নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা সম্পন্ন করা বাধ্যতামূলক কেন?

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রাথমিক থেকে নিম্ন মাধ্যমিক পর্যন্ত বাধ্যতামূলক শিক্ষা নিয়ন্ত্রণকারী একটি খসড়া অধ্যাদেশের ওপর মতামত আহ্বান করছে।

হো চি মিন সিটির বেন থান ওয়ার্ডের নগুয়েন ডু মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ৯/৬ শ্রেণিতে শিক্ষক ডাং হু ত্রি-র পড়ানো একটি গণিতের পাঠ - ছবি: নু হাং

তুয়ি ট্রে সংবাদপত্রকে দেওয়া এক সাক্ষাৎকারে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সাধারণ শিক্ষা বিভাগের পরিচালক জনাব থাই ভান তাই বলেন: “এই বিষয়বস্তুটি ৫ থেকে ৬ বছর বয়সী শিশুদের জন্য প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার সার্বজনীনকরণ, বাধ্যতামূলক শিক্ষা এবং নিরক্ষরতা নির্মূল সংক্রান্ত সরকারের খসড়া অধ্যাদেশে রয়েছে, যা সম্প্রতি জনমত গ্রহণের জন্য প্রকাশিত হয়েছে। পূর্বে, বাধ্যতামূলক শিক্ষা শুধুমাত্র প্রাথমিক বিদ্যালয় স্তর পর্যন্ত সীমাবদ্ধ ছিল, কিন্তু খসড়া অনুযায়ী, বাধ্যতামূলক শিক্ষার সময়কাল প্রাথমিক বিদ্যালয় থেকে নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয় পর্যন্ত বিস্তৃত হবে।”

সার্বজনীন শিক্ষার চেয়ে বাধ্যতামূলক শিক্ষার চাহিদা বেশি, কারণ এটি শুধু শিক্ষার সুযোগই নিশ্চিত করে না, বরং নির্ধারিত বয়সের তরুণ-তরুণীরা যেন নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্ন করে, সেটাও নিশ্চিত করে।

মিঃ থাই ভ্যান তাই

বাধ্যতামূলক শিক্ষা সার্বজনীন শিক্ষা থেকে কীভাবে ভিন্ন?

স্যার, বর্তমানে শিক্ষা ক্ষেত্রে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষাসহ সকল স্তরে উপযুক্ত বয়স অনুযায়ী সার্বজনীন শিক্ষা বাস্তবায়ন করা হচ্ছে। সুতরাং, বাধ্যতামূলক শিক্ষা বিধিমালা এবং সার্বজনীন শিক্ষার মধ্যে পার্থক্যগুলো কী কী?

মিঃ থাই ভ্যান তাই

পূর্বে, সার্বজনীন শিক্ষা ব্যবস্থা বাস্তবায়নের লক্ষ্য ছিল স্কুলগামী বয়সের অধিকাংশ মানুষ যেন ন্যূনতম শিক্ষাগত যোগ্যতা অর্জন করে তা নিশ্চিত করা। তবে, এই খসড়া অধ্যাদেশটি একটি সুস্পষ্ট আইনি ভিত্তি স্থাপন করবে, যা স্কুলগামী বয়সের সকল শিশুর পড়াশোনার অধিকার ও দায়িত্ব পালন নিশ্চিত করবে।

শিশুদের বাধ্যতামূলক শিক্ষা সম্পন্ন করা নিশ্চিত করার ক্ষেত্রে রাষ্ট্র, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ, পরিবার এবং সমাজের দায়িত্বও এতে সুনির্দিষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে।

নিম্ন মাধ্যমিক স্তরে বাধ্যতামূলক শিক্ষার দিকে অগ্রসর হওয়ার জন্য নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষার সার্বজনীনকরণ একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি। তবে, সার্বজনীন শিক্ষার চেয়ে বাধ্যতামূলক শিক্ষার চাহিদা বেশি; এটি কেবল শিক্ষার সুযোগই নিশ্চিত করে না, বরং নির্ধারিত বয়সের তরুণ-তরুণীরা যেন নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্ন করে, তাও নিশ্চিত করে।

তাহলে অধ্যাদেশটি কার্যকর হওয়ার পর কী কী পরিবর্তন ঘটবে?

এই অধ্যাদেশটি কার্যকর হলে, তা বাধ্যতামূলক শিক্ষা বাস্তবায়নের শর্তাবলী, যেমন—বিদ্যালয় নেটওয়ার্ক, সুযোগ-সুবিধা, শিক্ষণ সরঞ্জাম, শিক্ষক-শিক্ষিকা এবং সুবিধাবঞ্চিত শিক্ষার্থীদের জন্য সহায়তা নীতিমালা নিশ্চিত করার দায়িত্ব আরও স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করার ভিত্তি হিসেবে কাজ করবে।

স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে প্রাথমিক বিদ্যালয় শেষ হওয়া থেকে নিম্ন মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শেষ পর্যন্ত শিশুদের শিক্ষণ প্রক্রিয়াকে সংগঠিত, সংকলন, হালনাগাদ ও পর্যবেক্ষণ করতে হবে, বিদ্যালয় থেকে ঝরে পড়ার হার কমাতে হবে এবং সকল শিশুর শিক্ষা লাভের সুযোগ নিশ্চিত করতে হবে।

সমাধানটা কী?

