পার্বত্য অঞ্চলে ডিজিটাল জ্ঞান পৌঁছে দেওয়া।

জিডিএন্ডটিডি - অবিশ্বস্ত ইন্টারনেট এবং সরঞ্জামের অভাব সত্ত্বেও, পাহাড়ি অঞ্চলের শিক্ষকরা অধ্যবসায়ের সাথে এই অঞ্চলে অনলাইন শিক্ষার প্ল্যাটফর্ম নিয়ে আসছেন, যা প্রত্যন্ত অঞ্চলে ডিজিটাল রূপান্তরের যাত্রা শুরু করে।

ক্লাসরুমে ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম আনার জন্য চ্যালেঞ্জগুলি অতিক্রম করা।

টুয়েন কোয়াং-এর পাহাড়ি এলাকার অনেক স্কুলে, যেখানে ৯৯% শিক্ষার্থী জাতিগত সংখ্যালঘু, ডিজিটাল রূপান্তরের যাত্রা সত্যিই একটি কঠিন পথ। হং কোয়াং এথনিক বোর্ডিং প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ নং থি খোয়া বলেন যে স্কুলে ৬০০ জনেরও বেশি শিক্ষার্থী রয়েছে কিন্তু কম্পিউটার রুমে মাত্র ২০টি কম্পিউটার রয়েছে, যার মধ্যে অনেকগুলি পুরানো এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে ধার করতে হয়।

অসুবিধার মধ্যেও দমে না গিয়ে, স্কুলটি কম্পিউটার ল্যাবে বোর্ডিং শিক্ষার্থীদের জন্য নমনীয়ভাবে শেখার সেশনের আয়োজন করেছিল, এবং যারা বাড়ি ফিরেছিল তাদের শিক্ষকরা তাদের পিতামাতার ডিভাইস ব্যবহার করে কীভাবে শিখতে হবে সে সম্পর্কে নির্দেশনা দিয়েছিলেন। "আমরা নিশ্চিত করার চেষ্টা করি যে প্রতিটি শিক্ষার্থীর প্রযুক্তির অ্যাক্সেস থাকে, এমনকি যদি তা কেবল একটি পুরানো ফোনের মাধ্যমেই হয়," মিস খোয়া শেয়ার করেন।

সীমান্তের কাছে অবস্থিত, কাও মা পো এথনিক বোর্ডিং প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী দাও, মং এবং হান জাতিগত গোষ্ঠীর। শিক্ষক নগুয়েন কুওং বর্ণনা করেন যে প্রাথমিকভাবে, খান একাডেমি ভিয়েতনাম (KAV) প্ল্যাটফর্মকে শ্রেণীকক্ষে প্রবর্তন করা একটি বড় চ্যালেঞ্জ ছিল কারণ "পরিবারগুলিতে খুব কম ফোন এবং দুর্বল ইন্টারনেট সিগন্যাল ছিল।" নিরুৎসাহিত না হয়ে, শিক্ষকরা কাগজের অ্যাসাইনমেন্ট বরাদ্দের পরিবর্তে অনলাইন অনুশীলনের সাথে একত্রিত করার দিকে ঝুঁকে পড়েন, "শিক্ষার্থীরা শেখার সাথে সাথে অ্যাসাইনমেন্ট বরাদ্দ করেন।"

দোয়ান কেট প্রাথমিক বিদ্যালয়ের মিসেস ভু থি নগোক ল্যান স্বীকার করেছেন: "প্রায় সকল শিক্ষার্থীরই কম্পিউটার নেই, এবং অভিভাবকদের কাছে খুব কমই ফোন থাকে, অথবা যদি থাকে, তবে তারা কম স্পেসিফিকেশনের অধিকারী।" KAV বাস্তবায়নের জন্য, শিক্ষকরা এমনকি "শিক্ষার্থীদের ব্যবহারের জন্য তাদের ব্যক্তিগত কম্পিউটার স্কুলে এনেছিলেন।"

সেই কষ্টগুলো থেকে, "পাহাড়ে প্রযুক্তি আনার" যাত্রা ধীরে ধীরে পার্বত্য অঞ্চলে শিক্ষাগত উদ্ভাবনের চেতনার একটি সুন্দর প্রতীক হয়ে ওঠে। পার্বত্য অঞ্চলে ডিজিটাল রূপান্তরের যাত্রা শুরু।

ডিজিটাল শিক্ষা সম্পর্কে শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের ধারণা এবং বিশ্বাসে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন আসছে।

