সাধারণ শিক্ষার সার্বজনীনীকরণ: কারিগরি উচ্চ বিদ্যালয় সমাধান

শিক্ষা খাতের ৮০তম বার্ষিকী এবং ২০২৫-২০২৬ শিক্ষাবর্ষের উদ্বোধনী অনুষ্ঠানে তার বক্তৃতায়, সাধারণ সম্পাদক টো লাম দ্রুত সাধারণ শিক্ষাকে সর্বজনীন করার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কারিগরি উচ্চ বিদ্যালয় (THKT) এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের সাথে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের একটি পাইলট মডেল তৈরির পরিকল্পনা করছে। এই মডেলটি ব্যাপক উদ্ভাবনের যুগে ভিয়েতনামী শিক্ষার জন্য একটি কৌশলগত সুযোগ উন্মুক্ত করে এবং সাধারণ সম্পাদকের নির্দেশ অনুসারে সাধারণ শিক্ষা (GDPT) সার্বজনীনীকরণের দিকে একটি সমাধান।

উচ্চ বিদ্যালয় ব্যবস্থার পাশাপাশি, সাধারণ শিক্ষাকে সর্বজনীন করার দিকে এগিয়ে যাওয়ার জন্য কারিগরি উচ্চ বিদ্যালয় এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের একটি মডেল তৈরি করা প্রয়োজন যেখানে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের সমন্বয় করা হবে।

ছবি: ডাও এনজিওসি থাচ

সংস্কৃতি এবং পেশা উভয়ের সমন্বিত শিক্ষাদান

উচ্চ বিদ্যালয়ের একটি মডেল তৈরি করতে, সংশোধিত শিক্ষা আইনে এটিকে সাধারণ শিক্ষার একটি ধরণ হিসেবে সংজ্ঞায়িত করা প্রয়োজন, যেখানে প্রযুক্তি, কৃষি, বন এবং পশুপালন সহ সমন্বিত সংস্কৃতি এবং পেশা শেখানো হয়। সাংগঠনিক কাঠামো, প্রোগ্রাম, মূল্যায়ন এবং ডিপ্লোমার স্বীকৃতি একীভূত করা প্রয়োজন। প্রোগ্রামটির দ্বৈত লক্ষ্য অর্জন করতে হবে: শিক্ষার্থীদের কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য পর্যাপ্ত জ্ঞান থাকতে হবে এবং স্নাতক শেষ হওয়ার পরপরই কাজ করার জন্য বৃত্তিমূলক দক্ষতা থাকতে হবে।

সুযোগ-সুবিধা এবং শিক্ষক কর্মীরা নির্ধারক ভূমিকা পালন করে। উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে অনুশীলন কর্মশালা, আধুনিক সরঞ্জাম এবং শিক্ষাগত এবং পেশাদার উভয় মান পূরণকারী শিক্ষক থাকতে হবে। যুক্তিসঙ্গত টিউশন নীতি, সুবিধাবঞ্চিত শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত এবং সহায়তা করার জন্য বৃত্তি শিক্ষার্থীদের আকর্ষণে অবদান রাখবে।

এছাড়াও, সামাজিক ধারণা পরিবর্তন করা প্রয়োজন যাতে মানুষ বুঝতে পারে যে THKT একটি "নিম্ন-স্তরের" পছন্দ নয় বরং একটি ব্যবহারিক দিক, যা অনেক উন্নত দেশে জনপ্রিয় হয়ে উঠেছে। পাইলটটি সমন্বিতভাবে সম্পন্ন করা প্রয়োজন, প্রতিটি এলাকায় কমপক্ষে একটি স্ট্যান্ডার্ড স্কুল তৈরি করা উচিত। পাইলটের পরে, এটিকে একটি আনুষ্ঠানিক শিক্ষার পছন্দ হিসাবে সম্প্রসারিত এবং স্বীকৃতি দেওয়ার আগে সামঞ্জস্য করার জন্য একটি বস্তুনিষ্ঠ, স্বাধীন মূল্যায়ন থাকতে হবে।

একই সাথে, বর্তমান ব্যবস্থা পুনর্গঠন করুন, বৃত্তিমূলক শিক্ষার পুরানো মডেল - অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রগুলি বাতিল করুন। কিছু কেন্দ্রকে উচ্চ বিদ্যালয়ে রূপান্তর করা যেতে পারে, অন্যগুলিকে কারিগরি উচ্চ বিদ্যালয়ে রূপান্তর করা যেতে পারে।

ভিয়েতনামের জন্য কৌশলগত সুযোগ

সঠিক পথে ব্যবহার করা হলে, আধুনিক THKT মডেলটি দুর্দান্ত সুবিধা বয়ে আনে, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে কার্যকরভাবে প্রবাহিত করতে সহায়তা করে, অত্যন্ত দক্ষ মানব সম্পদের উৎস তৈরি করে, প্রযুক্তি, ডিজিটাল মানব সম্পদ, সবুজ শক্তি এবং সবুজ অর্থনীতির চাহিদা পূরণ করে।

এটি কেবল একটি ছোট সংস্কার নয়, বরং ভিয়েতনামের জন্য জাতীয় শিক্ষা কাঠামো পুনর্গঠন, শ্রম উৎপাদনশীলতা উন্নত এবং টেকসই উন্নয়নের একটি কৌশলগত সুযোগ।

আধুনিকীকরণ এবং সমন্বিতকরণের মাধ্যমে, এই মডেলটি একটি অনিবার্য দিক হিসেবে তার অবস্থান নিশ্চিত করবে, যা ভিয়েতনামী শিক্ষাকে আন্তর্জাতিক মানের কাছাকাছি নিয়ে আসতে অবদান রাখবে। উচ্চ মাধ্যমিক-পরবর্তী শিক্ষার যুক্তিসঙ্গত হারের লক্ষ্যে:

৫০-৬০% উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী, ১৫-২০% উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী এবং ২০-৩০% বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী। সাধারণ সম্পাদক টো ল্যামের নির্দেশ অনুসারে মাধ্যমিক শিক্ষাকে সর্বজনীন করার এটিও মূল সমাধান।

১০০ বছরের দুটি লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে জাতীয় উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য কারিগরি উচ্চ বিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় হল কৌশলগত সমাধানগুলির মধ্যে একটি: ২০৩০ সালের মধ্যে, উচ্চ-মধ্যম আয়ের একটি আধুনিক শিল্পোন্নত দেশে পরিণত হওয়া; ২০৪৫ সালের মধ্যে, একটি উন্নত, উচ্চ-আয়ের, শক্তিশালী এবং সুখী দেশে পরিণত হওয়া।

অনেক শিল্পোন্নত দেশে, কারিগরি মাধ্যমিক শিক্ষা একটি আনুষ্ঠানিক, মানসম্পন্ন এবং সামাজিকভাবে সম্মানিত পছন্দ।

ছবি: মাই কুয়েন

মাধ্যমিক শিক্ষা উৎপাদনের সাথে সম্পর্কিত

১৯৭৫ সালের আগে ভিয়েতনামেরও একই রকম মডেল ছিল, উত্তর এবং দক্ষিণে দুটি ভিন্ন দিকে উন্নয়নশীল ছিল।

উত্তরে, রাষ্ট্রীয় মালিকানাধীন শিল্প ও কৃষি নির্মাণের প্রেক্ষাপটে, থাই নগুয়েন লোহা ও ইস্পাত, হ্যানয় মেকানিক্স, উওং বি বিদ্যুৎ... এর জন্য মানবসম্পদ সরবরাহের জন্য একাধিক কারিগরি কর্মী স্কুল এবং মধ্যবর্তী বৃত্তিমূলক স্কুল প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল। প্রোগ্রামটি নমনীয়, অনুশীলনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এছাড়াও, হ্যানয়ের শিল্প উচ্চ বিদ্যালয়গুলি সংস্কৃতি এবং প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণ উভয়ই শেখায়। গ্রামীণ এলাকায়, হোয়া বিন সমাজতান্ত্রিক শ্রম যুব বিদ্যালয়ের মতো কৃষি উচ্চ বিদ্যালয়গুলিও সাংস্কৃতিক অধ্যয়নকে উৎপাদনের সাথে একত্রিত করে।

দক্ষিণে, ১৯৫০-এর দশকের শেষের দিক থেকে, কারিগরি মাধ্যমিক বিদ্যালয় ব্যবস্থা দৃঢ়ভাবে বিকশিত হয়েছে, যা ফরাসি আমল থেকে উত্তরাধিকারসূত্রে পাওয়া গেছে যেমন কাও থাং টেকনিক্যাল সেকেন্ডারি স্কুল (সাইগন) এবং হিউ, দা নাং, কুই নহন, নাহা ট্রাং, ভিন লং... -এ নতুন খোলা কারিগরি মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলি দ্রুত মর্যাদা অর্জন করে, জুনিয়র হাই স্কুল থেকে অনেক ভালো ছাত্রকে আকর্ষণ করে। প্রোগ্রামটি কারিগরি - বৃত্তিমূলক জন্য ৫০%, সংস্কৃতির জন্য ৫০%। শিক্ষার্থীদের দুটি দিক দিয়ে বিভক্ত করা হয়েছে: কারিগরি - গাণিতিক ব্যবস্থা, গণিত স্নাতক ডিগ্রি পেতে স্নাতক পরীক্ষা দিতে পারে এবং একই সাথে প্রযুক্তিগত ক্ষেত্রেও ভালো হতে পারে; পেশাদার প্রযুক্তিগত ব্যবস্থা, কাজ করতে বা পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য একটি পেশাদার প্রযুক্তিগত উচ্চ বিদ্যালয় ডিগ্রি অর্জন করতে পারে। এই লোকেরা ফু থো পলিটেকনিকে কারিগরি অধ্যয়ন চালিয়ে যায়, ২ বছর স্নাতক পরীক্ষার পরে, স্নাতক II টেকনিক্যালের সমতুল্য হিসাবে স্বীকৃত হয়, বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য যোগ্য।

সমান্তরালভাবে, হিউ, বাও লোক, তাই নিন, ক্যান থো... তে কৃষি, বন ও পশুপালন মাধ্যমিক বিদ্যালয় ব্যবস্থা কৃষি, পশুচিকিৎসা এবং পশুপালনে মধ্যবর্তী প্রযুক্তিবিদদের প্রশিক্ষণ দেয়, সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমকে উৎপাদন অনুশীলনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে একীভূত করে।

বিশ্বে, মাধ্যমিক শিক্ষাই বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের একমাত্র উপায় নয়। অনেক শিল্পোন্নত দেশে, THKT একটি বৈধ, মানসম্পন্ন পছন্দ এবং সমাজ দ্বারা অত্যন্ত মূল্যবান। আমরা জার্মানি, জাপান, কোরিয়া ইত্যাদির মডেলগুলির উল্লেখ করতে পারি। আন্তর্জাতিক মডেলগুলির মধ্যে সাধারণ বিষয় হল যে THKT মানবসম্পদ প্রশিক্ষণে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, দ্বিতীয় শ্রেণীর পছন্দ নয় বরং একটি ব্যবহারিক এবং উল্লেখযোগ্য দিকনির্দেশনা, যা মাধ্যমিক শিক্ষার সার্বজনীনীকরণে অবদান রাখে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-pho-thong-giai-phap-truong-trung-hoc-ky-thuat-185250915194317465.htm