‘দ্রুত’ ১০০টি STEM শ্রেণীকক্ষ সম্পন্ন করা হয়েছে।

জিডিএন্ডটিডি - সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম-এর একটি ধারণার উপর ভিত্তি করে, পেত্রোভিয়েতনাম "স্টেম ইনোভেশন পেত্রোভিয়েতনাম" কর্মসূচি বাস্তবায়ন শুরু করেছে।

এই কর্মসূচির লক্ষ্য হলো ৩৪টি প্রদেশ/শহরে ১০০টি আন্তর্জাতিকভাবে মানসম্মত স্টেম (STEM) শ্রেণিকক্ষ নির্মাণ করা। ১০০ দিনের দ্রুত নির্মাণকাজের পর, ৩১শে ডিসেম্বরের মধ্যে ৩৪টি প্রদেশ ও শহরের স্কুলগুলোতে এই ১০০টি স্টেম (STEM) শ্রেণিকক্ষ হস্তান্তর করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে।

একটি সফল STEM ল্যাব পরিচালনার জন্য তিনটি মূল উপাদান।

ভিয়েতনাম ন্যাশনাল এনার্জি অ্যান্ড ইন্ডাস্ট্রি গ্রুপের পার্টি কমিটির স্থায়ী উপ-সচিব জনাব ত্রান কুয়াং দুং বলেছেন যে, পেট্রোভিয়েতনাম ২১শে সেপ্টেম্বর ১০০টি স্টেম (STEM) শ্রেণীকক্ষ নির্মাণের কর্মসূচি চালু করেছে, যার লক্ষ্য হলো ২০২৫ সালের ৩১শে ডিসেম্বরের আগে, অর্থাৎ ১০০ দিনের মধ্যে এটি সম্পন্ন করা।

পরিকল্পনা অনুযায়ী, সুবিধাভোগী ৩৪টি প্রদেশ ও শহরের প্রতিটিতে গ্রুপটি আন্তর্জাতিক মানসম্পন্ন ৩টি স্টেম (STEM) শ্রেণিকক্ষে বিনিয়োগ করবে, যার মধ্যে ২টি উচ্চ বিদ্যালয়ের জন্য এবং ১টি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের জন্য থাকবে।

STEM ল্যাবগুলো 'দ্রুত - মানসম্মত - টেকসই' মডেল অনুযায়ী ডিজাইন করা হয়েছে এবং ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড, এআই-আইওটি সিস্টেম, ভেক্স রোবোটিক্স, থ্রিডি প্রিন্টার, সিএনসি কাটিং মেশিন এবং শক্তি-পরিবেশ পরীক্ষা-নিরীক্ষার কিটের মতো আধুনিক সরঞ্জাম দিয়ে সম্পূর্ণরূপে সজ্জিত, যা পরবর্তী প্রজন্মের STEM শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা পূরণ নিশ্চিত করে।

২০২৫ সালের মে মাসে, সাধারণ সম্পাদক টো ল্যাম হ্যানয়ের কাও জিয় মাধ্যমিক বিদ্যালয় পরিদর্শন করেন এবং একটি স্টেম শ্রেণীকক্ষ দান করেন। পেশাগত বিভাগের প্রধান মিসেস নগুয়েন থি নহানের মতে, বিদ্যালয়টি কর্মসূচির রোডম্যাপ অনুযায়ী নতুন শ্রেণীকক্ষটি কার্যকরভাবে পরিচালনার জন্য একটি বিস্তারিত পরিকল্পনা তৈরি করেছে। গভীর প্রশিক্ষণ কোর্সগুলো শিক্ষকদের স্টেম শিক্ষা সম্পর্কে আরও ব্যাপক ও পদ্ধতিগত ধারণা অর্জনে সহায়তা করেছে।

মিস ন্যান বলেন যে, পূর্বে স্কুলগুলোতে STEM কার্যক্রমগুলো মূলত বিদ্যমান প্রোগ্রামগুলোর সাথে সমন্বিত ছিল এবং এতে একটি সুসংবদ্ধ পদ্ধতির অভাব ছিল। পেট্রোভিয়েতনাম STEM ইনোভেশন প্রোগ্রামটি চালু হওয়ার পর থেকে শিক্ষাদান আরও সুস্পষ্ট নির্দেশনা পেয়েছে এবং বাস্তব ফল লাভ করেছে।

তার মতে, একটি STEM ল্যাব সফলভাবে পরিচালনা করার জন্য তিনটি মূল উপাদান অপরিহার্য: প্রথমত, স্কুল প্রশাসনের একটি দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিভঙ্গি থাকতে হবে, নিবিড় নির্দেশনা প্রদান করতে হবে এবং যথাযথ বিনিয়োগ করতে হবে। স্কুল কর্তৃপক্ষের উচিত এটিকে একটি স্বল্পমেয়াদী প্রবণতা হিসেবে না দেখে, একটি কৌশলগত কাজ হিসেবে বিবেচনা করে, STEM বাস্তবায়নের বিষয়ে সচেতনতা বৃদ্ধি এবং শিক্ষকদের সক্ষমতা উন্নত করার জন্য নিয়মিত বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের জন্য আমন্ত্রণ জানানো।

