শিক্ষা - মেকং বদ্বীপে দারিদ্র্য বিমোচনের একটি মূল ভিত্তি।

(NLĐO) - মেকং ডেল্টায়, স্কুল এবং শিক্ষার্থীর সংখ্যার দ্রুত উন্নয়ন শিক্ষার সুযোগ তৈরি করছে।

শিক্ষায় বিনিয়োগ মানে ভবিষ্যতে বিনিয়োগ করা। মেকং ডেল্টা অঞ্চলের প্রদেশ এবং শহরগুলির জন্য, এটি জ্ঞান সঞ্চয়ের একটি পথ, যা বৈশ্বিক একীকরণের যুগে প্রতিটি ব্যক্তির জন্য তাদের মর্যাদা এবং প্রতিযোগিতামূলকতা বৃদ্ধির সুযোগ উন্মুক্ত করে।

"দারিদ্র্য হ্রাসের অলৌকিক ঘটনা" থেকে শুরু করে মেকং বদ্বীপের "বৌদ্ধিক দিগন্ত সম্প্রসারণের" চ্যালেঞ্জ পর্যন্ত।

প্রায় ৪০ বছরের সংস্কারের পর, ভিয়েতনাম অগ্রগতির জন্য প্রচেষ্টার এক অনুপ্রেরণামূলক গল্প রচনা করেছে, যা আন্তর্জাতিক সম্প্রদায়ের কাছে একটি উজ্জ্বল উদাহরণ হিসেবে স্বীকৃত। আমরা নির্ধারিত সময়ের আগেই দারিদ্র্য হ্রাসের উপর জাতিসংঘের সহস্রাব্দ উন্নয়ন লক্ষ্য অর্জন করেছি, বর্তমান বহুমাত্রিক দারিদ্র্য মান অনুসারে দারিদ্র্যের হার ১৯৯০-এর দশকের গোড়ার দিকে প্রায় ৬০% থেকে ৩% এর নিচে নামিয়ে এনেছি।

মেকং ডেল্টায় ব্যবহারিক সেশনের সময় শিক্ষার্থীরা। ছবি: লে হোয়াং ভু

দুর্ভিক্ষে জর্জরিত দেশ থেকে, ভিয়েতনাম কেবল জাতীয় খাদ্য নিরাপত্তা নিশ্চিত করেনি বরং বিশ্বব্যাপী খাদ্য নিরাপত্তায় অবদান রেখে চাল ও কৃষি পণ্যের একটি প্রধান রপ্তানিকারক হয়ে উঠেছে।

শিক্ষা ব্যবস্থার আকারেও উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি হয়েছে। সমভূমি থেকে দ্বীপপুঞ্জ পর্যন্ত সমগ্র দেশ জুড়ে স্কুলের নেটওয়ার্ক বিস্তৃত এবং সাক্ষরতার হারও উচ্চ। তবে, "খাদ্য" নিয়ে উদ্বেগ কমে গেলেও, "মন" - মানব সম্পদের মান - নিয়ে উদ্বেগ রয়ে গেছে। "বৌদ্ধিক দিগন্ত সম্প্রসারণ এবং ভিয়েতনামী মানব সম্পদের বিশ্বব্যাপী প্রতিযোগিতামূলকতা বৃদ্ধির" দাবি একটি বড় চ্যালেঞ্জ হিসেবে রয়ে গেছে, বিশেষ করে যখন অঞ্চল জুড়ে অসম উন্নয়ন বিবেচনা করা হয়। "দারিদ্র্য এবং শিক্ষার অভাব" উন্নয়নের "নিম্ন অঞ্চল" তৈরি করছে।

অগ্রাধিকারপ্রাপ্ত বিনিয়োগ পাওয়া সত্ত্বেও, উত্তর-পশ্চিম এবং মধ্য উচ্চভূমিগুলি "দারিদ্র্যের কেন্দ্রস্থল" হিসাবে রয়ে গেছে যেখানে দারিদ্র্যের হার উচ্চ। অধ্যয়নশীল এবং পরিশ্রমী মানুষের জন্য পরিচিত মধ্য ভিয়েতনাম, ঘন ঘন প্রাকৃতিক দুর্যোগ, ঝড় এবং বন্যার কারণে ক্রমাগত নতুন করে দারিদ্র্যের ঝুঁকির মুখোমুখি হয়। তবে সবচেয়ে উদ্বেগজনক পরিস্থিতি হল মেকং বদ্বীপ।

