ডিজিটাল যুগে জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের জন্য সুযোগ তৈরি করা।

(চিনফু.ভিএন) - পশ্চিম ন্গে আন প্রদেশের অনেক গ্রামে, কোনো সংখ্যালঘু জাতিগোষ্ঠীর শিক্ষার্থীর উচ্চ বিদ্যালয় শেষ করে শহরে বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়তে যাওয়ার গল্পটি পুরো পরিবারের জন্য সবসময়ই গর্বের উৎস। কিন্তু শ্রেণিকক্ষে পা রাখার অর্থ কখনোই এই নয় যে ভবিষ্যতের দরজা ইতিমধ্যেই খুলে গেছে।

পাহাড়ি অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের শুধু উৎসাহই প্রয়োজন নয়। তাদের প্রয়োজন সুযোগ। নিজেদের যাচাই করার মতো একটি পরিবেশ প্রয়োজন। এবং তাদের এই বিশ্বাস প্রয়োজন যে, প্রত্যন্ত গ্রাম থেকে আসার অর্থ ডিজিটাল যুগের ভবিষ্যৎ থেকে বঞ্চিত হওয়া নয়। - ছবি: ভিজিপি

ন্গে আন প্রদেশে বর্তমানে ৪২,০০০-এরও বেশি শিক্ষার্থী রয়েছে, যাদের মধ্যে ৩,১০০ জনেরও বেশি জাতিগত সংখ্যালঘু গোষ্ঠীর। এই তরুণ প্রজন্মের মধ্যে রয়েছে অনেক আকাঙ্ক্ষা এবং উদ্ভাবনী চিন্তাভাবনা। তবে, অনেকেই এখনও শিক্ষার পরিবেশ, প্রযুক্তিগত দক্ষতা, বিদেশি ভাষা, শিক্ষাঙ্গনে এক অদৃশ্য হীনমন্যতাবোধ বা চাকরির সুযোগের মতো বিষয়গুলোতে সংগ্রাম করছে। বিশেষ করে ডিজিটাল রূপান্তর এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা (এআই) যেভাবে শ্রমবাজারকে প্রতিনিয়ত বদলে দিচ্ছে, তাতে এই ব্যবধান আরও প্রকট হয়ে উঠছে।

সুতরাং, এই সময়ে মানবসম্পদ উন্নয়ন মানে শুধু আরও বেশি স্নাতক বা প্রকৌশলী তৈরি করা নয়। এর চেয়েও গুরুত্বপূর্ণ হলো, জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের আরও বেশি আত্মবিশ্বাস ও সমতার সাথে নতুন প্রতিযোগিতামূলক পরিবেশে প্রবেশ করতে সাহায্য করা।

জনাব থাই ভান থান, ন্গে আন প্রদেশের গণ কমিটির উপ-সভাপতি

এই বিষয়ে আলোচনা করতে গিয়ে ন্গে আন প্রাদেশিক গণ কমিটির ভাইস চেয়ারম্যান থাই ভান থান বলেন যে, প্রদেশটি উচ্চমানের মানবসম্পদ উন্নয়নে বিশেষ মনোযোগ দিচ্ছে, যেখানে পার্বত্য অঞ্চল এবং জাতিগত সংখ্যালঘু সম্প্রদায়গুলো প্রধান কেন্দ্রবিন্দু।

তার মতে, ন্গে আন বর্তমানে জাতিগত সংখ্যালঘু ও পার্বত্য অঞ্চলের জন্য উচ্চমানের মানবসম্পদ উন্নয়নে সহায়তা বিষয়ক প্রাদেশিক গণপরিষদের ১৭ নং প্রস্তাবনা বাস্তবায়ন করছে। একই সাথে, এটি ব্যবসা-বাণিজ্যের প্রকৃত চাহিদার সঙ্গে সঙ্গতি রেখে মানবসম্পদ প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন বিষয়ক প্রাদেশিক পার্টি কমিটির ১৪-ডিএ/টিইউ নং প্রকল্পও বাস্তবায়ন করছে।

উল্লেখযোগ্যভাবে, এই পদ্ধতিটি আর 'যা কিছু জানা আছে তা-ই শিখে নাও' মডেলের উপর ভিত্তি করে তৈরি নয়; প্রদেশটি স্কুল ও ব্যবসা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে সরাসরি সংযোগের একটি মডেলের দিকে এগোচ্ছে, যাতে শিক্ষার্থীরা বাজারের চাহিদা সম্পর্কে জানতে পারে এবং ব্যবসা প্রতিষ্ঠানগুলোও সক্রিয়ভাবে উপযুক্ত মানবসম্পদ খুঁজে নিতে পারে।

জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের জন্য এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। তাদের অনেকেরই পেশা-সম্পর্কিত তথ্য পাওয়ার সুযোগ এমনিতেই কম। কেউ কেউ বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হলেও স্নাতক হওয়ার পর কী করবে, সে বিষয়ে অনিশ্চিত থাকে। উপরন্তু, অনেক শিক্ষার্থী কেবল 'পরিচিত' হওয়ার কারণে বা পরিবারের ইচ্ছার কারণে তাদের বিষয় বেছে নেয়।