দ্বিতীয়ত, শিক্ষক-শিক্ষিকাদের অবশ্যই প্রকৃত উৎসাহী, শিখতে আগ্রহী এবং উদ্ভাবনী হতে হবে। যখন কর্মসূচিটি বাস্তবায়ন করা হয়েছিল, স্কুলের শিক্ষকেরা দ্রুত প্রযুক্তিকে গ্রহণ করেছিলেন, পাঠ গবেষণা ও পরিকল্পনায় যথেষ্ট সময় দিয়েছিলেন এবং সাহসিকতার সাথে প্রতিটি পাঠে STEM অন্তর্ভুক্ত করেছিলেন।

তৃতীয়ত, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই উদ্যোগী, সৃজনশীল এবং উৎসাহী হতে হবে। ধারাবাহিকভাবে উন্নত মানের শিক্ষার্থী ভর্তির ফলে, কাও গিয়াই মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীরা দ্রুত STEM ক্ষেত্রে দক্ষতা অর্জন করে; বিশেষ করে রোবোটিক্স প্রতিযোগিতায় তারা সবসময়ই উৎসাহ প্রদর্শন করে। গত নভেম্বরে, স্কুলটির ৫টি দল জাতীয় পর্যায়ে উন্নীত হয়েছিল – যা এই নতুন পদ্ধতির কার্যকারিতার একটি প্রমাণ।

কাউ গিয়াই মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা স্টেম ল্যাবে। ছবি: টিজি

শিক্ষকদের অবশ্যই এটি গুরুত্ব সহকারে অধ্যয়ন ও বাস্তবায়ন করতে হবে।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে স্টেম (STEM) শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। ভিয়েতনাম স্টেম অ্যালায়েন্সের সদস্য ও বিশেষজ্ঞ দো হোয়াং সনের মতে, এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ, যা শিক্ষাকে বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল এবং গণিতকে একীভূত করার বৈশ্বিক ধারার আরও কাছাকাছি নিয়ে আসছে।

হ্যানয় – আমস্টারডাম হাই স্কুল ফর গিফটেড স্টুডেন্টস-এর প্রথম STEM রুমের নকশা পরামর্শে অংশগ্রহণের সময়, জনাব সন এই শর্তটি নির্ধারণ করেন যে, স্থানটিকে অবশ্যই উদ্ভাবনের লক্ষ্যকে স্পষ্টভাবে তুলে ধরতে হবে এবং একটি দীর্ঘস্থায়ী প্রভাব সৃষ্টি করতে হবে। তাই "STEM Innovation Petrovietnam" নামটি বেছে নেওয়া হয়েছিল, যা রেজোলিউশন ৫৭-NQ/TW এবং ৭১-NQ/TW কঠোরভাবে মেনে চলার চেতনাকে প্রতিফলিত করে।

শিক্ষক প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে, কর্মসূচিটি দুটি পর্যায়ে বাস্তবায়িত হয়: প্রথমত, বিদ্যালয়গুলোকে STEM কক্ষ গ্রহণ ও পরিচালনায় সক্ষম করার জন্য কারিগরি প্রশিক্ষণ; এরপরে ডিসেম্বর মাসে ৫টি স্থানে ধারাবাহিক উন্নত প্রশিক্ষণ অধিবেশন অনুষ্ঠিত হয়, যা হাজার হাজার শিক্ষককে আকৃষ্ট করে। এটি শিক্ষক কর্মীদের মানসম্মত করার লক্ষ্যে একটি বৃহৎ পরিসরের, পদ্ধতিগত প্রশিক্ষণ মডেল।

পেত্রোভিয়েতনাম শুধু আর্থিক সহায়তাই প্রদান করে না, বরং মানসিকতার পরিবর্তনও ঘটায়। শিক্ষার্থীরা, বিশেষ করে গ্রামীণ ও পার্বত্য অঞ্চলের, আধুনিক শিক্ষা পরিবেশ লাভ করে এবং আন্তর্জাতিক বিনিময়ে আরও আত্মবিশ্বাসী হয়ে ওঠে। ব্যাপকভাবে বিনিয়োগকৃত STEM শ্রেণিকক্ষগুলো আঞ্চলিক ব্যবধান পূরণে সাহায্য করে এবং একটি ন্যূনতম শিক্ষাগত অবকাঠামোগত ভিত্তি তৈরি করে, যাতে সকল শিক্ষার্থী অর্থপূর্ণভাবে STEM শিক্ষা গ্রহণের সুযোগ পায়।

