হা তিন-এর লেভেল ৩ সার্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষা এবং লেভেল ২ নিরক্ষরতা নির্মূলের মানদণ্ড অর্জনের রহস্য।

জিডিএন্ডটিডি - হা তিন হলো দেশের আটটি প্রদেশের (একীভূতকরণের আগে) মধ্যে অন্যতম, যেটি সর্বপ্রথম লেভেল ৩ সার্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষার মান অর্জন করেছিল এবং লেভেল ২-এ নিরক্ষরতা নির্মূলের স্বীকৃতিপ্রাপ্ত ২৩তম প্রদেশ।

এই ফলাফল জনগণের বুদ্ধিবৃত্তিক স্তর উন্নয়ন, মানবসম্পদ প্রশিক্ষণ এবং শিল্পায়ন ও আধুনিকীকরণের ভিত্তি তৈরিতে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের নিরন্তর ও আন্তরিক প্রচেষ্টাকে প্রতিফলিত করে।

এই পরিসংখ্যানগুলোর পেছনে রয়েছে অসংখ্য মৌলিক ও কার্যকর নীতি, পরিকল্পনা এবং সমাধানের একটি সমন্বিত ও পদ্ধতিগত বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া, যা একেবারে তৃণমূল স্তর পর্যন্ত পরিচালিত হয়।

প্রাদেশিক স্তর থেকে তৃণমূল স্তর পর্যন্ত একটি সমন্বিত নীতি।

সাধারণ শিক্ষার গুণগত মান উন্নয়ন এবং সকল শিশুর শিক্ষার অধিকার নিশ্চিত করার কর্মপরিকল্পনার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্য হলো তৃতীয় স্তরের সার্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষা অর্জন করা।

তৃতীয় স্তরে নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষাকে সার্বজনীন করার লক্ষ্য সফলভাবে অর্জনের জন্য, হা তিন প্রদেশ প্রাদেশিক স্তর থেকে তৃণমূল পর্যন্ত ঐক্যবদ্ধ ও ধারাবাহিক নেতৃত্ব এবং ব্যবস্থাপনার গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকাকে স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করেছে। প্রচলিত ধারা অনুসরণ করা বা সাফল্যের পেছনে ছোটার পরিবর্তে, প্রদেশটি সার্বজনীন শিক্ষার মান বজায় রাখা ও উন্নত করার জন্য একটি দীর্ঘমেয়াদী ভিত্তি তৈরি করতে অবিচলভাবে একটি শক্তিশালী ও টেকসই 'নীতি কাঠামো' নির্মাণ করছে।

হা তিন-এর স্কুল পরিকাঠামোতে ক্রমবর্ধমান হারে বিনিয়োগ ও তার উন্নতি করা হচ্ছে।

হা তিন-এ সার্বজনীন শিক্ষা ও সাক্ষরতা অভিযানের একটি উল্লেখযোগ্য দিক হলো সকল স্তরের পার্টি কমিটি ও সরকারের পক্ষ থেকে প্রাপ্ত ঐক্যবদ্ধ এবং ধারাবাহিক নির্দেশনা। প্রাদেশিক পার্টি কমিটি দ্রুত রেজোলিউশন নং ০৫-এনকিউ/টিইউ এবং সিদ্ধান্ত নং ৩৯-কেএল/টিইউ (২০২২) জারি করে, যা টেকসই শিক্ষাগত উন্নয়নের জন্য একটি সুস্পষ্ট রাজনৈতিক ভিত্তি তৈরি করে। এর উপর ভিত্তি করে, প্রাদেশিক গণপরিষদ প্রাক-প্রাথমিক ও সাধারণ শিক্ষা, সুবিধাবঞ্চিত এলাকা, টিউশন ফি, পাঠ্যপুস্তক এবং একটি শিক্ষণীয় সমাজ গঠন সম্পর্কিত অনেক রেজোলিউশন জারি করে, যা একটি ব্যাপক আইনি কাঠামো তৈরি করে এবং গণ আন্দোলনের পরিবর্তে অর্জনের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার মানসিকতাকে সীমিত করে।