ডিজিটাল রূপান্তরের যাত্রায় অভিভাবকদের সহায়তা করা।

সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জ কেবল যন্ত্রপাতি বা ইন্টারনেট থেকে আসে না, বরং কীভাবে বাবা-মায়েরা - যারা মাঠে কাজ করেন - তাদের সন্তানদের সাথে বাড়িতে পড়াশোনা করতে সক্ষম করা যায় তা থেকেই আসে। শিক্ষক নগুয়েন কুওং স্বীকার করেছেন যে বাবা-মায়েদের তাদের ফোন কীভাবে ব্যবহার করতে হয় সে সম্পর্কে নির্দেশনা দেওয়ার ক্ষেত্রে স্কুলটি অনেক সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে, কারণ তাদের বেশিরভাগই আগে কখনও অনলাইন লার্নিং অ্যাপ্লিকেশন ব্যবহার করেননি।

তবে, দোয়ান কেট প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, শিক্ষকদের অধ্যবসায় অপ্রত্যাশিত ফলাফল এনে দেয়। যখন স্কুল KAV প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে হোমওয়ার্ক দেওয়া হত, তখন শিক্ষার্থীরা "লগ ইন করার পদ্ধতি খুঁজে বের করতে" বাড়ি যেত, এবং যদি তারা কোনও সমস্যার সম্মুখীন হত, তাহলে তাদের অভিভাবকরা সহায়তা প্রদান করতেন। এমনকি যারা দক্ষ ছিলেন না তারা "শিক্ষকদের কাছ থেকে নির্দেশনা পেতে স্কুলে আসতেন।"

দাও এবং তেই বাবা-মা - যারা একসময় কেবল কৃষিকাজের সাথেই পরিচিত ছিলেন - এখন লগ ইন করতে এবং তাদের সন্তানদের অ্যাসাইনমেন্ট পাঠাতে শেখার জন্য সক্রিয়ভাবে স্কুলে যাচ্ছেন, তাদের চিত্র ডিজিটাল শিক্ষার প্রতি সচেতনতা এবং বিশ্বাসের একটি শক্তিশালী পরিবর্তনকে দেখায়।

"আমরা কেবল শিক্ষার্থীদেরই নয়, বরং অভিভাবকদেরও প্রযুক্তির সাথে পরিচিত হতে শেখাচ্ছি। যখন তারা বুঝতে পারবে, তখন তারা তাদের সন্তানদের সহায়তা করতে প্রস্তুত," মিসেস ল্যান বলেন। জ্ঞান এবং প্রযুক্তি থাকা মানুষকে তাদের অর্থনীতির উন্নয়ন এবং দারিদ্র্য থেকে বেরিয়ে আসতে সাহায্য করবে।

ডিজিটাল সক্ষমতা বিকাশের যাত্রার "মিষ্টি ফল"।

এই অবিরাম প্রচেষ্টার সুস্পষ্ট ফল পাওয়া যাচ্ছে। হং কোয়াং এথনিক বোর্ডিং প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের মিস খোয়া আনন্দের সাথে জানিয়েছেন যে প্রথম শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা প্রাথমিক পর্যায়ে তথ্য প্রযুক্তির সুযোগ পেয়েছে। বয়স্ক শিক্ষার্থীরা জানে কীভাবে ছোট শিক্ষার্থীদের পথ দেখাতে হয়, যা একটি সংক্রামক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করে।

দোয়ান কেট স্কুলের মিসেস ল্যান নিশ্চিত করেছেন যে কেএভি প্ল্যাটফর্ম স্কুলটিকে একটি শক্তিশালী ডিজিটাল রূপান্তরের মধ্য দিয়ে যেতে সাহায্য করেছে, যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের উপরই ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছে। এখন, বেশিরভাগ শিক্ষার্থী কম্পিউটার, এমনকি মোবাইল ফোন ব্যবহারে দক্ষ।

কম্পিউটারের সাথে অপরিচিত থাকার পর, টুয়েন কোয়াং-এর পাহাড়ি অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা এখন ভিডিওর মাধ্যমে স্বাধীনভাবে গণিত শিখতে পারে, দৃশ্যত অনুশীলন সম্পূর্ণ করতে পারে এবং সক্রিয়ভাবে জ্ঞান অন্বেষণ করতে পারে। আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, তারা ডিজিটাল দক্ষতা বিকাশ করছে - ভবিষ্যতের জন্য একটি অপরিহার্য সম্পদ।

সেই যাত্রার পেছনে রয়েছে পার্বত্য অঞ্চলের অধ্যবসায়ী, সৃজনশীল শিক্ষকদের চিত্র, যারা প্রতিদিন নীরবে শ্রেণীকক্ষে প্রযুক্তি "বহন" করে। তারা কেবল শিক্ষার্থীদের শেখার পদ্ধতিই পরিবর্তন করে না, বরং পাহাড়ি এবং নিম্নভূমি অঞ্চলের মধ্যে ডিজিটাল বৈষম্য দূর করতেও অবদান রাখে - যাতে পার্বত্য অঞ্চলের প্রতিটি স্কুল ডিজিটাল যুগে একটি "উন্মুক্ত বিদ্যালয়" হয়ে ওঠে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/mang-tri-thuc-so-len-non-cao-post756502.html