জনাব সন যুক্তি দিয়েছেন যে, শিক্ষা সংস্কারের এই যুগে, বর্তমান প্রেক্ষাপটে, STEM কক্ষবিহীন স্কুলগুলোকে "অস্থায়ী স্কুল" হিসেবে বিবেচনা করা যেতে পারে। ঠিক যেমনভাবে সমাজ পূর্বে নাগরিকদের জন্য অস্থায়ী আবাসন দূর করতে একযোগে কাজ করেছিল, তেমনি এখন শিক্ষার লক্ষ্য হওয়া উচিত "অস্থায়ী স্কুল দূর করা"—অর্থাৎ, ব্যবহারিক বিজ্ঞান শিক্ষার জন্য স্থানের অভাব দূর করা।

আধুনিক STEM শ্রেণিকক্ষে বিনিয়োগ একটি কৌশলগত পদক্ষেপ যা ভবিষ্যৎ মানবসম্পদের ভিত্তি তৈরিতে অবদান রাখে এবং নিশ্চিত করে যে ভিয়েতনামের শিক্ষার্থীরা—শহুরে বা পার্বত্য অঞ্চলের—অভিজ্ঞতা, অনুশীলন এবং সৃজনশীল চিন্তার মাধ্যমে শিখবে।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের লক্ষ্য হলো শিক্ষার্থীদের মধ্যে একবিংশ শতাব্দীর নাগরিকের মৌলিক গুণাবলী ও দক্ষতা গড়ে তোলা। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাধারণ শিক্ষা বিভাগের পরিচালক জনাব থাই ভান তাই জোর দিয়ে বলেন যে, দশটি দক্ষতার মধ্যে বিজ্ঞান ও প্রযুক্তিগত দক্ষতা অপরিহার্য। তাই, শিক্ষকদের অবশ্যই সমন্বিত শিক্ষাদানকে উৎসাহিত করতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে এই দক্ষতা বিকাশের জন্য অনুকূল পরিবেশ তৈরি করতে হবে।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম অনুসারে, স্টেম (STEM) শিক্ষা একটি বাধ্যতামূলক বিষয়, যার জন্য সকল শিক্ষককে এটি নিয়ে গুরুত্ব সহকারে গবেষণা ও বাস্তবায়ন করতে হবে। তবে, জনাব তাই মনে করেন যে শুধু অবকাঠামোতে বিনিয়োগ করাই যথেষ্ট নয়, কারণ সেগুলো পরিচালনা করার মতো কেউ না থাকলে শ্রেণিকক্ষগুলো 'বন্ধ' হয়ে থাকবে, যা অপচয়ের কারণ হবে।

সেই বাস্তবতার ভিত্তিতে, সাধারণ শিক্ষা বিভাগের পরিচালক প্রস্তাব করেছেন যে, শুধুমাত্র সুবিধাভোগী স্কুলগুলোর শিক্ষকদেরই প্রশিক্ষণ দেওয়া হবে না, বরং STEM চিন্তাধারা ছড়িয়ে দেওয়ার জন্য তা অন্যান্য অঞ্চলেও সম্প্রসারিত করা উচিত। তিনি পরামর্শ দিয়েছেন যে, অর্থায়নকৃত ১০০টি শ্রেণিকক্ষের সাথে সংযুক্ত একটি মানসম্মত প্রশিক্ষণ মডিউল তৈরি করার জন্য পেত্রোভিয়েতনাম যেন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাথে সহযোগিতা করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় বিষয়বস্তু ও উপকরণ তৈরি করবে এবং প্রশিক্ষণ প্রদানের জন্য একটি বিশেষজ্ঞ দল গঠন করবে, যাতে স্টেম ল্যাবগুলো কার্যকরভাবে পরিচালিত হয় এবং স্টেম শিক্ষা ইকোসিস্টেমের কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত হয়ে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি আধুনিক শিক্ষার পরিবেশ তৈরিতে অবদান রাখে।

জনাব থাই ভান তাই উল্লেখ করেন যে, স্টেম (STEM) শ্রেণিকক্ষগুলো কোনো একটি স্কুলের "একচেটিয়া সুবিধা" হওয়া উচিত নয়, বরং অপচয় রোধ করে এবং বিনিয়োগের কার্যকারিতা বাড়িয়ে এটিকে সমগ্র অঞ্চলের সেবায় প্রসারিত করা উচিত। তিনি আশা প্রকাশ করেন যে, মন্ত্রণালয়, পেত্রোভিয়েতনাম এবং গণমাধ্যম সংস্থাগুলোর মধ্যে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতা প্রকল্পটি ব্যাপকভাবে ছড়িয়ে দিতে সাহায্য করবে এবং সাধারণ শিক্ষায় প্রকৃত মূল্য যোগ করবে।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/than-toc-hoan-thien-100-phong-hoc-stem-post760649.html