মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা অন্তর্ভুক্ত করার পরীক্ষামূলক কর্মসূচি।

(দান ত্রি সংবাদপত্র) - শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের অধীনস্থ সাধারণ শিক্ষা বিভাগ দেশব্যাপী বাস্তবায়নের প্রস্তুতি হিসেবে সাধারণ শিক্ষা পাঠদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) অন্তর্ভুক্তিকরণের একটি পরীক্ষামূলক কার্যক্রম চালাচ্ছে।

এই তথ্যটি প্রদান করেন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের শিক্ষা বিজ্ঞান ইনস্টিটিউটের পরিচালক অধ্যাপক ড. লে আন ভিন। তিনি গত ২৮শে অক্টোবর হ্যানয়ে ইউনিভার্সিটি অফ সোশ্যাল সায়েন্সেস অ্যান্ড হিউম্যানিটিজ, ভিয়েতনাম অ্যাসোসিয়েশন অফ সায়েন্স অ্যান্ড টেকনোলজি ইত্যাদির যৌথ উদ্যোগে আয়োজিত "শিক্ষার্থীদের জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সক্ষমতা উন্নয়ন" শীর্ষক কর্মশালায় এই তথ্য দেন।

অধ্যাপক ড. লে আন ভিন-এর মতে, এই ইউনিটটি সাধারণ শিক্ষার জন্য একটি এআই পাঠ্যক্রম তৈরি করেছে, যার ভিত্তিতে বিদ্যালয়গুলো তাদের প্রতিষ্ঠানে এআই (কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা) প্রয়োগের জন্য বিধিমালা প্রণয়ন করতে পারবে।

“এরপরে, আমরা উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রী ও শিক্ষকদের জন্য একটি এআই দক্ষতা কাঠামো তৈরি করব। এই কাঠামোটি ইতিমধ্যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের অধীনস্থ সাধারণ শিক্ষা বিভাগ দ্বারা পর্যালোচিত হয়েছে এবং আমরা আশা করি এটি শীঘ্রই বাস্তবায়িত হবে,” মিঃ ভিন বলেন।

অধ্যাপক ড. লে আন ভিন, শিক্ষা বিজ্ঞান ইনস্টিটিউটের পরিচালক (ছবি: আয়োজক কমিটি)।

মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ৮৭% শিক্ষার্থী কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (AI) প্রয়োগ করতে জানে।

কর্মশালায় অধ্যাপক লে আন ভিন বলেন যে, ২০২৩ সালের শেষের দিকে—শিক্ষার্থীদের জন্য ইনস্টিটিউট কর্তৃক এআই দক্ষতা কাঠামো তৈরি করার আগে—১১,০০০-এরও বেশি জুনিয়র হাই স্কুলের ছাত্রছাত্রীর উপর করা একটি সমীক্ষা অনুসারে, প্রায় ৮৭% শিক্ষার্থী এআই প্রয়োগ করতে জানত। শিক্ষার্থীরা শিক্ষাক্ষেত্রে এআই-কে কার্যকর হিসেবে মূল্যায়ন করেছে, যেমন—কঠিন প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য জিপিটি চ্যাট ব্যবহার করা।

২০২৪ সালের শেষে এই প্রতিষ্ঠান কর্তৃক প্রায় ৩৫,০০০ মাধ্যমিক ও উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের উপর পরিচালিত একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে, ৭৬% শিক্ষক শিক্ষাদানে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) ব্যবহারের কথা জানিয়েছেন। শিক্ষকরা শিক্ষাদানে এআই-এর প্রয়োগকে অত্যন্ত কার্যকর হিসেবে মূল্যায়ন করেছেন।

আমরা যদি উচ্চ বিদ্যালয়গুলোতে পদ্ধতিগতভাবে এআই অ্যাপ্লিকেশন চালু নাও করি, তবুও এই ক্ষেত্রটি বেশ সক্রিয়, কিন্তু যদি আমরা উপযুক্ত ও কার্যকর শিক্ষণ পদ্ধতি নিয়ে গবেষণা না করি, তাহলে ফলাফল কাঙ্ক্ষিত মানের হবে না।

"তাহলে শিক্ষাক্ষেত্রে প্রযুক্তি প্রয়োগের ক্ষেত্রে আমাদের কীভাবে তা ব্যবহার করা উচিত?" অধ্যাপক লে আন ভিন জিজ্ঞাসা করলেন।

হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির কাউন্সিলের চেয়ারম্যান ও পরিচালক, সহযোগী অধ্যাপক হোয়াং মিন সনের মতে, বিশ্ববিদ্যালয়টি ২০৩৫ সাল পর্যন্ত কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) এবং ডিজিটাল প্রযুক্তিকে কৌশলগত স্তম্ভ হিসেবে বিবেচনা করে, যার একটি রূপকল্প রয়েছে ২০৪৫ সাল পর্যন্ত।

জনাব হোয়াং মিন সনের মতে, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) একটি অপরিহার্য দক্ষতা, যা অতীতের বিদেশি ভাষার মতোই।

আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো, শিক্ষণ ও শিখন প্রক্রিয়ার মধ্যে নেতৃত্বদানের দক্ষতা এবং স্বতঃস্ফূর্ত সৃজনশীলতাকে অন্তর্ভুক্ত করতে হবে, যাতে শিক্ষার্থীরা শুধু স্নাতক হওয়ার পরেই নয়, বরং শুরু থেকেই তাদের পড়াশোনায় এআই ব্যবহার করতে পারে।

সহযোগী অধ্যাপক ড. হোয়াং মিন সন, কাউন্সিলের সভাপতি এবং হ্যানয় জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের পরিচালক (ছবি: এম. হা)।

সাধারণ শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে অন্তর্ভুক্ত করার উভয়সংকট।

জনাব লে আন ভিন-এর মতে, সাধারণ শিক্ষায় কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে অন্তর্ভুক্ত করার ভিত্তি তিনটি প্রধান স্তম্ভ হওয়া প্রয়োজন।

প্রথমত, বিদ্যালয়গুলোতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তাকে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য একটি সুসংহত নীতিগত কাঠামো থাকা প্রয়োজন। দ্বিতীয়ত, পাঠ্যক্রম ও পাঠ্য উপকরণ অবশ্যই ব্যাপক এবং নমনীয় হতে হবে। তৃতীয়ত, পর্যাপ্ত মানব ও আর্থিক সম্পদ থাকা প্রয়োজন।

উচ্চ বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) অন্তর্ভুক্ত করার বর্তমানে তিনটি পদ্ধতি রয়েছে। প্রথমত, সমস্ত বিষয়ে এআই-কে সম্পূর্ণরূপে একীভূত করা। দ্বিতীয়ত, এআই-কে কম্পিউটার বিজ্ঞানের অংশ হিসেবে গণ্য করা। তৃতীয়ত, এআই-কে একটি পৃথক বিষয় হিসেবে গণ্য করা।

আমাদের মতে, পুনরাবৃত্তি এড়াতে এআই-কে সাধারণ শিক্ষার বিষয়গুলির সাথে একীভূত করা উচিত। সময়মতো বাস্তবায়ন নিশ্চিত করতে এই পদ্ধতি অবশ্যই ধাপে ধাপে, সুস্পষ্ট এবং গবেষণা মূল্যায়নের উপর ভিত্তি করে হতে হবে," জনাব লে আন ভিন আরও বলেন।

এই বিশেষজ্ঞের মতে, ইনস্টিটিউটটি পরীক্ষামূলক স্কুলগুলোতে প্রথম থেকে দ্বাদশ শ্রেণি পর্যন্ত প্রতি শিক্ষাবর্ষে ১৬টি পাঠের মাধ্যমে এআই প্রোগ্রামটি পরীক্ষামূলকভাবে চালু করছে।

সেই অনুযায়ী, প্রাথমিক বিদ্যালয় পর্যায়ে নৈতিক শিক্ষা এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) বিষয়ে সচেতনতার ওপর গুরুত্ব দেওয়া হবে; উচ্চতর স্তরে প্রযুক্তিগত জ্ঞান ও দক্ষতার স্তর ক্রমান্বয়ে বৃদ্ধি পাবে।

প্রাথমিক ফলাফল থেকে বোঝা যায় যে, শিক্ষকেরা যথাযথ নির্দেশিকা সামগ্রী পেলে কার্যকরভাবে নীতিশাস্ত্র শিক্ষা দিতে এবং নিরাপদে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা ব্যবহার করতে পারেন।