এদিকে, সমাজ অবিশ্বাস্য দ্রুত গতিতে পরিবর্তিত হচ্ছে। কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা, ডিজিটাল ডেটা, ই-কমার্স, প্রক্রিয়াকরণ প্রযুক্তি, স্মার্ট কৃষি … এমন বহু নতুন ক্ষেত্রের দ্বার উন্মোচন করছে, যা পূর্ববর্তী প্রজন্ম কল্পনাও করতে পারত না।

জনাব থাই ভ্যান থান-এর মতে, এটি একটি চ্যালেঞ্জ হওয়ার পাশাপাশি বর্তমান শিক্ষার্থীদের জন্য, বিশেষ করে ভৌগোলিক সীমাবদ্ধতা কাটিয়ে উঠতে প্রযুক্তি ব্যবহারে পারদর্শী তরুণদের জন্য, সাফল্য অর্জনের একটি 'সোনালী সুযোগ'ও বটে।

ন্গে আন প্রদেশ ছাত্রছাত্রী ও স্নাতকদের কর্মজীবনকে আরও ভালোভাবে পরিচালিত করতে সাহায্য করার জন্য একটি ব্যাপক মানবসম্পদ উন্নয়ন পরিকল্পনা প্রণয়নের পরিকল্পনা করছে। এতে শুধু অদক্ষ ও দক্ষ শ্রমিকই নয়, বরং এলাকার দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়নের চাহিদা বিবেচনায় রেখে উচ্চমানের মানবসম্পদও অন্তর্ভুক্ত থাকবে।

বিশেষ করে জাতিগত সংখ্যালঘু এবং পার্বত্য অঞ্চলের জন্য, ন্গে আন প্রদেশ একটি "প্রশিক্ষণ কমিশন" ব্যবস্থা বাস্তবায়নের সিদ্ধান্ত নিয়েছে। সহজ কথায়, প্রদেশটি স্থানীয় উন্নয়নের চাহিদা অনুযায়ী বিশেষায়িত প্রশিক্ষণের জন্য জাতিগত আবাসিক এবং আধা-আবাসিক বিদ্যালয়গুলো থেকে মেধাবী শিক্ষার্থীদের নির্বাচন করবে, যেখানে উদীয়মান কারিগরি ও প্রযুক্তিগত ক্ষেত্রগুলোকে অগ্রাধিকার দেওয়া হবে।

বহু বছর ধরে পার্বত্য অঞ্চলের প্রধান সমস্যা মেধাবী ছাত্রছাত্রীর অভাব নয়, বরং স্নাতক হওয়ার পর তাদের বিকাশের জন্য উপযুক্ত ব্যবস্থার অভাব। কিছু ছাত্রছাত্রী পড়াশোনায় খুব ভালো হলেও বিশেষায়িত ক্ষেত্রে পড়াশোনা করার মতো সুযোগ-সুবিধা তাদের থাকে না। অন্যরা স্নাতক হওয়ার পর উপযুক্ত চাকরি খুঁজে পেতে হিমশিম খায়, যা তাদের নিজ শহরে ফিরে গিয়ে অবদান রাখতে বাধা দেয়। যদি একটি ‘প্রশিক্ষণ-ভিত্তিক শিক্ষা’ ব্যবস্থা কার্যকরভাবে বাস্তবায়ন করা যেত, তাহলে পরিস্থিতি ভিন্ন হতে পারত।

চলুন 'জীবনের শ্বাস' দিয়ে শুরু করা যাক।

প্রদেশটি জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের উদ্যোক্তা ও উদ্ভাবন-সম্পর্কিত বিষয়গুলিতেও বিশেষ মনোযোগ দেয়।

জনাব নগুয়েন খাক লাম, নগে আন প্রদেশের বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিভাগের উপ-পরিচালক

ন্গে আন প্রদেশের বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিভাগের উপ-পরিচালক ন্গুয়েন খাক লামের মতে, বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির উন্নয়ন, উদ্ভাবন এবং জাতীয় ডিজিটাল রূপান্তর বিষয়ে পলিটব্যুরোর ৫৭-এনকিউ/টিডব্লিউ নং প্রস্তাবনা বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে, ছাত্র উদ্যোক্তাদের, বিশেষ করে জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের, সহায়তা করা একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হয়ে উঠছে।

তার মতে, ন্গে আন বর্তমানে বেশ প্রাণবন্ত স্টার্টআপ আন্দোলন থাকা এলাকাগুলোর মধ্যে অন্যতম। প্রদেশের ৯টি টেকফেস্ট (উদ্ভাবন ও স্টার্টআপ উৎসব) অনুষ্ঠানের মাধ্যমে প্রায় ১,০০০ ধারণা ও প্রকল্প উপস্থাপন করা হয়েছে, যেখানে প্রধানত তরুণ এবং শিক্ষার্থীরা অংশগ্রহণ করেছে।

