কঠিন পরীক্ষার পরিণতি: অতিরিক্ত টিউশন 'উত্তেজিত' করা এবং বেসরকারি শিক্ষার নেতিবাচক পরিণতি।

টিপি - ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় দুটি বিষয় কঠিন বলে বিবেচিত হবে: গণিত এবং ইংরেজি, যা অভিভাবকদের মধ্যে যথেষ্ট উদ্বেগের সৃষ্টি করেছে। নতুন স্কুল বছর শুরু হওয়ার আগেই, অতিরিক্ত টিউশন খোঁজার জন্য একটি নীরব প্রতিযোগিতা ইতিমধ্যেই শুরু হয়ে গেছে।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা। ছবি: এনএইচইউ ওয়াই

অতিরিক্ত টিউটরিং ছাড়া তুমি সফল হতে পারবে না ।

গণিত পরীক্ষার পরপরই, হ্যানয়ের একজন শিক্ষিকা একজন প্রতিবেদককে ফোন করে তার উদ্বেগ প্রকাশ করেন। কাউ গিয়াই এলাকার একটি পরীক্ষা কেন্দ্র তত্ত্বাবধানের জন্য নিযুক্ত একজন গণিত শিক্ষিকা হিসেবে, মহিলা শিক্ষিকা জানান যে পরীক্ষা কেন্দ্রে হ্যানয়ের শীর্ষস্থানীয় উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা ছিল, যেমন চু ভ্যান আন স্পেশালাইজড হাই স্কুল এবং ইয়েন হোয়া হাই স্কুল। তবে, পরীক্ষার শেষের দিকে, পরীক্ষার কক্ষে থাকা অনেক পরীক্ষার্থী পরীক্ষার তৃতীয় অংশে (সংক্ষিপ্ত উত্তর বিভাগ) পৌঁছাতেও পারেনি।

যখন সে বাড়ি ফিরে অনলাইনে পরীক্ষার প্রশ্নপত্র পড়ার সময় পেল, তখন সে এক অবর্ণনীয় অস্বস্তি অনুভব করল। তার মতে, পরীক্ষার কিছু বিষয়বস্তু পূর্বে প্রকাশিত পরীক্ষার ম্যাট্রিক্সে অন্তর্ভুক্ত ছিল না এবং অনেক সমস্যা নমুনা প্রশ্নের চেয়ে বেশি ব্যবহারিক ছিল। সে জোর দিয়ে বলল যে এই বছর গণিতের ফলাফল বেশি হবে না।

এই বছর একটি শিশু দ্বাদশ শ্রেণীতে প্রবেশ করার সাথে সাথে, তিনি SAT এবং ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ হ্যানয়ের অ্যাপটিটিউড টেস্টের মতো পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য এখনই অতিরিক্ত ক্লাস খোঁজা শুরু করার পরিকল্পনা করছেন, যা তার সন্তানকে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার স্কোরের চেয়ে ভর্তির সম্ভাবনা বেশি করে। তিনি উল্লেখ করেছেন যে ২০০৮ এবং ২০০৯ উভয় স্নাতক শ্রেণীতেই ২০০৬ সালের পাঠ্যক্রমের নয় বছর এবং ২০১৮ সালের পাঠ্যক্রমের মাত্র তিন বছর ছিল। ইতিমধ্যে, মন্ত্রণালয় ২০২৪ সালের শুরুতে পরীক্ষার কাঠামো এবং ২০২৪ সালের অক্টোবরে নমুনা পরীক্ষা ঘোষণা করবে। শিক্ষার্থীদের জন্য নতুন বহুনির্বাচনী প্রশ্ন ফর্ম্যাট এবং দক্ষতার জন্য প্রয়োজনীয় পরীক্ষার বিষয়বস্তুর সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য এটি খুব কম সময়, যা ২০০৬ সালের জ্ঞান মূল্যায়নকারী পাঠ্যক্রমের বিপরীতে ছিল। এই বিশ্লেষণের ভিত্তিতে, তিনি জোর দিয়ে বলেছেন যে নতুন স্কুল বছরে অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের অতিরিক্ত টিউটরিং বাড়ানোর উপায় খুঁজবেন।

