ঐচ্ছিক কোর্সের সাথে 'হারিয়ে' যাবেন না।

দশম শ্রেণীতে ভর্তির সময় শিক্ষার্থীদের ঐচ্ছিক বিষয়ে "হারিয়ে যাওয়া" রোধ করার জন্য, এটি মূলত উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকতা এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকা প্রচেষ্টার উপর নির্ভর করে। এছাড়াও, বিশ্ববিদ্যালয়গুলির তাদের ভর্তি পরিকল্পনা তাড়াতাড়ি ঘোষণা করার ভূমিকাও বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ।

চু ভ্যান আন হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড (হ্যানয়) এর অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি নিপ একবার বলেছিলেন যে স্কুলে দশম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য ছয়টি ঐচ্ছিক বিষয়ের গ্রুপ রয়েছে এবং ছয়টি গ্রুপেই পদার্থবিদ্যা এবং রসায়ন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। মিসেস নিপ এর মতে, দশম শ্রেণী থেকে বিদেশে পড়াশোনা করার পরিকল্পনা করা সত্ত্বেও, তাদের পছন্দসই বিশ্ববিদ্যালয়গুলির ভর্তির প্রয়োজনীয়তা এবং বৃত্তির সুযোগগুলি সম্পর্কে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে গবেষণা না করা শিক্ষার্থীদের পর্যবেক্ষণ থেকে এটি শেখা হয়েছিল। এর ফলে উচ্চ বিদ্যালয়ে ভর্তির সময় বিষয় পছন্দগুলি খারাপ ছিল। দ্বাদশ শ্রেণীতে যখন তাদের উচ্চ বিদ্যালয়ের ট্রান্সক্রিপ্টগুলিতে পদার্থবিদ্যা এবং রসায়নের মতো প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বিষয়ে একাডেমিক ফলাফল না থাকার কারণে বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়গুলি তাদের সিদ্ধান্তের জন্য অনুতপ্ত হয়েছিল, তখনই তারা তাদের সিদ্ধান্তের জন্য অনুতপ্ত হয়েছিল।

অতএব, অনেক মতামত থেকে জানা যায় যে উচ্চ বিদ্যালয়ে বিষয়ের সমন্বয়ের বিকাশ, সেইসাথে শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের তাদের পছন্দ চূড়ান্ত করার আগে এই সমন্বয়গুলি কীভাবে বেছে নিতে হবে সে সম্পর্কে পরামর্শ দেওয়া, কেবল উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার জন্যই নয়, বরং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির সুযোগ বৃদ্ধি এবং বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে বৃত্তি নিশ্চিত করার জন্যও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

যখন শিক্ষার্থীরা ভুল সিদ্ধান্ত নেয়, যদি তারা ভাগ্যবান হয়, তাহলে তারা এক সেমিস্টার বা এক শিক্ষাবর্ষের পরে তাদের ভুল বুঝতে পারবে এবং মন্ত্রণালয়ের নিয়ম অনুসারে তাদের নির্বাচিত বিষয়ের সমন্বয় পরিবর্তনের জন্য অনুরোধ করতে পারবে। যাইহোক, কিছু শিক্ষার্থী কেবল উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার বিষয়গুলির জন্য নিবন্ধন করার সময় বুঝতে পারে যে তারা "বিপথগামী" হয়েছে যা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য ব্যবহৃত হবে। সেই সময়ে, ভুল সংশোধন করার আর কোনও সুযোগ থাকে না।

উচ্চ বিদ্যালয়ে ভর্তির সময় বাধ্যতামূলক বিষয় কমানো এবং ঐচ্ছিক বিষয় বৃদ্ধি করা, এই ভিন্নমুখী শিক্ষাদান মডেলটি সম্পূর্ণ সঠিক নীতি। তবে, বাস্তবায়নের চতুর্থ বছরে প্রবেশ করার পরও, এটি এখনও সংগঠন এবং বাস্তবায়নের শর্তাবলী এবং পদ্ধতির দিক থেকে অনেক ত্রুটি প্রকাশ করে। অনেক স্কুল সবচেয়ে সহজ পদ্ধতি বেছে নেয়: বিদ্যমান শ্রেণীকক্ষ এবং শিক্ষক কর্মীদের উপর ভিত্তি করে ঐচ্ছিক বিষয়গুলি ডিজাইন করে সময়সূচী নির্ধারণ যতটা সম্ভব সহজ করে তোলা।

বাস্তবে, শিক্ষক এবং শ্রেণীকক্ষের ঘাটতির প্রেক্ষাপটে ঐচ্ছিক কোর্সগুলি অফার করা হলেও, যদি স্কুলগুলি নিবেদিতপ্রাণ হয়, তবে তারা শিক্ষার্থীদের পছন্দ বাড়ানোর এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির সম্ভাবনা উন্নত করার উপায় খুঁজে পেতে পারে। তবে, যদি স্কুলগুলি কেবল সাংগঠনিক উদ্দেশ্যে ক্লাসের ব্যবস্থা করে, তাহলে অসুবিধা এবং অসুবিধাগুলি শিক্ষার্থীদের উপরই পড়বে।

তবে, উচ্চ বিদ্যালয়গুলি নিজেরাই উল্লেখ করেছে যে ঐচ্ছিক কোর্সগুলিকে পরামর্শ এবং সংগঠিত করার প্রচেষ্টা কেবলমাত্র তখনই "মিষ্টি ফলাফল" বয়ে আনবে যদি বিশ্ববিদ্যালয়গুলি তাদের ভর্তি পরিকল্পনাগুলি তাৎক্ষণিকভাবে ঘোষণা করে এবং কমপক্ষে তিন বছরের জন্য সেগুলি বজায় রেখে সহযোগিতা করে, যাতে শিক্ষার্থীরা শেষ মুহূর্তে অজ্ঞান না হয়। উদাহরণস্বরূপ, এই বছরের ভর্তি মৌসুমে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার কাছাকাছি সময়ে, সামাজিক বিজ্ঞানে বিশেষজ্ঞ কিছু বিশ্ববিদ্যালয় "সি" বিষয় গ্রুপ অপসারণের ঘোষণা দিয়েছে, যা অনেক শিক্ষার্থীর মধ্যে বিভ্রান্তির সৃষ্টি করেছে এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে হস্তক্ষেপ করে পরিস্থিতি সংশোধন করতে বাধ্য করেছে।

উচ্চ বিদ্যালয়ের প্রথম বর্ষ থেকেই বিষয়ের সমন্বয় নির্বাচন করা একটি গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্ত যা শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যৎ ক্যারিয়ারের অভিমুখকে প্রভাবিত করে, তাই এর জন্য স্কুল এবং পরিবার উভয়ের কাছ থেকে নির্দেশনা এবং পরামর্শ প্রয়োজন। বিশেষ করে, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়/কলেজ প্রবেশিকা পরীক্ষার স্থিতিশীলতা এমন একটি বিষয় যা শিক্ষার্থীদের সিদ্ধান্ত নেওয়ার সময় আরও আত্মবিশ্বাসী বোধ করতে সাহায্য করে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/dung-lac-loi-voi-mon-tu-chon-185250730223632121.htm