শিল্প শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে পুনর্ব্যবহৃত উপকরণের ব্যবহার।

ব্যবহারিক চাহিদার দ্বারা চালিত হয়ে, নাম ক্যাট তিয়েন প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের (নাম ক্যাট তিয়েন কমিউন, তান ফু জেলার) একজন শিল্প ও সঙ্গীত শিক্ষিকা মিসেস ট্রান থি টুয়েট আনহ, শিল্পকলা ক্লাসে পুনর্ব্যবহৃত উপকরণ ব্যবহারের বিষয়ে শিক্ষার্থীদের নির্দেশনা দিয়েছেন।

তান ফু জেলায় অবস্থিত ন্যাম ক্যাট তিয়েন প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা পুনর্ব্যবহৃত উপকরণ ব্যবহার করে একটি ভাস্কর্য তৈরির কাজে অংশগ্রহণ করছে। ছবি: স্কুল কর্তৃক সরবরাহিত।

এই পদ্ধতিটি কেবল উপকরণ সংগ্রহের ক্ষেত্রে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে সাহায্য করে না, খরচ সাশ্রয় করে এবং পরিবেশ সুরক্ষায় অবদান রাখে না, বরং শিক্ষার্থীদের তাদের সীমাহীন সৃজনশীল সম্ভাবনা উন্মোচন করতেও সহায়তা করে।

শিল্পকলা শেখানোর ক্ষেত্রে অসুবিধাগুলি সমাধান করা।

মিসেস টুয়েত আনহ বলেন যে, যখন তিনি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে প্রথম শিল্পকলা বিষয়টি বাস্তবায়ন করেন, তখন তিনি অনেক অসুবিধা এবং অনিশ্চয়তার সম্মুখীন হন। যদিও পুরাতন শিল্পকলা কর্মসূচি মূলত চিত্রকলার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, নতুন কর্মসূচিতে উচ্চতর ব্যবহারিক প্রয়োজনীয়তা রয়েছে এবং এটি আরও প্রয়োগ-ভিত্তিক। শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন ধরণের 3D পণ্য ডিজাইন এবং তৈরি করতে হবে, যার জন্য বিভিন্ন উপকরণ ব্যবহার করতে হবে। এর ফলে উপকরণ এবং খরচ সম্পর্কে অসুবিধা দেখা দেয়, বিশেষ করে প্রত্যন্ত অঞ্চলের স্কুলগুলির জন্য।

সেই অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, তিনি শিক্ষার্থীদের পাঠের জন্য পুনর্ব্যবহৃত উপকরণ ব্যবহারের নির্দেশনা দিয়েছিলেন। শিল্পকলা ক্লাসের জন্য দরকারী পুনর্ব্যবহৃত উপকরণ পেতে, প্রতিটি বিষয়/প্রকল্পের আগে, শিক্ষকদের অবশ্যই শিক্ষার্থীদের ব্যবহৃত উপকরণ সংগ্রহ এবং শ্রেণীবদ্ধ করতে উৎসাহিত করার পরিকল্পনা করতে হবে; তাদের স্বাস্থ্যকরভাবে প্রক্রিয়াজাতকরণ এবং সংরক্ষণে নির্দেশনা দিতে হবে; এবং তাদের সৃজনশীল নকশায় নির্দেশনা দিতে হবে, যাতে উপকরণগুলির সাথে নান্দনিকতা এবং উপযুক্ততা নিশ্চিত করা যায়।

শ্রীমতি ট্রান থি টুয়েট আনহ জেলা পর্যায়ে "চারুকলা বিষয়ের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল এবং নান্দনিক ক্ষমতা বিকাশ" শীর্ষক একটি বিষয়ভিত্তিক প্রতিবেদন উপস্থাপন করেন।

এছাড়াও, শিক্ষার্থীদের STEM দিবস, পরিবেশ সুরক্ষা সচেতনতা প্রচারণা, প্রতিযোগিতা এবং প্রতিযোগিতার মতো পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে অংশগ্রহণের জন্য পুনর্ব্যবহৃত উপকরণ ব্যবহার করার জন্য নির্দেশনা দেওয়া হয়। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা পুনর্ব্যবহৃত উপকরণ সংগ্রহ এবং ব্যবহার করে ফুলদানি, পেন্সিলের কেস এবং ছবির মতো অনেক দরকারী এবং নান্দনিক পণ্য তৈরি করতে শিখেছে। এই পণ্যগুলি শ্রেণীকক্ষ সাজানোর জন্য, স্কুলের মাঠ সুন্দর করার জন্য এবং এমনকি অভিভাবকরা তাদের বাড়ি এবং কর্মক্ষেত্র সাজানোর জন্য কিনে থাকেন।

মিসেস টুয়েত আন বলেন: "নতুন কর্মসূচি বাস্তবায়নের প্রথম বছরে, আমি তখনও পাঠদানে পুনর্ব্যবহৃত উপকরণ ব্যবহার সম্পর্কে অপরিচিত ছিলাম, এবং শিক্ষার্থীরা পাঠ্যপুস্তকে প্রস্তাবিত উপকরণগুলি কঠোরভাবে অনুসরণ করার কারণে শিল্পকর্ম তৈরিতে অনেক সমস্যার সম্মুখীন হয়েছিল। দ্বিতীয় বছর থেকে, আমি শিক্ষার্থীদের উপকরণগুলি অন্যান্য উপকরণ দিয়ে প্রতিস্থাপন করতে বলেছিলাম যা সংশ্লিষ্ট আকারের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে, উপকরণের পরিসর প্রসারিত করে এবং তারা যে উপকরণগুলি খুঁজে পেয়েছিল তার উপর ভিত্তি করে সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করে, প্রধানত পুনর্ব্যবহৃত উপকরণ।"

ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের শিল্পকর্ম বিভিন্ন ধরণের, নান্দনিকভাবে মনোরম এবং অত্যন্ত ব্যবহারিক। সুতরাং, শিল্প ক্লাসে পুনর্ব্যবহৃত উপকরণ ব্যবহার কাঁচামালের অসুবিধা সমাধান করে, খরচ সাশ্রয় করে এবং পরিবেশ সুরক্ষা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করে।

শিল্পকলা ক্লাসে ব্যবহারের জন্য পুনর্ব্যবহৃত উপকরণের শ্রেণীবিভাগ।

প্রতিটি শিল্পকলা পাঠের জন্য, মিসেস টুয়েট আনহের নির্দিষ্ট উপকরণের প্রয়োজন হয় না, তবে শিক্ষার্থীদের বিকল্প উপকরণ বেছে নেওয়ার সুযোগ করে দেয়, যা তাদের সক্রিয়ভাবে এবং আরও সহজে প্রস্তুতি নিতে সাহায্য করে। বিভিন্ন উপকরণ ব্যবহারের এই নমনীয়তা প্রতিটি শিক্ষার্থীর মধ্যে সৃজনশীল চিন্তাভাবনাকে উদ্দীপিত করে।

মিসেস টুয়েত আনহ শিল্পকলায় ব্যবহৃত উপকরণগুলিকে তিনটি ভাগে ভাগ করেছেন: জৈব পদার্থ যা শুকানো যায়, আর পানি ধরে রাখে না এবং দীর্ঘ সময় ধরে সংরক্ষণ করা যায় (চাল, শিম, ভুট্টা, পাতা, ডিমের খোসা ইত্যাদি); অজৈব পদার্থ যা শক্ত, ভঙ্গুর এবং সহজেই ভেঙে যায় (কাচের বোতল, ধাতব ক্যান, ধাতব বোতলের ঢাকনা ইত্যাদি); এবং নরম, নমনীয় উপকরণ (প্লাস্টিকের বোতল, বিয়ারের ক্যান, কোমল পানীয়ের ক্যান, প্লাস্টিকের বোতলের ঢাকনা ইত্যাদি)।
(নাইলন, প্লাস্টিকের স্ট্র, প্লাস্টিকের চামচ ইত্যাদি)। সংগ্রহ এবং বাছাইয়ের পরে, পুনঃব্যবহারের জন্য স্বাস্থ্যবিধি নিশ্চিত করার জন্য সমস্ত উপকরণ ধুয়ে শুকিয়ে নিতে হবে।

মিসেস টুয়েত আনহের মতে, অতিরিক্ত বর্জ্য পদার্থ এড়াতে যা শ্রেণীকক্ষকে পুনর্ব্যবহারযোগ্য বর্জ্যের স্তূপে পরিণত করতে পারে এবং এর সৌন্দর্য নষ্ট করতে পারে, শিক্ষকদের প্রতিটি পাঠের বিষয়ের জন্য প্রয়োজনীয় উপকরণের পরিমাণ নিয়ন্ত্রণ করা উচিত। শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের প্লাস্টিক এবং কাচের বোতলে বিপজ্জনক পদার্থ আছে এমন প্লাস্টিক এবং কাচের বোতল সনাক্ত করতে এবং সংগ্রহ করা এড়িয়ে চলতে বলা উচিত, যেগুলোর বিরুদ্ধে নির্মাতারা সতর্ক করেছেন।

ন্যাম ক্যাট তিয়েন প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ৭এ২ শ্রেণীর শিক্ষার্থী হা ভু থাও নুয়েন বলেন: "আমি যখন পুনর্ব্যবহৃত উপকরণ ব্যবহার করে শিল্পকর্ম তৈরি করি তখন আমি খুব খুশি হই। এটি কেবল আমার সৃজনশীলতা এবং দক্ষতা প্রকাশ করতে সাহায্য করে না, বরং ধৈর্য গড়ে তুলতে এবং পরিবেশ সুরক্ষায় অবদান রাখতেও সাহায্য করে। আমি বুঝতে পারি যে যে জিনিসগুলি ফেলে দেওয়া উচিত বলে মনে হয় সেগুলি এখনও অনন্য এবং অর্থপূর্ণ শিল্পকর্ম হয়ে উঠতে পারে।"

এদিকে, হো থি থু হ্যাং বলেন: “প্রথমে, আর্ট ক্লাসে ভাস্কর্য তৈরি করা আমার খুব কঠিন মনে হয়েছিল, কিন্তু যখন আমি আমার বন্ধুদের সাথে কাজ করে সুন্দর পণ্য তৈরি করি, তখন আমি খুব খুশি হয়েছিলাম কারণ পরিবেশের ক্ষতি করতে পারে এমন ফেলে দেওয়া জিনিসপত্র থেকে আমরা দরকারী পণ্য তৈরি করতে সক্ষম হয়েছি। ক্লাসে পড়াশোনা করার পাশাপাশি, বাড়িতে, আমি প্লাস্টিকের ক্যানগুলিকে ছোট ফুলের পাত্র তৈরি করতে, ফেলে দেওয়া রান্নার তেলের ক্যানগুলি ট্র্যাশ ক্যান তৈরি করতে এবং প্লাস্টিকের বোতল থেকে নাইটলাইট তৈরি করতে পুনঃব্যবহার করি...”

সমুদ্র গিলে ফেলা

সূত্র: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202504/tan-dung-vat-lieu-tai-che-trong-day-va-hoc-mon-my-thuat-c346352/