উল্লেখযোগ্যভাবে, অনেক জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থী জাতীয় এবং দক্ষিণ-পূর্ব এশীয় আঞ্চলিক প্রতিযোগিতায় শীর্ষ পুরস্কার জিতেছে। কিছু প্রকল্প প্রকৃত স্টার্টআপ ব্যবসায় পরিণত হয়েছে।

এতে বোঝা যায় যে, প্রত্যন্ত অঞ্চলের একজন শিক্ষার্থী এবং উদ্ভাবনী পরিমণ্ডলের মধ্যে ব্যবধান এখন আর আগের মতো ততটা বেশি নেই। এখন বাকি চ্যালেঞ্জ হলো এই সুযোগ আরও বাড়িয়ে তোলা।

বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিভাগের প্রধান বলেছেন: "জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের যে খুব 'উচ্চস্তরের' বিষয় দিয়ে শুরু করতে হবে, এমন কোনো বাধ্যবাধকতা নেই। বরং, তাদের গ্রামের জীবনের খুব কাছের বিষয়গুলোই গবেষণা ও উদ্যোক্তা হওয়ার জন্য একটি দারুণ সুযোগ হয়ে উঠতে পারে।"

এর মধ্যে অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে স্থানীয় কৃষি পণ্যের ‘প্রচুর ফলন, কম দাম’ সমস্যার সমাধান নিয়ে গবেষণা; ফসল-পরবর্তী সংরক্ষণ প্রযুক্তি; দেশীয় পণ্যের গভীর প্রক্রিয়াজাতকরণ; অথবা, আরও বিস্তৃতভাবে, ঐতিহ্যবাহী কারুশিল্পের বিকাশ, গোষ্ঠী পর্যটন এবং ঐতিহ্যবাহী সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের ব্যবহার… আসুন ‘জীবনের শ্বাস’ দিয়েই শুরু করি, মিঃ ল্যাম বললেন।

প্রকৃতি, সংস্কৃতি এবং স্থানীয় জীবনের সাথে তাদের গভীর সংযোগ তাদেরকে এমন এক অনন্য সুবিধা দেয় যা অনেক শহুরে শিক্ষার্থীর নেই। এর মধ্যে রয়েছে ভূমি ও বন, ঋতু, উৎপাদন পদ্ধতি এবং তাদের সম্প্রদায়ের বাস্তব চাহিদা বোঝার ক্ষমতা। আর প্রযুক্তির এই যুগে, এই জ্ঞানই উদ্ভাবনী ও স্বতন্ত্র ধারণার ভিত্তি হয়ে উঠতে পারে।

অবশ্যই, দীর্ঘ পথ পাড়ি দিতে এখনও অনেক বাধা অতিক্রম করতে হবে। বর্তমানে, জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের জন্য বৈজ্ঞানিক গবেষণা ও উদ্ভাবনে নির্দিষ্ট সহায়ক ব্যবস্থার এখনও অভাব রয়েছে। পার্বত্য ও শহরাঞ্চলের মধ্যে প্রযুক্তি, বিদেশি ভাষা বা গবেষণা পরিবেশের সুযোগের ব্যবধানও রাতারাতি পূরণ করা সহজ নয়।

তবে, মিঃ ল্যাম মনে করেন যে উৎসাহব্যঞ্জক দিকটি হলো, সহায়তা প্রদানের মানসিকতা ধীরে ধীরে পরিবর্তিত হচ্ছে। এর উদ্দেশ্য কাজের মান কমানো নয়, বরং শিক্ষার্থীদের একটি ন্যায্য সূচনা বিন্দু পেতে সহায়তা করা। ব্যক্তিগত অনুভূতির ভিত্তিতে অগ্রাধিকার দেওয়ার পরিবর্তে, জাতিগত সংখ্যালঘু শিক্ষার্থীদের তাদের প্রকৃত যোগ্যতার ভিত্তিতে প্রতিযোগিতা করার সুযোগ তৈরি করার উপর জোর দেওয়া হচ্ছে।

সম্ভবত এটাই সহায়তা প্রদানের সবচেয়ে টেকসই উপায়। কারণ শেষ পর্যন্ত, প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষার্থীদের শুধু উৎসাহের চেয়েও বেশি কিছু প্রয়োজন। তাদের সুযোগ প্রয়োজন। নিজেদের যাচাই করার জন্য একটি পরিবেশ প্রয়োজন। এবং তাদের এই বিশ্বাস প্রয়োজন যে, প্রত্যন্ত গ্রাম থেকে আসার অর্থ এই নয় যে তারা ডিজিটাল যুগের ভবিষ্যৎ থেকে বঞ্চিত।

সন হাও

উৎস: https://baochinhphu.vn/trao-co-hoi-cho-sinh-vien-dan-toc-thieu-so-trong-ky-nguyen-so-102260527095805593.htm