন: “আমি সেইসব ছাত্রছাত্রীদের জন্য সত্যিই সহানুভূতি অনুভব করি, যাদের বাবা-মা দূরে কাজ করেন এবং যারা তাদের দাদা-দাদি বা নানা-নানির সাথে থাকে। যদিও তাদের মধ্যে কেউ কেউ তাদের সমবয়সীদের তুলনায় আর্থিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত নয়, তবুও আরও সার্বিকভাবে বিকাশের জন্য তাদের বাবা-মায়ের সমর্থন একান্তভাবে প্রয়োজন। অনেক শিশুর ক্লাসে মনোযোগ দিতে অসুবিধা হয়, তারা পড়া ভুলে যায় এবং প্রায়শই দুষ্টু ও অতি চঞ্চল হয়ে ওঠে।”

মিস নিয়েন আরও বলেন: "গ্রামাঞ্চলের অনেক দাদা-দাদি ও নানা-নানি বয়স্ক এবং খুব কমই ফোন ব্যবহার করেন। এই ডিজিটাল যুগে শিক্ষকরা বেশিরভাগ তথ্যই অনলাইনে পাঠান, কিন্তু অনেক সময় দাদা-দাদি ও নানা-নানিদের পক্ষে সেগুলোর সাথে তাল মিলিয়ে চলা এবং তাঁদের সন্তানদের পরিস্থিতি পুরোপুরি বোঝা কঠিন হয়ে পড়ে। মাঝে মাঝে আমিও সরাসরি অভিভাবকদের সাথে তাঁদের সন্তানদের পড়াশোনা নিয়ে আলোচনা করার জন্য ফোন করি, কিন্তু ভৌগোলিক দূরত্ব এবং অভিভাবকদের কাজের সময়সূচীর কারণে তা সবসময় সুবিধাজনক হয় না।"

মনস্তাত্ত্বিক দিকের বাইরেও, পিতামাতার সরাসরি নির্দেশনার অভাবে অনেক শিশুকে তাদের দাদা-দাদি বা নানা-নানির তত্ত্বাবধানে স্বাধীনভাবে দৈনন্দিন জীবন পরিচালনা করতে হয়। পরিস্থিতি এবং প্রজন্মের ব্যবধানের কারণে, শেখার জন্য প্রযুক্তিতে তাদের প্রবেশাধিকারও সীমিত থাকে এবং তারা তাদের সমবয়সীদের মতো নিবিড় প্রাতিষ্ঠানিক সহায়তা পায় না। তাদের পুষ্টি প্রায়শই অপ্রতুল থাকে। উপরন্তু, তাদের খেলাধুলা, অভিজ্ঞতা এবং সামাজিক মেলামেশার সুযোগের অভাব থাকে।

মিসেস ফাম থি ইয়েন (গ্রাম ৪, কু নি, ইয়া কার কম্যুন, ডাক লাক প্রদেশ) বলেন: "যখন আমার নাতনি আমার সাথে থাকে, তখন বেশিরভাগ সময় স্কুলেই কাটে। বিকেলে আমি ওকে নিয়ে আসি, রান্না করি এবং কাপড় ধুই। ছোটবেলা থেকেই আমার পরিবারের সবাই যা খায়, ও-ও তাই খায়; আমি ওর জন্য বিশেষভাবে কিছু রান্না করিনি। যখন ও ছুটিতে থাকে, তখন একাই খেলতে বাইরে যায়, আর আমি ব্যস্ত থাকি, তাই ওকে পড়াশোনায় সাহায্য করার জন্য খুব কমই সময় পাই।" মিসেস ইয়েনের গল্পটি সেই বাস্তবতাকেই তুলে ধরে যে, দাদা-দাদি বা নানা-নানির তত্ত্বাবধানে থাকা অনেক শিশুর কেবল খাদ্য ও দৈনন্দিন জীবনের মৌলিক চাহিদাগুলোই পূরণ হয়।

'Child development beyond the nutrition-specific models: bridging the pathways via psychosocial stimulation Blessy' (ই ডেভিড, সঞ্জয় কুমার, ২০২৩) শীর্ষক গবেষণাটিও ইঙ্গিত দেয় যে, পুষ্টি কেবল তখনই সত্যিকার অর্থে ইতিবাচক বিকাশমূলক ফল প্রদান করে, যখন তা গল্প বলা, খেলাধুলা এবং শিল্পকলা বা কারুশিল্পে অংশগ্রহণের মতো সহায়ক মনস্তাত্ত্বিক ও সামাজিক উপাদানের সাথে মিলিত হয়।

এ থেকে বোঝা যায় যে, পুষ্টিকর খাবার দেওয়ার পাশাপাশি শিশুদের সামাজিক দক্ষতারও যত্ন নেওয়া প্রয়োজন। যেসব শিশুর বাবা-মা দূরে কাজ করেন, তাদের ক্ষেত্রে সঙ্গ ও মনোযোগের এই অভাব পূরণ করা প্রায়শই কঠিন হয়ে পড়ে, যা তাদের সার্বিক বিকাশের ওপর দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব ফেলে।

ডাক লাক প্রদেশের ইকার কম্যুনের নগুয়েন ভান কু প্রাথমিক বিদ্যালয়ের একজন ছাত্রের একটি হৃদয়স্পর্শী মুহূর্ত।

ছবি: বিদ্যালয় কর্তৃক প্রদত্ত

এই প্রেক্ষাপটে বিদ্যালয়ের ভূমিকা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে। শিক্ষকদের শুধু পড়ানোই নয়, বরং শিশুদের আচরণ ও মনস্তত্ত্বের ওপরও নিবিড়ভাবে নজর রাখতে হয় এবং এমন একটি পরিবেশ তৈরি করতে হয় যেখানে শিশুরা নিরাপদ বোধ করে ও তাদের অনুভূতি প্রকাশ করতে পারে। মিস নিয়েন বলেন: “আমরা শিশুদের পর্যবেক্ষণ করতে এবং তাদের পড়াশোনায় সহায়তা করতে সময় দেওয়ার চেষ্টা করি। কিছু শিশুর শেখার প্রতি আগ্রহ ধরে রাখার জন্য প্রতিদিনের উৎসাহের প্রয়োজন হয়।”

ডাক লাক প্রদেশের ইয়া পাল কম্যুনের লে দিন চিন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের উপ-অধ্যক্ষ জনাব ত্রান ভান কান বলেন: "বর্তমান পরিস্থিতির কারণে, অভিভাবকদের পক্ষে দূরে কাজ করা বাঞ্ছনীয় নয়। তাই, বিদ্যালয় কর্তৃপক্ষ শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার উপর নিবিড় নজর রাখার বিষয়ে শিক্ষকদের দায়িত্ববোধকে সর্বদা স্মরণ করিয়ে দেয় এবং তা আরও জোরদার করে, যাতে অভিভাবকরা আরও নিশ্চিন্ত থাকতে পারেন। প্রকৃতপক্ষে, অনেক শ্রেণিতেই হোম-রুম শিক্ষকরা শিশুদের দৈনন্দিন জীবনের খোঁজখবর রাখার জন্য দাদা-দাদি বা আত্মীয়দের সাথেও নিয়মিত যোগাযোগ রাখেন। এই নিবিড় পর্যবেক্ষণ অনেক শিশুকে তাদের শেখার আগ্রহ বজায় রাখতে এবং বিদ্যালয়ের প্রতি আরও বেশি আকৃষ্ট হতে সাহায্য করে।"

স্কুল ও শিক্ষকদের দায়িত্বের পাশাপাশি অভিভাবকদের এও পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যে, তাঁরা দূরে কাজ করলেও যেন নিজেদের সন্তানদের সঙ্গে নিয়মিত যোগাযোগ রাখেন।

এই প্রসঙ্গে জনাব কানহ আরও বলেন: "আমার মতে, সন্তানদের অবস্থার খোঁজখবর রাখতে এবং একটি ঘনিষ্ঠ বন্ধন তৈরি করতে বাবা-মায়ের প্রতিদিন নিয়মিত যোগাযোগ করা উচিত। বাবা-মায়েরা যদি তাদের কাজের সময়সূচী ঠিক করতে পারেন, তবে তাদের সন্তানদের কাছে বাড়ি ফেরার জন্য সময় বের করার চেষ্টা করা উচিত। একই সাথে, বাবা-মায়ের উচিত দাদা-দাদি বা নানা-নানির সাথে আলোচনা করে যত্ন, মনোযোগ এবং শিক্ষার বিষয়ে একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ পদ্ধতির ব্যাপারে একমত হওয়া, যা শিশুদের ধারাবাহিক মানসিক ও শিক্ষাগত সহায়তা পেতে সাহায্য করবে।"

সন্তানদের সঙ্গে পিতামাতার সম্পৃক্ততা, এমনকি দূর থেকেও, কেবল একটি দায়িত্বই নয়, বরং শিশুদের সার্বিক বিকাশে সাহায্য করার একটি মৌলিক উপাদানও বটে।

উৎস: https://thanhnien.vn/cuoc-life-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm