প্রদেশের শিক্ষা খাতের অসামান্য সাফল্য।

প্রদেশের শিক্ষা খাতে অনেক উল্লেখযোগ্য উন্নয়নের মধ্য দিয়ে ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষ সমাপ্ত হয়েছে। এর মধ্যে শুধু শিক্ষাগত পারদর্শিতা, চরিত্র গঠন এবং শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের চিত্তাকর্ষক পরিসংখ্যানই নয়, বরং ব্যবস্থাপনা স্তর থেকে শুরু করে প্রতিটি বিদ্যালয় পর্যন্ত বিস্তৃত উদ্ভাবনের এক সুস্পষ্ট ছাপও অন্তর্ভুক্ত ছিল।

প্রদেশের শিক্ষা খাতে অনেক উল্লেখযোগ্য উন্নয়নের মধ্য দিয়ে ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষ সমাপ্ত হয়েছে। এর মধ্যে শুধু শিক্ষাগত পারদর্শিতা, চরিত্র গঠন এবং শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের চিত্তাকর্ষক পরিসংখ্যানই নয়, বরং ব্যবস্থাপনা স্তর থেকে শুরু করে প্রতিটি বিদ্যালয় পর্যন্ত বিস্তৃত উদ্ভাবনের এক সুস্পষ্ট ছাপও অন্তর্ভুক্ত ছিল।

অর্জনের সামগ্রিক মূল্যায়নে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের পরিচালক মিস লা থি থুই বলেন যে, জনগণ ও ব্যবসা-প্রতিষ্ঠানের সেবায় নিয়োজিত সূচকগুলোর বাস্তবায়ন ধারাবাহিকভাবে উচ্চ পর্যায়ে বজায় রয়েছে; শিক্ষার গুণগত মান ভালো ফলাফল অর্জন অব্যাহত রেখেছে এবং তা গত শিক্ষাবর্ষের তুলনায় বৃদ্ধি পেয়েছে। বর্তমানে মান পূরণকারী শিক্ষকদের হার ৯৭.১৮%, এবং মান অতিক্রমকারী শিক্ষকদের হার ২৩.৩%; মানসম্মত শ্রেণিকক্ষের হার ৯২.৮%, যা জাতীয় গড়ের চেয়ে বেশি।

বিশেষভাবে উল্লেখ্য যে, শিক্ষা খাত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নে যুগান্তকারী পদক্ষেপ সংক্রান্ত পলিটব্যুরোর ২২শে আগস্ট, ২০২৫ তারিখের ৭১-এনকিউ/টিডব্লিউ নং প্রস্তাবনাটিকে বাস্তব রূপ দেওয়ার জন্য নথি জারির বিষয়ে দ্রুত পরামর্শ প্রদান করেছে এবং একই সাথে সমগ্র খাত জুড়ে এর ব্যাপক প্রচার ও বাস্তবায়নের আয়োজন করেছে।

বাস্তব অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, নগুয়েন বিন খিয়েম বিশেষায়িত উচ্চ বিদ্যালয় (ফুওক হাউ ওয়ার্ড) উচ্চমানের শিক্ষার এক উজ্জ্বল দৃষ্টান্ত। ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে, বিদ্যালয়টি ছাত্রছাত্রী ভর্তির হার স্থিতিশীল রেখেছিল, যেখানে ১০০% শিক্ষার্থী ভালো আচরণগত গ্রেড অর্জন করে; ৯৫.০১% শিক্ষার্থী ভালো একাডেমিক ফলাফল অর্জন করে এবং ৪.৯৯% শিক্ষার্থী মোটামুটি ফলাফল অর্জন করে। বিদ্যালয়টিতে ৫৪৯ জন অসামান্য শিক্ষার্থী এবং ৩৬৫ জন মেধাবী শিক্ষার্থী ছিল; এটি ১১টি জাতীয় পর্যায়ের শিক্ষার্থী শ্রেষ্ঠত্ব পুরস্কার, ৪৫টি অলিম্পিক ৩০/৪ পদক এবং ২১টি জাতীয় পর্যায়ের আইওই পুরস্কার জিতেছে।

নগুয়েন বিন খিয়েম বিশেষায়িত উচ্চ বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ জনাব নগুয়েন হং বাও-এর মতে, সর্বস্তরের নেতৃবৃন্দের সময়োচিত মনোযোগ ও নির্দেশনা, পার্টি কমিটি ও বিদ্যালয়ের পরিচালনা পর্ষদের দিকনির্দেশনা ও ব্যবস্থাপনা, শিক্ষকদের উদ্যম ও নিষ্ঠা এবং বিশেষ করে শিক্ষার্থীদের পড়াশোনায় প্রচেষ্টা ও আন্দোলনে সক্রিয় অংশগ্রহণের ফলেই এই ফলাফল অর্জিত হয়েছে।

বিশেষায়িত স্কুলগুলোতে যেখানে উচ্চমানের শিক্ষা, বিষয়ভিত্তিক কর্মশালা, ডিজিটাল রূপান্তর এবং শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগের মাধ্যমে উদ্ভাবন প্রদর্শিত হয়, সেখানে সুবিধাবঞ্চিত এলাকার স্কুলগুলোতে সম্পদের সীমাবদ্ধতা কাটিয়ে ওঠার অধ্যবসায়ের মধ্যে উদ্ভাবন প্রতিফলিত হয়।

কোয়াই থিয়েন কম্যুনের লু ভ্যান মট মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে, ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষটি একটি বিশেষ যাত্রা হিসেবে বিবেচিত হচ্ছে, যা "শৃঙ্খলা - সৃজনশীলতা - যুগান্তকারী সাফল্য - উন্নয়ন" এই মূলভাবের সাথে যুক্ত। একটি "দ্বীপ কম্যুনের" মাধ্যমিক বিদ্যালয় হওয়া সত্ত্বেও এবং নানা প্রতিকূলতার সম্মুখীন হওয়া সত্ত্বেও, বিদ্যালয়টি অনেক ইতিবাচক ফলাফল অর্জন করেছে: ভালো একাডেমিক ফলাফল সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের হার ৪৬.৬৭%-এ পৌঁছেছে, যা পরিকল্পিত লক্ষ্যমাত্রাকে বহুগুণে ছাড়িয়ে গেছে; এখন আর কোনো শিক্ষার্থীর ফলাফল অসন্তোষজনক নয়; এবং শিক্ষার্থী ধরে রাখার হার ৯৯.৪৩%-এ পৌঁছেছে। আচরণের ক্ষেত্রে, ৯৮.৬৭% শিক্ষার্থীকে ভালো হিসেবে মূল্যায়ন করা হয়েছে, এবং কোনো শিক্ষার্থীকেই সন্তোষজনক বা অসন্তোষজনক হিসেবে মূল্যায়ন করা হয়নি।

বিদ্যালয়টির সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য অর্জন হলো ডিজিটাল রূপান্তর এবং STEM/STEAM শিক্ষা। বিদ্যালয়টি তার শতভাগ পেশাগত নথি ডিজিটাইজ করেছে, ষষ্ঠ থেকে নবম শ্রেণি পর্যন্ত শতভাগ ডিজিটাল শিক্ষার্থী রিপোর্ট কার্ড সম্পন্ন করেছে, ৮০টিরও বেশি ডিজিটাইজ করা পাঠে ChatGPT, Canva AI, এবং NotebookLM-এর মতো এআই টুল প্রয়োগ করেছে; এবং ১৩টি ব্যবহারিক STEM/STEAM মডেল বাস্তবায়ন করেছে।

অধ্যক্ষ ভো লে মিন ত্রিয়েউ বলেন: "আজকের শিক্ষার্থীরা আর মুখস্থ করে বা বিমূর্ত তত্ত্ব শিখে না; তারা নিজেরাই জিনিস তৈরি করতে এবং প্রযুক্তিতে দক্ষতা অর্জনের জন্য নিজে থেকে চিন্তা করতে শিখেছে।"

তান মাই এ প্রাথমিক বিদ্যালয়ে (ট্রা কন কম্যুন) পরিস্থিতিটি বহুবিধ প্রতিবন্ধকতা সৃষ্টি করে। বিদ্যালয়টি একটি বিশেষভাবে সুবিধাবঞ্চিত কম্যুনে অবস্থিত, যেখানে ৪০ শতাংশেরও বেশি মানুষ কঠিন পরিস্থিতিতে বসবাসকারী খেমার জনগোষ্ঠী এবং ৩০ শতাংশেরও বেশি শিক্ষার্থী দরিদ্র বা প্রায়-দরিদ্র পরিবার থেকে আসে।

তবে, স্কুলের অধ্যক্ষ জনাব ত্রিন হং ভিন-এর মতে, শিক্ষার মান উন্নয়নের জন্য এখনও কিছু গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি রয়েছে: সমন্বিত ও সময়মতো নির্দেশিকা জারি করা; স্থানীয় কর্তৃপক্ষের মনোযোগ; প্রশস্ত ও মজবুত অবকাঠামো; এবং স্কুলের জাতীয় মানদণ্ড স্তর ২ ও শিক্ষাগত মানের স্বীকৃতি স্তর ৩ অর্জন।

বিশেষত, বিদ্যালয়ের শতভাগ কর্মী, শিক্ষক এবং কর্মচারী প্রয়োজনীয় প্রশিক্ষণের মানদণ্ড পূরণ করেন; বিদ্যালয়ের নেতৃত্বদানকারী দলকে বৈজ্ঞানিক ও উদ্ভাবনী ব্যবস্থাপনার সক্ষমতাসম্পন্ন, সাহসী ও সক্রিয় এবং উচ্চ দায়িত্ববোধসম্পন্ন হিসেবে মূল্যায়ন করা হয়েছে। এটি প্রমাণ করে যে, সম্ভাব্য সীমিত আর্থ-সামাজিক অবস্থাসম্পন্ন সুবিধাবঞ্চিত এলাকাতেও একটি নিবেদিত দল, ভালো ব্যবস্থাপনা এবং স্থানীয় সম্প্রদায়ের সহায়তায় বিদ্যালয়টি শিক্ষার্থীদের জন্য একটি স্থিতিশীল, আধুনিক ও নিরাপদ শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করতে পারে।

বিদ্যালয়ের বাস্তব অভিজ্ঞতা থেকে শিক্ষা নিয়ে জনাব ত্রিয়েউ জোর দিয়ে বলেন: "অবকাঠামোগত ঘাটতি এখনও থাকতে পারে, কিন্তু শিক্ষাগত চিন্তাভাবনাকে সেকেলে হতে দেওয়া যাবে না। প্রতিকূলতা থেমে যাওয়ার কারণ নয়, বরং তা অতিক্রম করার প্রেরণা।" এই বক্তব্যটিকে গত শিক্ষাবর্ষে প্রদেশের শিক্ষা ব্যবস্থার উদ্ভাবনী ছাপের একটি সাধারণ বার্তা হিসেবে দেখা যেতে পারে: উদ্ভাবন সর্বাগ্রে সচেতনতা, নেতৃত্বের দায়িত্ববোধ এবং শিক্ষক-শিক্ষিকাদের প্রচেষ্টা দিয়ে শুরু হয়।

ইতিবাচক ফলাফলের পাশাপাশি, প্রাদেশিক শিক্ষা খাত অনেক অসুবিধাও অকপটে স্বীকার করে। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের মতে, পুরো প্রদেশে এখনও প্রায় ৩,১০০ জন শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে, যেখানে শুধুমাত্র প্রাথমিক স্তরেই ৪১৩ জন শিক্ষক উদ্বৃত্ত আছেন; এবং ২.৮২% শিক্ষক ২০১৯ সালের শিক্ষা আইন অনুযায়ী যোগ্যতার মানদণ্ড এখনও পূরণ করতে পারেননি। অবকাঠামোর মধ্যে এখনও ৩৫টি অস্থায়ী শ্রেণীকক্ষ এবং প্রায় ১,৪০০টি আধা-স্থায়ী শ্রেণীকক্ষ রয়েছে; অবকাঠামো মেরামতের জন্য বিনিয়োগের প্রয়োজন ১১ ট্রিলিয়ন VND ছাড়িয়ে গেছে, অথচ পরিকল্পিত সরকারি বিনিয়োগ মূলধন মাত্র প্রায় ১,৩১৩ ট্রিলিয়ন VND।