অভিভাবকদের উদ্বেগ এবং উদ্বেগের সুযোগ নিয়ে, কিছু অনলাইন পরীক্ষা প্রস্তুতি কেন্দ্র শিক্ষার্থীদের চাঞ্চল্যকর বার্তা দিয়ে প্রলুব্ধ করতে শুরু করেছে যেমন: "২০০৮ সালের শিক্ষার্থীদের জন্য (যারা ২০০৮ সালে জন্মগ্রহণ করেছেন এবং পরের বছর দ্বাদশ শ্রেণীতে প্রবেশ করছেন), শীর্ষ বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে ভর্তির সুযোগ ধীরগতির শিক্ষার্থীদের জন্য অপেক্ষা করে না... দীর্ঘ, অত্যন্ত স্বতন্ত্র পরীক্ষা যেখানে অনেক চ্যালেঞ্জিং প্রশ্ন চিন্তাভাবনা এবং গতি উভয়ই পরীক্ষা করে। ২০০৮ সালের শিক্ষার্থীরা, তোমরা কীসের জন্য অপেক্ষা করছো? যদি তোমরা এই গ্রীষ্মে শুরু না করে থাকো, তাহলে তোমরা বিশ্ববিদ্যালয়ের দৌড়ে পিছিয়ে পড়ছো।"

অথবা, "ওহে ২০০৮ সালের স্নাতকরা, ২০০৭ সালের স্নাতকদের মতো একই ফাঁদে পা দিও না, আলাদা প্রবেশিকা পরীক্ষা এড়িয়ে যেও না, তাড়াতাড়ি শুরু করতে দ্বিধা করো না..."।

এই বিষয়গুলি সরাসরি অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের মনস্তত্ত্বকে লক্ষ্য করে, বিশেষ করে পরীক্ষার অসুবিধার প্রেক্ষাপটে, যার ফলে কিছু অভিভাবক দ্বিধাগ্রস্ত হয়ে পড়েন, তাদের সন্তানদের জন্য অতিরিক্ত টিউটোরিয়াল খুঁজতে ছুটে যান। মিসেস নগুয়েন থি থু হুওং (দিনহ কং ওয়ার্ড, হ্যানয়) বলেন যে তার ক্লাসের অভিভাবকদের একটি দল এই বছর দ্বাদশ শ্রেণীতে প্রবেশকারী তাদের সন্তানদের জন্য অতিরিক্ত গণিত এবং ইংরেজি ক্লাসের জন্য উন্মাদভাবে খুঁজছেন। অনেক অভিভাবক উদ্বিগ্ন যে স্কুলে সম্পূরক ক্লাস ছাড়া, তাদের সন্তানদের স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত ক্লাসে যোগদানের উপায় থাকবে না এবং আগামী বছরের পরীক্ষা তাদের সন্তানদের তাদের পছন্দসই বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি না হওয়ার ঝুঁকি বাড়াবে।

সাংবাদিকরা লক্ষ্য করেছেন যে সম্পূরক টিউটরিং সম্পর্কিত সার্কুলার কার্যকর হওয়ার পর প্রথম এক থেকে দুই মাসের মধ্যে, উচ্চ বিদ্যালয়গুলি স্কুল প্রাঙ্গণে সম্পূরক ক্লাস (এক ধরণের অতিরিক্ত টিউটরিং) প্রদান বন্ধ করে দেয় এবং শিক্ষকরা নিষ্ক্রিয় থাকেন। যাইহোক, পরবর্তীকালে শিক্ষকরা তাদের স্কুল থেকে অন্যান্য শিক্ষকদের একত্রিত করে এবং বহিরাগত কেন্দ্রগুলিতে ক্রস-ট্রেনিং প্রদান করে নিয়মগুলি লঙ্ঘন করেন। ফলস্বরূপ, অনেক কেন্দ্র কেবলমাত্র একটি স্কুলের শিক্ষকদের স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত টিউটরিং প্রদানের জন্য কাজ করে বলে মনে হয়। এটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সম্পূরক টিউটরিং সম্পর্কিত নিয়ম লঙ্ঘন করেনি এবং শিক্ষকদের এই অতিরিক্ত ক্লাসে যোগদানের জন্য শিক্ষার্থীদের চাপ দেওয়ার জন্য "নরম শক্তি" ব্যবহার চালিয়ে যাওয়ার অনুমতি দেয়।