মেকং ডেল্টা একটি উর্বর অঞ্চল, যা দেশের জিডিপির প্রায় ২০% অবদান রাখে এবং ধান, চিংড়ি এবং মাছের শস্যভাণ্ডার হিসেবে কাজ করে। তবে, মেকং ডেল্টা এখনও একটি বিরোধের মুখোমুখি: এর বিশাল সম্ভাবনা থাকা সত্ত্বেও, এর লোকেরা সংগ্রাম করছে, কাজের জন্য তাদের বাড়ি ছেড়ে অন্যত্র যাচ্ছে এবং শিক্ষার অভাব রয়েছে। যদিও মেকং ডেল্টায় মানদণ্ড 30a অনুসারে খুব বেশি দরিদ্র জেলা নেই, আয়ের দিক থেকে এটি ব্যাপক দারিদ্র্য এবং অনিশ্চিত জীবিকার দিক থেকে ভুগছে।

"দারিদ্র্য এবং শিক্ষার অভাব" বিষয়টি কেবল একটি পরিসংখ্যান নয়; এটি বিভিন্ন অঞ্চলের মানুষের জীবনের একটি বাস্তব বাস্তবতা।

এটা সহজেই দেখা যায় যে উত্তর-পশ্চিম ভিয়েতনামের শিশুরা পাতলা পোশাক পরে, হিমশীতল বনের মধ্য দিয়ে কয়েক ডজন কিলোমিটার হেঁটে স্কুলে যায়, বাঁশ ও খড়ের তৈরি শ্রেণীকক্ষে পড়াশোনা করে। সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডসে, মিশ্র-শ্রেণীর ক্লাস আছে, যেখানে শিক্ষকদের সাক্ষরতা শেখাতে হয় এবং শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণের জন্য উৎসাহিত করতে হয়। সেন্ট্রাল ভিয়েতনামে, বন্যার পরে পাঠ্যপুস্তক কাদায় রঞ্জিত হয়ে যায়, এবং খাবার ও পোশাকের চিন্তা স্কুলে যাওয়ার স্বপ্নের উপর ভারী চাপ তৈরি করে। আর মেকং ডেল্টায়, উন্নত জীবনের আশা লালন করার জন্য "স্কুলে যাওয়া" নাকি তাৎক্ষণিক ক্ষুধা মেটানোর জন্য "শ্রমিক হিসেবে কাজ করা" - এই দুইয়ের মধ্যে লড়াই চলছে।

শিক্ষার অভাবের কারণে সৃষ্ট দারিদ্র্য একটি দুষ্টচক্র তৈরি করে। যখন সাক্ষরতার হার কম থাকে এবং দক্ষতার অভাব থাকে, তখন শ্রমিকরা কেবল শারীরিক শক্তির উপর নির্ভর করতে পারে, খণ্ডিত ও পুরনো কৃষিকাজে নিয়োজিত হতে পারে, অথবা কম ও অস্থির আয়ের সাথে অনানুষ্ঠানিক চাকরি নিতে পারে। এর ফলে ভবিষ্যৎ প্রজন্ম দরিদ্র থেকে যায়, "জ্ঞানের ব্যবধান" তৈরি করে যা কেবল বিদ্যুৎ, রাস্তাঘাট, স্কুল এবং স্বাস্থ্যসেবা সুবিধার মতো মৌলিক অবকাঠামোতে বিনিয়োগ করে পূরণ করা কঠিন।

মেকং বদ্বীপ এবং সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষার ক্ষেত্রে বাধা।

উত্তর-পশ্চিম ভিয়েতনামের পাহাড়ি সীমান্তবর্তী অঞ্চলে, ফসল কাটার মৌসুমে শিশুদের প্রায়ই স্কুলে যেতে হয় না। ভাষার সীমাবদ্ধতার কারণে তাদের শেখা কঠিন হয় এবং অনেকেই খুব অল্প বয়সেই ঝরে পড়ে। সেন্ট্রাল হাইল্যান্ডসে, শিক্ষকের দীর্ঘস্থায়ী অভাব কিছু স্কুলকে অস্থায়ী বা সম্মিলিত শ্রেণীকক্ষে পরিচালনা করতে বাধ্য করে, যার ফলে মান হ্রাস পায়। জাতিগত সংখ্যালঘু সম্প্রদায়ের যাযাবর কৃষিকাজের কারণে ফসল কাটার মৌসুমে তাদের পরিবারকে কৃষিকাজে সাহায্য করার জন্য শিশুরা স্কুলে যাওয়া থেকে বঞ্চিত হয়, যার ফলে তাদের শিক্ষায় ঘাটতি দেখা দেয় এবং শেষ পর্যন্ত অকাল স্কুল ঝরে পড়ে।

হো চি মিন সিটি এবং দক্ষিণ-পূর্ব প্রদেশের মতো বৃহৎ শহর এবং শিল্পাঞ্চলে, প্রধান বাধা হল জনসংখ্যার গতিশীলতা এবং নগরায়নের চাপ। লক্ষ লক্ষ অভিবাসী কর্মী তাদের সন্তানদের সাথে নিয়ে আসেন, কিন্তু পাবলিক স্কুল ব্যবস্থা চাহিদা পূরণ করতে পারে না। শিশুদের অনানুষ্ঠানিক ডে-কেয়ার সেন্টার, নিম্নমানের বেসরকারি স্কুলে যেতে বাধ্য করা হয়, অথবা তাদের বাবা-মায়েরা কাজের খোঁজে ক্রমাগত স্কুল পরিবর্তন করতে বাধ্য করা হয়। তাদের জীবনযাত্রা এবং শেখার পরিবেশে এই অস্থিরতাই অনেক শিশুর শিক্ষা ব্যবস্থা থেকে ঝরে পড়ার প্রধান কারণ।

মেকং বদ্বীপে দারিদ্র্য বিমোচনের মূল ভিত্তি হলো শিক্ষায় বিনিয়োগ। ছবি: লে হোয়াং ভু

মেকং ডেল্টা অঞ্চলে, সবচেয়ে বড় বাধা হল স্বল্পমেয়াদী অর্থনৈতিক চিন্তাভাবনা এবং মৌলিক চাহিদা পূরণের সংগ্রাম। অনেক শিক্ষার্থী স্কুল ছেড়ে দেয় মৌসুমী বা অভিবাসী পরিবারের সাথে কাজ করার জন্য। "স্নাতক ডিগ্রি কর্মসংস্থানের নিশ্চয়তা দেয় না" এই মানসিকতা অনেক পরিবারকে দীর্ঘমেয়াদী বিনিয়োগের পরিবর্তে তাদের সন্তানদের জন্য প্রাথমিক কর্মসংস্থান বেছে নিতে বাধ্য করে। মেকং ডেল্টার শ্রমবাজারের অসংখ্য বিশ্লেষণে এই পরিস্থিতি স্পষ্টভাবে তুলে ধরা হয়েছে: বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রায়শই বেকারত্ব বা অস্থিতিশীল কর্মসংস্থানের দিকে পরিচালিত করে, যা শিক্ষার কার্যকারিতার উপর আস্থা হ্রাস করে।

অধিকন্তু, অনেক এলাকার বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থা বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন। কর্মসূচিগুলি উদ্ভাবনে ধীরগতি, সরঞ্জামের অভাব এবং ব্যবসার সাথে অপর্যাপ্ত সংযোগ রয়েছে। প্রশিক্ষণ সম্পন্নকারী কর্মীদের প্রায়শই দুর্বল দক্ষতা থাকে, উচ্চ প্রযুক্তির কৃষি বা পর্যটন পরিষেবার চাহিদা পূরণ করতে ব্যর্থ হয়। যখন "পড়াশোনার পরেও, বেকারত্ব বজায় থাকে", তখন আরও শিক্ষার পথে বাধা আরও বড় হয়ে ওঠে। এই বাধাগুলি শিক্ষাকে অধিকার থেকে দারিদ্র্য এবং কুসংস্কার কাটিয়ে ওঠার জন্য দীর্ঘস্থায়ী সংগ্রামে রূপান্তরিত করে।

শিক্ষা উন্নয়নের পথ প্রশস্ত করে।

অসংখ্য চ্যালেঞ্জ থাকা সত্ত্বেও, অনেক এলাকার বাস্তবতা দেখায় যে যেখানেই শিক্ষাকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়, সেখানেই উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি সাধিত হয়। শিক্ষা হল টেকসই উন্নয়ন এবং দারিদ্র্য বিমোচনের পথ।

কোয়াং নিন প্রদেশ একটি প্রকৃষ্ট উদাহরণ; এটি বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের উপর জোর দেয়, দক্ষ কর্মী, পর্যটন এবং পরিষ্কার শিল্পের জন্য প্রশিক্ষণ কর্মসূচি গড়ে তোলার জন্য ব্যবসার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সংযোগ স্থাপন করে। ফলস্বরূপ, শ্রম উৎপাদনশীলতা দ্রুত বৃদ্ধি পেয়েছে এবং দারিদ্র্যের হার উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে। একটি স্বচ্ছ ব্যবসায়িক পরিবেশ এবং একটি সুপ্রশিক্ষিত কর্মীবাহিনী গড়ে তোলা প্রদেশটিকে দেশের শাসনের মানের নেতৃত্ব দিতে এবং একটি অত্যন্ত প্রতিযোগিতামূলক এলাকায় পরিণত হতে সাহায্য করেছে।