অন্যদিকে, মৌলিক জ্ঞান এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার কৌশল একটি বড় প্রতিবন্ধকতা তৈরি করে, কারণ অধিকাংশ শিক্ষকেরই প্রযুক্তিগত দক্ষতার অভাব রয়েছে। তাই, ইনস্টিটিউটটি শিক্ষণ উপকরণের প্রমিতকরণ ও ডিজিটাইজেশনের প্রস্তাব করছে, যাতে শিক্ষকরা সরাসরি পাঠদানের পরিবর্তে সহায়ক ভূমিকা পালন করতে পারেন।

উচ্চ বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা শিক্ষা বিষয়ে শিক্ষা বিজ্ঞান ইনস্টিটিউটের দৃষ্টিভঙ্গি (ছবি: মাই হা)।

কর্মশালায়, হ্যানয়ের চু ভান আন হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড-এর অধ্যক্ষ মিস নগুয়েন থি নিয়েপ বলেন যে, স্কুলগুলোতে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) শিক্ষাদানের আয়োজন নিয়ে তিনি অত্যন্ত উদ্বিগ্ন এবং সংগ্রাম করছেন।

হ্যানয় এবং অন্যান্য কিছু প্রদেশ ও শহরের পরিস্থিতি পর্যবেক্ষণ করলে আমরা একটি স্পষ্ট পার্থক্য দেখতে পাই; কিছু স্কুল এ বিষয়ে মনোযোগ দেয়নি, অপরদিকে অন্যেরা প্রচুর বিনিয়োগ করেছে।

"বিশেষ করে, শহুরে ও গ্রামীণ এলাকার স্কুলগুলোর মধ্যে এবং সরকারি ও বেসরকারি স্কুলগুলোর মধ্যে এই পার্থক্য সুস্পষ্ট, যেখানে অনেক বেসরকারি স্কুলের প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা খুবই ভালো," মিসেস নিয়েপ বলেন।

“আমরা সত্যিই প্রশিক্ষণে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা অন্তর্ভুক্ত করতে চাই এবং এর জন্য বাজেটও বরাদ্দ করতে পারতাম, কিন্তু পাঠ্যক্রম-বহির্ভূত পাঠদানের ওপর বিধি-নিষেধের কারণে আমরা বাধাগ্রস্ত হচ্ছি। তাহলে, স্কুল কোন ভিত্তিতে এটি শেখাতে পারে? আমাদের ফি আদায়ের অনুমতিই বা কেন দেওয়া হচ্ছে? এটা একটা কঠিন সমস্যা,” অধ্যক্ষ অবাক হয়ে ভাবলেন।

এই অসুবিধাগুলোর পরিপ্রেক্ষিতে, মিসেস নিয়েপ শিক্ষাদান ও শেখার ক্ষেত্রে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রয়োগ ও বিকাশের জন্য শিক্ষার্থী, শিক্ষক এবং বিদ্যালয়গুলোর জন্য একটি আইনি কাঠামো, সুস্পষ্ট লক্ষ্য এবং একটি কর্মপরিকল্পনার প্রয়োজনীয়তার কথা বলেছেন। বিদ্যালয়গুলোর জন্য কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে শিক্ষক প্রশিক্ষণ এবং অবকাঠামোও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বিজ্ঞান, প্রযুক্তি ও তথ্য বিভাগের উপ-পরিচালক ড. তো হং নাম তাঁর উপস্থাপনায় বেশ কিছু প্রতিবন্ধকতার কথা তুলে ধরেন। বর্তমানে শিক্ষার্থীরা প্রধানত বন্ধু, সামাজিক মাধ্যম বা অনলাইন কোর্সের মাধ্যমে কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বিষয়ে স্ব-শিক্ষা গ্রহণ করে, কিন্তু এর গুণগত মান যাচাই করার কোনো ব্যবস্থা নেই।

অনেকে নিজেদের এআই প্রশিক্ষক বলে দাবি করলেও তাদের প্রয়োজনীয় দক্ষতার অভাব থাকে, ফলে শিক্ষার্থীরা তাদের দক্ষতার স্তর এবং শেখার জন্য কী যথেষ্ট, সে বিষয়ে অনিশ্চিত থাকে। তাই, ডক্টর টো হং নামের মতে, এআই প্রশিক্ষণের মান নিশ্চিত করার জন্য মূল্যায়ন, স্বীকৃতি এবং মান নির্ধারণের একটি সমন্বিত ব্যবস্থা প্রয়োজন।

উৎস: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm