পার্বত্য অঞ্চলে ডিজিটাল জ্ঞান নিয়ে আসা।

জিডিএন্ডটিডি - অনির্ভরযোগ্য ইন্টারনেট এবং সরঞ্জামের অভাব সত্ত্বেও, পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষকেরা নিষ্ঠার সাথে এই অঞ্চলে অনলাইন শিক্ষা প্ল্যাটফর্ম নিয়ে আসছেন, যা প্রত্যন্ত অঞ্চলে ডিজিটাল রূপান্তরের এক নতুন যাত্রার সূচনা করছে।

শ্রেণীকক্ষে ডিজিটাল প্ল্যাটফর্ম নিয়ে আসার প্রতিবন্ধকতাগুলো কাটিয়ে ওঠা।

তুয়েন কোয়াং-এর পার্বত্য অঞ্চলের অনেক স্কুলে, যেখানে ৯৯ শতাংশ শিক্ষার্থীই জাতিগত সংখ্যালঘু, ডিজিটাল রূপান্তরের যাত্রাটি সত্যিই একটি বন্ধুর পথ। হং কোয়াং এথনিক বোর্ডিং প্রাইমারি অ্যান্ড সেকেন্ডারি স্কুলের অধ্যক্ষ নং থি খোয়া বলেন যে, স্কুলে ৬০০-এর বেশি শিক্ষার্থী থাকলেও কম্পিউটার কক্ষে আছে মাত্র ২০টির মতো কম্পিউটার, যেগুলোর বেশিরভাগই পুরোনো এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে ধার করতে হয়।

প্রতিকূলতা সত্ত্বেও, স্কুল কর্তৃপক্ষ নমনীয়ভাবে আবাসিক শিক্ষার্থীদের জন্য কম্পিউটার ল্যাবে পাঠদানের আয়োজন করে, এবং যারা বাড়ি ফিরে গিয়েছিল, তাদের বাবা-মায়ের ডিভাইস ব্যবহার করে কীভাবে শিখতে হয়, সে বিষয়ে শিক্ষকরা নির্দেশনা দেন। মিস খোয়া বলেন, “আমরা এটা নিশ্চিত করার চেষ্টা করি যে প্রত্যেক শিক্ষার্থী যেন প্রযুক্তি ব্যবহারের সুযোগ পায়, তা সে একটি পুরোনো ফোনের মাধ্যমেই হোক না কেন।”

সীমান্তের কাছে অবস্থিত কাও মা পো এথনিক বোর্ডিং প্রাইমারি অ্যান্ড সেকেন্ডারি স্কুলে অধিকাংশ ছাত্রছাত্রীই দাও, মং এবং হান জাতিগোষ্ঠীর। শিক্ষক নগুয়েন কুয়ং জানান যে, শুরুতে শ্রেণিকক্ষে খান একাডেমি ভিয়েতনাম (KAV) প্ল্যাটফর্মটি চালু করা একটি বড় চ্যালেঞ্জ ছিল, কারণ "পরিবারগুলোর কাছে ফোন কম এবং ইন্টারনেট সিগন্যালও দুর্বল।" এতে দমে না গিয়ে, শিক্ষকরা কাগজের অ্যাসাইনমেন্টের পরিবর্তে সেগুলোকে অনলাইন অনুশীলনের সাথে যুক্ত করে দেন, অর্থাৎ "ছাত্রছাত্রীরা শেখার সাথে সাথে অ্যাসাইনমেন্ট দিতে শুরু করেন।"

দোয়ান কেট প্রাথমিক বিদ্যালয়ে, মিসেস ভু থি নগোক ল্যান স্বীকার করেছেন: “প্রায় সব ছাত্রছাত্রীরই কম্পিউটার নেই, এবং অভিভাবকদের কাছে খুব কমই ফোন থাকে, আর থাকলেও সেগুলো নিম্নমানের।” কেএভি (KAV) বাস্তবায়নের জন্য, শিক্ষকরা এমনকি “ছাত্রছাত্রীদের ব্যবহারের জন্য তাদের ব্যক্তিগত কম্পিউটার স্কুলে নিয়ে এসেছিলেন।”

সেইসব প্রতিকূলতার মধ্য দিয়ে ‘পাহাড়ে প্রযুক্তি নিয়ে আসার’ যাত্রাটি ক্রমান্বয়ে পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষাগত উদ্ভাবনী চেতনার এক সুন্দর প্রতীকে পরিণত হয়। পার্বত্য অঞ্চলে ডিজিটাল রূপান্তরের যাত্রার সূচনা।

ডিজিটাল শিক্ষা বিষয়ে শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের ধারণা এবং বিশ্বাসে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন আসছে।

অভিভাবকদের ডিজিটাল রূপান্তরের যাত্রাপথে সহায়তা করা।

সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জটি শুধু সরঞ্জাম বা ইন্টারনেট থেকে আসে না, বরং মাঠে কর্মরত কৃষক অভিভাবকদের কীভাবে তাদের সন্তানদের সাথে বাড়িতে পড়াশোনা করতে সক্ষম করা যায়, তা নিয়েও আসে। শিক্ষক নগুয়েন কুয়ং স্বীকার করেছেন যে, অভিভাবকদের ফোন ব্যবহারের বিষয়ে নির্দেশনা দিতে গিয়ে স্কুলকে অনেক সমস্যার সম্মুখীন হতে হয়েছে, কারণ তাদের বেশিরভাগই এর আগে কখনো অনলাইন লার্নিং অ্যাপ্লিকেশন ব্যবহার করেননি।