প্রাদেশিক গণ কমিটি নিয়মিতভাবে সকল স্তরে সার্বজনীন শিক্ষা ও সাক্ষরতা নির্মূল বিষয়ক স্টিয়ারিং কমিটিকে শক্তিশালী করে; সিদ্ধান্ত নং ২২৩৬/কিউডি-ইউবিএনডি অনুসারে ২০২১-২০২৫ সময়কালটি সংগঠিত করা হয়েছে, যা দায়িত্ব ও কার্যাবলীর সুস্পষ্ট বণ্টন নিশ্চিত করে। তৃতীয় স্তরের সার্বজনীন নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা বাস্তবায়নের পরিকল্পনা ও রোডম্যাপ প্রাদেশিক স্তর থেকে তৃণমূল পর্যন্ত একরূপভাবে বাস্তবায়িত হয়, যা বার্ষিক পরিদর্শন, পর্যবেক্ষণ এবং ফলাফলের স্বীকৃতির সাথে সংযুক্ত।

বিশেষভাবে উল্লেখ্য যে, হা তিন প্রদেশ আন্তঃখাত সমন্বয়ের উপর অত্যন্ত গুরুত্ব আরোপ করে: অবকাঠামোতে বিনিয়োগ, তহবিল বরাদ্দ, শিক্ষক নিয়োগ সংক্রান্ত সমস্যার সমাধান থেকে শুরু করে শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্যসেবা, অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা এবং ঝুঁকিপূর্ণ শিশুদের সুরক্ষা পর্যন্ত। ফলস্বরূপ, সার্বজনীন শিক্ষা কেবল শিক্ষা খাতের নয়, বরং সমগ্র রাজনৈতিক ব্যবস্থার একটি যৌথ দায়িত্বে পরিণত হয়েছে।

শিক্ষকমণ্ডলীকে মানসম্মত সার্বজনীন শিক্ষার 'স্তম্ভ' হিসেবে চিহ্নিত করা হয়।

নির্দেশনা ও সমন্বয়ের পাশাপাশি, হা তিন প্রদেশ মৌলিক সমাধানের উপরও মনোযোগ দিচ্ছে। সার্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষার মান বজায় রাখা ও উন্নত করার অন্যতম প্রধান শর্ত হলো বিদ্যালয় ব্যবস্থা এবং শিক্ষকবৃন্দ। হা তিন-এ প্রাক-প্রাথমিক এবং সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়গুলোর নেটওয়ার্ক একটি সুসংগঠিত ও যৌক্তিক পদ্ধতিতে বিন্যস্ত, যেখানে তুলনামূলকভাবে সুষম বণ্টন রয়েছে এবং যা শিক্ষার্থীদের যাতায়াত ও শেখার পরিবেশের জন্য উপযুক্ত।

বর্তমানে, প্রদেশটিতে জাতীয় মানদণ্ড পূরণকারী ৫৩৮টি স্কুল রয়েছে, যা মোট সরকারি স্কুলের ৮০.৭%; এগুলোর মধ্যে ৮৫%-এর বেশি শ্রেণিকক্ষ সম্পূর্ণ। বিশেষ করে নিম্ন মাধ্যমিক স্কুলের ক্ষেত্রে, ২০২২ সালে প্রদেশটিতে ১৪৭টি স্কুল (১০০% সরকারি) ছিল, যার মধ্যে আন্তঃসাম্প্রদায়িক মডেল অনুযায়ী সংগঠিত ১৭টি বহু-স্তরীয় স্কুল অন্তর্ভুক্ত। শ্রেণিকক্ষ-থেকে-শ্রেণি অনুপাত হলো ১.০১; ৯৯.০৮% শ্রেণিকক্ষ সম্পূর্ণ। কার্যকরী কক্ষ, গ্রন্থাগার, বিষয়ভিত্তিক কক্ষ, কম্পিউটার কক্ষ এবং বিদেশি ভাষা কক্ষের ব্যবস্থা মূলত শিক্ষাদান এবং পাঠ্যক্রম সংস্কারের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

২০২২ সালে সমগ্র প্রদেশে ৪,৭২৯ জন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক ছিলেন, যাঁদের শতভাগই প্রয়োজনীয় প্রশিক্ষণের মানদণ্ড পূরণ করেছিলেন।

শিক্ষকমণ্ডলীকে সার্বজনীন শিক্ষার গুণমানের 'স্তম্ভ' হিসেবে চিহ্নিত করা হয়। ২০২২ সালে, প্রদেশটিতে ৪,৭২৯ জন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক ছিলেন, যাঁদের শতভাগই প্রয়োজনীয় প্রশিক্ষণের মানদণ্ড পূরণ করেছিলেন; যাঁদের মধ্যে ৯৫.৪৩% নির্ধারিত মানকেও ছাড়িয়ে গিয়েছিলেন। পেশাগত মানদণ্ড পূরণকারী শিক্ষকদের হার ছিল প্রায় শতভাগ, যা ৯৯.৯৬%-এ পৌঁছেছিল। এছাড়াও, ১০০টি মাধ্যমিক বিদ্যালয়কে জাতীয় মানদণ্ড পূরণকারী হিসেবে স্বীকৃতি দেওয়া হয়েছিল, যা মোট বিদ্যালয়ের সংখ্যার ৬৮% এবং এটি শিক্ষার গুণমানের টেকসই সংহতকরণে অবদান রেখেছে।