স্কুল নেটওয়ার্কের বিক্ষিপ্ত প্রকৃতিও একটি বড় প্রতিবন্ধকতা তৈরি করে। প্রাক-বিদ্যালয়ের সংখ্যা ৪৯৪ হলেও স্কুলের অবস্থান ৪১৮টি; প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সংখ্যা ৫৬৮ হলেও স্কুলের অবস্থান ৪৪৯টি। এছাড়াও, প্রতিদিন দুটি সেশনে শিক্ষার্থীদের স্কুলে উপস্থিত থাকার হার কম, বিদেশি ভাষা শিক্ষার মান অসমান, এবং সুবিধাবঞ্চিত পটভূমি থেকে আসা কিছু জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থী এখনও সহায়তা পাওয়ার যোগ্য নয়, ফলে তাদের ঝরে পড়ার ঝুঁকি বেড়ে যায়।

সামগ্রিকভাবে, ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষে প্রাদেশিক শিক্ষা খাতে অনেক ইতিবাচক পরিবর্তন পরিলক্ষিত হয়েছে: শিক্ষার মান বজায় ছিল, ডিজিটাল রূপান্তর ত্বরান্বিত হয়েছে, অনেক বিদ্যালয় স্বতঃপ্রণোদিত হয়ে উদ্ভাবন করেছে এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে সৃজনশীলতার চেতনা ছড়িয়ে পড়েছে। ফলাফল থেকে দেখা যায় যে, উদ্ভাবন একটি গুরুত্বপূর্ণ চালিকাশক্তি হয়ে উঠছে, যা একটি ক্রমবর্ধমান আধুনিক, ন্যায়সঙ্গত এবং মানবিক স্থানীয় শিক্ষা ব্যবস্থা গড়ে তুলতে অবদান রাখছে।

মে মাসের শেষে প্রাদেশিক পার্টি কমিটির স্থায়ী কমিটি এবং প্রাদেশিক শিক্ষা খাতের মধ্যে অনুষ্ঠিত এক কার্যকরী অধিবেশনে, পার্টির কেন্দ্রীয় কমিটির সদস্য এবং প্রাদেশিক পার্টি কমিটির সচিব কমরেড ত্রান ভান লাউ, শিক্ষা খাতকে পলিটব্যুরোর ৭১ নং প্রস্তাব এবং প্রাদেশিক পার্টি কমিটির ০৬ নং কর্ম পরিকল্পনা কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন অব্যাহত রাখতে অনুরোধ করেন; এবং ডিজিটাল রূপান্তর, উদ্ভাবন ও আন্তর্জাতিক একীকরণের জন্য প্রয়োজনীয় মানবসম্পদের চাহিদার সাথে শিক্ষাগত উন্নয়নকে সংযুক্ত করার কথা বলেন। একই সাথে, তিনি শিক্ষার্থীদের গুণাবলী, দক্ষতা, জীবন দক্ষতা, ডিজিটাল দক্ষতা এবং বিদেশী ভাষার পারদর্শিতা বিকাশের লক্ষ্যে শিক্ষণ পদ্ধতিতে উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করতে এবং STEM শিক্ষা ও শিক্ষাদানে প্রযুক্তির প্রয়োগকে শক্তিশালী করতে এই খাতকে আহ্বান জানান। এছাড়াও, এই খাতকে স্কুল নেটওয়ার্ক পর্যালোচনা ও পুনর্গঠন করতে, অবকাঠামোতে বিনিয়োগকে অগ্রাধিকার দিতে, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য সমান শিক্ষার সুযোগ নিশ্চিত করতে এবং নৈতিক শিক্ষা, জীবন দক্ষতা ও বিদ্যালয়ে সহিংসতা প্রতিরোধ ও মোকাবেলার উপর মনোযোগ দিতে হবে।

লেখা ও ছবি: কাও হুয়েন

উৎস: https://baovinhlong.com.vn/xa-hoi/giao-duc-dao-tao/202606/dau-an-noi-bat-cua-nganh-giao-duc-tinh-0384b3d/