মিসেস ট্রান ফুওং নি (লং বিয়েন, হ্যানয়) বলেন যে পরীক্ষার পর, হোমরুমের শিক্ষিকা ক্লাস গ্রুপের মনোবল বাড়িয়ে দিয়েছিলেন। তিনি সতর্ক করে দিয়েছিলেন যে পরীক্ষাটি কঠিন ছিল, শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরণের দক্ষতা প্রদর্শন করতে হবে এবং কেবল পাঠ্যপুস্তকের জ্ঞানই যথেষ্ট নয়। তিনি অভিভাবকদের তাদের সন্তানদের জন্য দিকনির্দেশনা প্রদানের পরামর্শ দেন।

পরীক্ষার প্রশ্নগুলি খুব "সংকুচিত" ছিল।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা পাঠ্যক্রম উন্নয়ন বোর্ডের প্রাক্তন প্রধান সমন্বয়কারী এবং ভিয়েতনামী ভাষা ও সাহিত্য পাঠ্যপুস্তকের ("জীবনের সাথে জ্ঞানের সংযোগ" সিরিজ) সাধারণ সম্পাদক, সহযোগী অধ্যাপক বুই মানহ হুং নিশ্চিত করেছেন যে অতিরিক্ত কঠিন পরীক্ষার প্রশ্নগুলি উচ্চ নম্বর অর্জনের জন্য অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত টিউটরিং নিতে বাধ্য করবে। এটি একটি অনিবার্য প্রয়োজন।

তবে, সহযোগী অধ্যাপক বুই মানহ হাং বিশ্লেষণ করেছেন যে, বর্তমান প্রেক্ষাপটে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের একটি পরীক্ষায় দুটি উদ্দেশ্য (স্নাতক মূল্যায়ন এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা) একত্রিত করার ধারণাটি বিবেচনা করার যোগ্য। অধ্যাপক হাংয়ের মতে, এই লক্ষ্য অর্জনের জন্য, প্রতিটি বিষয়ের জন্য প্রশ্নের সংখ্যা এবং বরাদ্দকৃত সময় বৃদ্ধি করা প্রয়োজন।

তিনি জানান যে ২০১৮ সালের শিক্ষা কর্মসূচির উন্নয়নের সময়, প্রোগ্রাম ডেভেলপমেন্ট বোর্ড বিশ্বব্যাংকের অনেক আন্তর্জাতিক বিশেষজ্ঞের সাথে পরামর্শ করেছে, যার মধ্যে রয়েছে শিক্ষাগত মূল্যায়নের বিশেষজ্ঞ অধ্যাপক এডুয়ার্ডো ক্যাসকালার (অধ্যাপক এডুয়ার্ডো ক্যাসকালার টেক্সাস বিশ্ববিদ্যালয়, অস্টিন (মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র) থেকে পিএইচডি ডিগ্রি অর্জন করেছেন, পূর্বে বেলজিয়ামের কেইউ লিউভেন বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যাপক এবং কয়েক দশক ধরে বিশ্বব্যাংকের পরামর্শদাতা ছিলেন)। অধ্যাপক এডুয়ার্ডো ক্যাসকালার বলেছেন যে কিছু মূল্যায়ন শেখানো বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে করা হয় (শিক্ষার ফলাফল মূল্যায়ন, উদাহরণস্বরূপ, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষা), আবার অন্যরা ভবিষ্যতের শেখার ক্ষমতার পূর্বাভাস দেওয়ার জন্য মূল্যায়ন করে (শিক্ষার ফলাফল মূল্যায়ন, যেমন বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষা)। যদিও দুটি ফলাফলের মধ্যে একটি সম্পর্ক রয়েছে, তবে এই সম্পর্কটি তাদের একটি একক পরীক্ষায় একত্রিত করার জন্য যথেষ্ট নয়। অতএব, পরীক্ষাগুলি নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য অনুসারে ডিজাইন করা উচিত। তবুও, অধ্যাপক এডুয়ার্ডো ক্যাসকালার দাবি করেন যে যদি একটি একক পরীক্ষা প্রতি বিষয়ের জন্য প্রায় ২০০ টি প্রশ্ন দিয়ে ডিজাইন করা হয় তবে দুটি পরীক্ষা একত্রিত করা সম্ভব।

কেন্দ্রীয় প্রচার ও গণসংহতি বিভাগের এক সংবাদ সম্মেলনে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় গণমাধ্যম সংস্থার নেতাদের কাছে নিম্নলিখিত বিষয়গুলি নিশ্চিত করেছে: ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় প্রার্থীদের পার্থক্য করার জন্য ডিজাইন করা প্রশ্নগুলির সংখ্যা বৃদ্ধি করা হবে। যদিও কিছু মূল্যায়ন ইঙ্গিত দেয় যে পরীক্ষাটি কঠিন হবে, বিশেষ করে গণিত এবং ইংরেজিতে, এটি বিভিন্ন কারণে হতে পারে; তবে, গ্রেডিং ফলাফল পাওয়া যাওয়ার পরেই একটি স্পষ্ট মূল্যায়ন করা যেতে পারে।

মিঃ হাং-এর মতে, অধ্যাপক এডুয়ার্ডোর ২০০টি প্রশ্নের পরামর্শ, যার অর্থ দুটি উদ্দেশ্যের নকশা, অবাস্তব হতে পারে, তবে এটি অবশ্যই ৫০ মিনিটে সম্পন্ন করার জন্য মাত্র ৪০টি প্রশ্ন ছিল না, যেমনটি এই বছরের হাই স্কুল স্নাতক ইংরেজি পরীক্ষার ক্ষেত্রে দেখা গেছে। "প্রফেসর এডুয়ার্ডো ক্যাসকালারের ব্যাখ্যা এবং ইংরেজি পরীক্ষায় 'প্রশ্ন' হিসেবে বিবেচিত প্রশ্নের দৈর্ঘ্য ভিন্ন হতে পারে, তবে ৫০ মিনিটের সময়সীমা পরীক্ষার দৈর্ঘ্যের একটি বস্তুনিষ্ঠ পরিমাপ, এবং এটা স্পষ্ট যে সাম্প্রতিক ইংরেজি পরীক্ষাটি খুব শক্তভাবে 'সংকুচিত' করা হয়েছিল," সহযোগী অধ্যাপক মানহ হাং মূল্যায়ন করেছেন।

তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে যদি ২-ইন-১ পরীক্ষার নীতি এবং সম্পদ সাশ্রয়ের জন্য পরীক্ষার সময় হ্রাস করার নীতি অব্যাহত থাকে, তাহলে পরবর্তী বছরগুলিতে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় ইংরেজি পরীক্ষা কমিটি (এবং অন্যান্য অনেক বিষয়) তাদের লক্ষ্য পূরণে লড়াই করবে। এই ক্ষেত্রে, পরীক্ষার সময় হ্রাস আসলে পরীক্ষা কমিটি এবং প্রার্থীদের উপর চাপ বাড়ায়।

এনঘিয়েম হিউ

সূত্র: https://tienphong.vn/he-luy-cua-de-thi-kho-kich-cau-hoc-them-day-them-tieu-cuc-post1756892.tpo