এই সুশৃঙ্খল, সমন্বিত এবং নিরন্তর প্রচেষ্টার মাধ্যমে হা তিন-এ তৃতীয় স্তরের সার্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষা অর্জন করা কেবল একটি স্বল্পমেয়াদী লক্ষ্য নয়, বরং তা ক্রমশ একটি টেকসই ফলাফলে পরিণত হচ্ছে, যা দীর্ঘমেয়াদে শিক্ষার গুণগত মান উন্নয়ন এবং স্থানীয় কর্মশক্তি বিকাশের সাথে যুক্ত।

একটি চলমান প্রক্রিয়ার ফল।

২০২২ সাল হা তিন প্রদেশের শিক্ষার ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ মাইলফলক হিসেবে চিহ্নিত হয়, যখন প্রদেশটি তার শতভাগ প্রশাসনিক ইউনিটে তৃতীয় স্তরের নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা সার্বজনীন করার লক্ষ্য অর্জন করে। এটি কোনো স্বল্পমেয়াদী ফল ছিল না, বরং তৃণমূল থেকে প্রাদেশিক স্তর পর্যন্ত সকল পর্যায়ে অবিচল নেতৃত্ব, সমন্বিত বাস্তবায়ন এবং মান বজায় রাখার প্রতি অটল প্রতিশ্রুতির সম্মিলিত সাফল্য।

হুয়ং লিয়েন প্রাইমারি স্কুলে (হা তিন) ছুট জাতিগত সংখ্যালঘু ছাত্ররা।

২০২২ সালের সার্বজনীন শিক্ষা ও নিরক্ষরতা নির্মূলের পর্যালোচনা ও স্বীকৃতির ফলাফল অনুসারে, প্রদেশের সকল ২১৬টি কমিউন, ওয়ার্ড এবং শহর ৫ বছর বয়সী শিশুদের জন্য সার্বজনীন প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষা, স্তর ৩ সার্বজনীন প্রাথমিক শিক্ষা, স্তর ৩ সার্বজনীন নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা এবং স্তর ২ নিরক্ষরতা নির্মূলের মানদণ্ড পূরণ করেছে। সকল ১৩টি জেলা, শহর এবং নগরও এই মানদণ্ডগুলো সম্পূর্ণরূপে পূরণ করেছে। কমিউন এবং জেলা উভয় স্তরেই এই লক্ষ্যগুলোর যুগপৎ অর্জন প্রমাণ করে যে, হা তিন-এ সার্বজনীন শিক্ষার মান কোনো নির্দিষ্ট স্থানে সীমাবদ্ধ নয়, বরং অঞ্চলজুড়ে তুলনামূলকভাবে সমানভাবে বজায় রাখা হয়।

শিক্ষার্থী ভর্তি এবং ধরে রাখার সাথে সম্পর্কিত সূচকগুলো সার্বজনীন শিক্ষার কার্যকারিতা স্পষ্টভাবে তুলে ধরে। ২০২১-২০২২ শিক্ষাবর্ষ অনুযায়ী, প্রদেশটিতে ১৫-১৮ বছর বয়সী ৭৩,৩০০ জন তরুণ-তরুণী নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয় থেকে উত্তীর্ণ হয়েছে, যা উত্তীর্ণের হার ৯৭.৮৪%। এদের মধ্যে ৭০,৩৬২ জন সাধারণ শিক্ষা, অব্যাহত শিক্ষা বা বৃত্তিমূলক শিক্ষা কার্যক্রমে তাদের পড়াশোনা চালিয়ে গেছে, যা মোট শিক্ষার্থীর ৯৩.৯২%। বিশেষভাবে উল্লেখ্য, ১১-১৮ বছর বয়সীদের মধ্যে ঝরে পড়ার হার অত্যন্ত নিম্ন পর্যায়ে নেমে এসেছে, যেখানে শিক্ষার্থীর সংখ্যা মাত্র ১,৩১২ জন, যা মোট শিক্ষার্থীর ০.০০৮২% এর সমতুল্য।