মধ্য ভিয়েতনামও মানব সম্পদে ভালো বিনিয়োগকারী ক্ষেত্রগুলিতে পরিবর্তন প্রত্যক্ষ করেছে। দা নাং দীর্ঘদিন ধরে শিক্ষা ও প্রযুক্তিকে উন্নয়নের চালিকাশক্তি হিসেবে স্বীকৃতি দিয়েছে, তথ্য প্রযুক্তির একটি বাস্তুতন্ত্র উন্মুক্ত করেছে এবং দেশী-বিদেশী ব্যবসাকে আকর্ষণ করেছে। এর তরুণ, ডিজিটালি দক্ষ কর্মীবাহিনী শহরে টেকসই উন্নয়নের জন্য গতি তৈরি করেছে।

উত্তরাঞ্চলীয় পার্বত্য অঞ্চলে, সন লা এবং লাও কাই প্রদেশে জাতিগত সংখ্যালঘুদের জন্য বোর্ডিং এবং সেমি-বোর্ডিং স্কুল ব্যবস্থা উচ্চভূমির শিক্ষার্থীদের জন্য স্থিতিশীল শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করেছে। বোর্ডিং খাবার, ছাত্রাবাস এবং একাডেমিক সহায়তা ঝরে পড়ার হার উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করেছে। অনেক শিক্ষার্থী বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র, প্রযুক্তিবিদ এবং তরুণ পেশাদার হয়ে উঠেছে, তাদের স্থানীয় সম্প্রদায়ের জন্য অবদান রাখতে ফিরে এসেছে - এমন একটি রূপান্তর যা একসময় অকল্পনীয় ছিল।

ভো ট্রুং তোয়ান প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (ক্যান থো সিটি) শিক্ষার্থীদের জন্য ইংরেজি ক্লাস। ছবি: কা লিন।

মেকং ডেল্টায়, স্কুল এবং শিক্ষার্থীদের সংখ্যার দ্রুত বৃদ্ধি শিক্ষার সুযোগ তৈরি করে। জলবায়ু পরিবর্তন এবং কৃষি পুনর্গঠনের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষা আরও জরুরি। ১০ লক্ষ হেক্টর জমিতে উচ্চমানের, কম নির্গমনকারী ধান চাষের প্রকল্প, কৃষি রূপান্তর মডেল, ডিজিটাল অর্থনীতি এবং বৃত্তাকার অর্থনীতি, যা বর্তমানে বিকশিত হচ্ছে, তার জন্য জরুরিভাবে ডিজিটাল নাগরিক এবং জ্ঞানী কৃষকদের প্রয়োজন যারা কেবল অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর না করে প্রযুক্তি প্রয়োগ করতে এবং মূল্য শৃঙ্খলকে সংযুক্ত করতে পারে। এই অঞ্চলের বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে গবেষণা ও উন্নয়নের কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত করতে হবে, "বাজারের কী প্রয়োজন" প্রশিক্ষণ দিতে হবে, শিক্ষার্থীদের উদ্যোক্তা চিন্তাভাবনা এবং অভিযোজনযোগ্যতা দিয়ে সজ্জিত করতে হবে।

শিক্ষা যখন প্রতিটি পরিবারে পৌঁছায় এবং একটি ভাগাভাগি করা সম্প্রদায়ের মূল্যবোধে পরিণত হয়, তখন তা উন্নয়নের পথ প্রশস্ত করে। যখন অভিভাবকরা শিক্ষার মূল্যে বিশ্বাস করেন; যখন সরকার বিজ্ঞতার সাথে বিনিয়োগ করেন; যখন স্কুলগুলি সকল শিক্ষার্থীর জন্য সুযোগ তৈরি করে; যখন শিক্ষকদের উদ্ভাবনের ক্ষমতা দেওয়া হয় - তখন জ্ঞান জীবন রূপান্তরের জন্য সবচেয়ে শক্তিশালী চালিকা শক্তি হয়ে ওঠে।

একটি অস্থির অর্থনৈতিক পরিবেশে, শিক্ষা "ভবিষ্যতের উন্নয়নের পথ" হিসেবে রয়ে গেছে। যখন জ্ঞান পরিবারের জন্য অগ্রাধিকার এবং স্থানীয়দের জন্য একটি কৌশলগত বিনিয়োগ হয়ে ওঠে, তখন দারিদ্র্য থেকে বেরিয়ে আসার এবং সম্পদের দিকে যাওয়ার পথ খুলে যায়। শিক্ষার মূল্য কেবল ডিপ্লোমার মধ্যেই নয়, বরং পরিবর্তনকে প্রতিরোধ করার ক্ষমতার মধ্যেও নিহিত - যা প্রতিটি অঞ্চল এবং প্রতিটি নাগরিকের উন্নয়নের যাত্রায় প্রয়োজন।

সূত্র: https://nld.com.vn/giao-duc-nen-tang-cot-loi-de-thoat-ngheo-o-dbscl-196251217115459002.htm