ইতিহাস ও ভূগোল পাঠের জন্য উঁচু মানচিত্র আঁকা।

হো চি মিন সিটি শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়ের দুজন শিক্ষার্থী অষ্টম শ্রেণির দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের ইতিহাস ও ভূগোল পাঠের জন্য একটি পপ-আপ মানচিত্র তৈরিতে মাসব্যাপী প্রচেষ্টা চালিয়েছেন।

পণ্যটি সম্পূর্ণ করতে থে ট্রুং-এর প্রায় ছয় মাস সময় লেগেছে এবং তিনি বিশ্বাস করেন যে মানচিত্রটি শিশুদের পড়াশোনায় সহায়ক হবে। - ছবি: বাও ট্রান

"দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য অষ্টম শ্রেণির ইতিহাস ও ভূগোলে একটি ভাসমান মানচিত্র তৈরি" শীর্ষক প্রকল্পের জন্য, হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের ভূগোল বিভাগের তৃতীয় বর্ষের শিক্ষার্থী লে থে ট্রুং এবং ট্রুং ন্যান মিন ২০২৪ সালে শিক্ষা বিজ্ঞান ক্ষেত্রে ২৬তম ইউরেকা স্টুডেন্ট সায়েন্টিফিক রিসার্চ অ্যাওয়ার্ডে প্রথম পুরস্কার লাভ করেছেন।

বিষয়টি নিয়ে গবেষণা করার সময়, থে ট্রুং এবং ন্যান মিন পূর্ববর্তী গবেষকদের করা একই ধরনের প্রকল্পগুলো খতিয়ে দেখেন। অধ্যয়ন, গবেষণা এবং তাদের তত্ত্বাবধায়ক প্রভাষকের সাথে পরামর্শ করতে তাদের তিন মাস সময় লেগেছিল। তবে, সবচেয়ে কঠিন অংশ ছিল মানচিত্রের উপাদানগুলো তৈরির জন্য উপকরণ খুঁজতে ব্যয় করা সময়টুকু।

দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিশুদের মানচিত্রের উপাদানগুলো স্পর্শ করে চিনতে পারার মতো স্পর্শানুভূতি নিশ্চিত করতে গবেষক দলটির বিভিন্ন উপকরণ খুঁজে বের করার প্রয়োজন ছিল। তবে, ভিয়েতনামের বাজারে উপলব্ধ স্পর্শ-সহায়ক কাগজের বৈচিত্র্য না থাকায়, দলটিকে নিজেরাই অন্যান্য উপকরণ ব্যবহার করতে হয়েছিল: যেমন লেস, ফুলের নকশার জাল, পুঁতি ইত্যাদি।

মানচিত্রটি বিভিন্ন উঁচু টেক্সচার দিয়ে বিস্তারিতভাবে চিহ্নিত করা হয়েছে - ছবি: বাও ট্রান

ঐতিহাসিক ও ভৌগোলিক মানচিত্র মূলত চিত্রভিত্তিক, তাই গবেষক দলটিকে কম্পিউটার সফটওয়্যার ব্যবহার করে পাঠ্যপুস্তক থেকে মানচিত্রগুলো পুনরায় আঁকতে হয়েছিল।

নহান মিন জানাল, “প্রতিদিন বিকেলে, স্কুল ছুটির পর, আমরা খুব যত্ন করে মানচিত্র আঁকার কাজ করতাম।” অনেক সময় তারা রাত সাড়ে এগারোটার আগে বাড়ি ফিরত না, এবং তারপরেও তারা মন দিয়ে তাদের স্কুলের পড়াশোনা করত।

গবেষণা দলটি যখন প্রথমবার পপ-আপ মানচিত্র তৈরি করার চেষ্টা করেছিল, তখন বিভিন্ন কারণে তাদের প্রকল্পটি বহুবার নতুন করে করতে হয়েছিল: লেখাগুলো যথেষ্ট উঁচু ছিল না, মানচিত্র তৈরিতে ব্যবহৃত উপাদান শিশুদের স্পর্শ করার জন্য যথেষ্ট উঁচু ছিল না, ইত্যাদি।

এমন সময়ও ছিল যখন তারা হতাশ হয়ে হাল ছেড়ে দেওয়ার কথা ভেবেছিল, কিন্তু দুই বন্ধু সবসময় একে অপরকে প্রকল্পটি শেষ করার জন্য উৎসাহিত করত, কারণ এটি কেবল তাদের দলের সম্মিলিত প্রচেষ্টা ছিল না, বরং তাদের চারপাশের অনেক মানুষের সমর্থনও এর পেছনে ছিল।

মেশিন থেকে শুরু করে প্রিন্টিং পেপার পর্যন্ত সমস্ত সরঞ্জাম নগুয়েন দিন চিয়েউ স্পেশাল স্কুল সরবরাহ করেছিল। প্রিন্ট করার পর, শিক্ষার্থীদের মানচিত্রটির নির্ভুলতা যাচাই করতে হয়েছিল এবং এই ভুল যাচাই প্রক্রিয়ায় স্বয়ং দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরাই সহায়তা করেছিল।

এই যাত্রাপথে গবেষক দলটি দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিশুদের গল্প সকলের কাছে পৌঁছে দিতে চায়, কারণ থে ট্রুং-এর মতে, "দৃষ্টিশক্তি হারানোটা শিক্ষার আলো হারানোর মতো ততটা ভীতিজনক নয়।"

নিজের গবেষণাকে শুধু একটি প্রতিযোগিতার বিষয়ে সীমাবদ্ধ রাখতে না চেয়ে, থে ট্রুং বিশেষ শিক্ষা বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের নতুন পাঠ্যবই ও গল্পের সাথে মানিয়ে নেওয়ার প্রক্রিয়ায় সহায়তা করার লক্ষ্যে আরেকটি প্রকল্পের পরিকল্পনা করেন। সেই উদ্দেশ্য থেকেই "ডং টান" প্রকল্পটি গঠিত হয়।

এই প্রকল্পে ট্রুং এবং ১০০ জনেরও বেশি স্বেচ্ছাসেবক দৃষ্টিপ্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য বই রূপান্তর, মুদ্রণ এবং খেলনা তৈরির দায়িত্বে থাকবেন। বইগুলো ২০২৫ সালের জানুয়ারির মধ্যে সম্পন্ন হবে বলে আশা করা হচ্ছে এবং দলটির পক্ষ থেকে সেগুলো শিশুদেরকে দান করা হবে।

উৎস: https://tuoitre.vn/ve-ban-do-noi-cho-mon-lich-su-dia-ly-20241216112631784.htm