গণশিক্ষার পাশাপাশি অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষাও ক্রমাগত মনোযোগ পাচ্ছে। এই প্রদেশে ১১-১৮ বছর বয়সী ১,৮০৮ জন প্রতিবন্ধী শিশু রয়েছে; যাদের মধ্যে ৯৫৭ জন শিখতে সক্ষম এবং ৮৮৩ জন শিক্ষা লাভের সুযোগ পায়, যা ৯২.২৬%।

শ্রেণীকক্ষ, কার্যকরী কক্ষ, গ্রন্থাগার, বিষয়ভিত্তিক কক্ষ, কম্পিউটার কক্ষ এবং বিদেশি ভাষা কক্ষের ব্যবস্থায় বেশ ব্যাপকভাবে বিনিয়োগ করা হয়েছে, যা মূলত শিক্ষাদান ও পাঠ্যক্রম সংস্কারের চাহিদা পূরণ করে।

সার্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষা নিশ্চিত করার শর্তগুলোও দৃঢ়ভাবে সুসংহত করা হয়েছে। ২০২২ সালে, প্রদেশটিতে ১৪৭টি মাধ্যমিক বিদ্যালয় ছিল, যার শতভাগই ছিল সরকারি বিদ্যালয়; এর মধ্যে ১৭টি বিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের যাতায়াত ও শেখার সুবিধার জন্য বহুস্তরীয়, বহু-কমিউন মডেল অনুযায়ী সংগঠিত ছিল। শ্রেণিকক্ষ ও ক্লাসের অনুপাত ছিল ১.০১; ৯৯.০৮% শ্রেণিকক্ষ ছিল কাঠামোগতভাবে মজবুত। কার্যকরী কক্ষ, গ্রন্থাগার, বিষয়ভিত্তিক কক্ষ, কম্পিউটার কক্ষ এবং বিদেশি ভাষা কক্ষের ব্যবস্থায় বেশ ব্যাপকভাবে বিনিয়োগ করা হয়েছে, যা মূলত শিক্ষাদান ও পাঠ্যক্রম সংস্কারের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

শিক্ষকবৃন্দ সার্বজনীন শিক্ষার গুণমানের মূল ভিত্তি হিসেবে কাজ করে চলেছেন। এই প্রদেশে ৪,৭২৯ জন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক রয়েছেন, যাঁদের শতভাগই প্রয়োজনীয় প্রশিক্ষণ মান পূরণ করেন; এবং তাঁদের মধ্যে ৯৫.৪৩% নির্ধারিত মানকেও ছাড়িয়ে যান। পেশাগত মান পূরণকারী শিক্ষকদের হার ৯৯.৯৬%। এছাড়াও, ১০০টি মাধ্যমিক বিদ্যালয় জাতীয় মান পূরণের স্বীকৃতি পেয়েছে, যা মোট বিদ্যালয়ের ৬৮% এবং এটি শিক্ষার গুণমানের টেকসই উন্নয়নে অবদান রাখছে।

সরকারি অধ্যাদেশ নং ২০/২০১৪/এনডি-সিপি-তে উল্লিখিত পূর্ণাঙ্গ মানদণ্ডের ভিত্তিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৪ সালের ২৮শে মে তারিখে সিদ্ধান্ত নং ১৫০৩/কিউডি-বিজিডিডিটি জারি করে, যার মাধ্যমে ২০২২ সালের ডিসেম্বর মাস থেকে হা তিন প্রদেশকে সার্বজনীন মাধ্যমিক শিক্ষার তৃতীয় স্তর এবং নিরক্ষরতা নির্মূলের দ্বিতীয় স্তরের মানদণ্ড অর্জনকারী হিসেবে স্বীকৃতি দেওয়া হয়।

ইতোমধ্যে অর্জিত সাফল্যের উপর ভিত্তি করে, হা তিন প্রদেশ সার্বজনীন শিক্ষার মান বজায় রাখা ও উন্নত করা এবং নিরক্ষরতা নির্মূল করাকে একটি কেন্দ্রীয় ও চলমান কাজ হিসেবে অগ্রাধিকার দিয়ে চলেছে। হা তিন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের একজন প্রতিনিধি জানান, “এর লক্ষ্য শুধু মান বজায় রাখাই নয়, বরং পরবর্তী পর্যায়ে প্রদেশের আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন এবং মানব সম্পদের গুণমানের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত থেকে একটি টেকসই ও বাস্তবসম্মত উপায়ে ক্রমান্বয়ে গুণগত মান উন্নত করা।”

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/bi-quyet-giup-ha-tinh-dat-chuan-pho-cap-thcs-muc-do-3-xoa-mu-muc-do-2-post760835.html