তবে, দোয়ান কেট প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষকদের অধ্যবসায় অপ্রত্যাশিত ফল এনেছিল। যখন স্কুল থেকে KAV প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে বাড়ির কাজ দেওয়া হতো, ছাত্রছাত্রীরা বাড়িতে গিয়ে ‘কীভাবে লগ ইন করতে হয় তা খুঁজে বের করত’, এবং কোনো অসুবিধা হলে তাদের অভিভাবকরা সাহায্য করতেন। যেসব অভিভাবক এতে দক্ষ ছিলেন না, তারাও ‘শিক্ষকদের কাছ থেকে নির্দেশনা নিতে স্কুলে আসতেন’।

দাও এবং তাই পরিবারের যে বাবা-মায়েরা একসময় শুধু কৃষিকাজের সঙ্গেই পরিচিত ছিলেন, তাঁরা এখন স্বতঃপ্রণোদিত হয়ে স্কুলে গিয়ে কীভাবে লগ ইন করতে হয় এবং সন্তানদের বাড়ির কাজ পাঠাতে হয় তা শিখছেন—এই চিত্রটি ডিজিটাল শিক্ষার প্রতি সচেতনতা ও বিশ্বাসের এক জোরালো পরিবর্তনকে তুলে ধরে।

"আমরা শুধু শিক্ষার্থীদেরই নয়, অভিভাবকদেরও প্রযুক্তির সাথে পরিচিত হতে শেখাচ্ছি। যখন তাঁরা বিষয়টি বোঝেন, তখন তাঁরা তাঁদের সন্তানদের সমর্থন করতে প্রস্তুত হন," মিসেস ল্যান বলেন। জ্ঞান ও প্রযুক্তি মানুষকে তাদের অর্থনীতির উন্নয়নে এবং দারিদ্র্য থেকে বেরিয়ে আসতে সাহায্য করবে।

ডিজিটাল সক্ষমতা অর্জনের যাত্রার "মিষ্টি ফল"।

এই নিরন্তর প্রচেষ্টাগুলো সুস্পষ্ট ফল দিচ্ছে। হং কোয়াং এথনিক বোর্ডিং প্রাইমারি অ্যান্ড সেকেন্ডারি স্কুলে, মিস খোয়া আনন্দের সাথে জানিয়েছেন যে প্রথম শ্রেণি থেকে শুরু করে শিক্ষার্থীরা খুব অল্প বয়সেই তথ্যপ্রযুক্তি ব্যবহারের সুযোগ পেয়েছে। বড় শিক্ষার্থীরা ছোটদের পথনির্দেশনা দিতে জানে, যা একটি উদ্দীপনামূলক শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করে।

দোয়ান কেট স্কুলে, মিস ল্যান নিশ্চিত করেছেন যে KAV প্ল্যাটফর্মটি স্কুলটিকে একটি শক্তিশালী ডিজিটাল রূপান্তরে সাহায্য করেছে, যা শিক্ষক ও শিক্ষার্থী উভয়ের উপরই ইতিবাচক প্রভাব ফেলেছে। এখন বেশিরভাগ শিক্ষার্থী কম্পিউটার এবং এমনকি মোবাইল ফোন ব্যবহারেও পারদর্শী।

কম্পিউটারের সাথে অপরিচিত থাকা সত্ত্বেও, তুয়েন কোয়াং-এর পার্বত্য অঞ্চলের শিক্ষার্থীরা এখন ভিডিওর মাধ্যমে স্বাধীনভাবে গণিত শিখতে, দেখে দেখে অনুশীলন সম্পন্ন করতে এবং স্বতঃস্ফূর্তভাবে জ্ঞান অন্বেষণ করতে পারছে। আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো, তারা ডিজিটাল দক্ষতা অর্জন করছে – যা ভবিষ্যতের জন্য একটি অপরিহার্য সম্পদ।

এই যাত্রার নেপথ্যে রয়েছে পার্বত্য অঞ্চলের সেইসব অধ্যবসায়ী ও সৃজনশীল শিক্ষকদের ছবি, যাঁরা প্রতিদিন নীরবে শ্রেণিকক্ষে প্রযুক্তি ‘বহন’ করে নিয়ে যান। তাঁরা শুধু শিক্ষার্থীদের শেখার পদ্ধতিই পরিবর্তন করেন না, বরং পার্বত্য ও সমতল অঞ্চলের মধ্যেকার ডিজিটাল বিভেদ দূর করতেও অবদান রাখেন – যাতে এই ডিজিটাল যুগে পার্বত্য অঞ্চলের প্রতিটি স্কুল একটি ‘উন্মুক্ত স্কুল’ হয়ে ওঠে।

উৎস: https://giaoducthoidai.vn/mang-tri-thuc-so-len-non-cao-post756502.html