বর্তমানে, স্কুল ও শ্রেণীকক্ষের, বিশেষ করে সকল স্তরের শিক্ষকের ঘাটতি একটি অমীমাংসিত সমস্যা হিসেবে রয়ে গেছে। সুতরাং, বাধ্যতামূলক শিক্ষা বাস্তবায়নের সময় স্কুল ও শিক্ষক সংক্রান্ত অসুবিধাগুলো আরও দ্রুত কাটিয়ে উঠতে কী ধরনের সমাধান প্রয়োজন?

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্বীকার করে যে, বাধ্যতামূলক শিক্ষার কার্যকর বাস্তবায়নের জন্য বিদ্যালয় নেটওয়ার্ক, শিক্ষক-শিক্ষিকা এবং অবকাঠামো সংক্রান্ত প্রয়োজনীয় শর্তাবলী নিশ্চিত করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

সমাধানগুলো মূলত কয়েকটি ক্ষেত্রকে কেন্দ্র করে তৈরি করা হয়েছে। বিশেষত, জনসংখ্যার পরিবর্তন, নগরায়ণ প্রক্রিয়া এবং প্রতিটি এলাকার পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্য রেখে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলোর নেটওয়ার্ক পর্যালোচনা, পরিকল্পনা এবং পুনর্গঠন অব্যাহত রাখা হবে।

একই সাথে, প্রত্যন্ত অঞ্চল, পার্বত্য অঞ্চল, সীমান্ত এলাকা, দ্বীপ এবং জাতিগত সংখ্যালঘু অধ্যুষিত এলাকার মতো অনগ্রসর অঞ্চলগুলোর বিদ্যালয়, অবকাঠামো এবং শিক্ষা সরঞ্জাম উন্নয়নে বিনিয়োগকে অগ্রাধিকার দেওয়া হবে।

শিক্ষক-শিক্ষিকাদের বিষয়ে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় স্বরাষ্ট্র মন্ত্রণালয় এবং অন্যান্য সংশ্লিষ্ট মন্ত্রণালয় ও সংস্থার সাথে সমন্বয় করে চাহিদা পর্যালোচনা করছে এবং প্রবিধান অনুযায়ী পর্যায়ক্রমে শিক্ষক পদ পূরণের জন্য স্থানীয় কর্তৃপক্ষকে নির্দেশনা দিচ্ছে। এর পাশাপাশি, শিক্ষকদের সক্ষমতা বৃদ্ধির জন্য প্রশিক্ষণ ও পেশাগত উন্নয়ন জোরদার করা হবে, বিশেষ করে যেসব বিষয়ে শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে, এবং একই সাথে সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের প্রয়োজনীয়তা পূরণ নিশ্চিত করা হবে।

মন্ত্রণালয় বাধ্যতামূলক শিক্ষার ন্যূনতম গুণগত মান নিশ্চিত করার জন্য প্রয়োজনীয় শর্তাবলী নির্ধারণ করবে। বিশেষত, এর মধ্যে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে শিক্ষা সুবিধা ও শিক্ষণ সরঞ্জামের জন্য মানদণ্ড বাস্তবায়ন, তথ্যপ্রযুক্তির প্রয়োগ ও ডিজিটাল শিক্ষণ উপকরণের উন্নয়নকে উৎসাহিত করা এবং নমনীয় ও উপযুক্ত শিক্ষাপদ্ধতির আয়োজন করা, যাতে বিদ্যালয়গামী বয়সের সকল শিক্ষার্থী শিক্ষায় অংশগ্রহণ করতে এবং নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্ন করতে পারে।

রাষ্ট্র সুবিধাবঞ্চিত পরিবার, জাতিগত সংখ্যালঘু সম্প্রদায় এবং বিশেষত দুর্গম এলাকার শিক্ষার্থীদের জন্য টিউশন ফি মওকুফ বা হ্রাস এবং আর্থিক সহায়তা প্রদানের পাশাপাশি প্রতিবন্ধী ব্যক্তি ও ঝুঁকিপূর্ণ গোষ্ঠীর শিক্ষার সুযোগ নিশ্চিত করতে বহুবিধ নীতি বাস্তবায়ন করে আসছে।

জাতীয় সংসদ ও সরকার শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের উন্নয়নের জন্য অসংখ্য আইন, প্রস্তাবনা, কর্মসূচি এবং বড় প্রকল্প প্রণয়ন করেছে, যার মধ্যে ‘শিক্ষাক্ষেত্রে যুগান্তকারী উন্নয়নের জন্য জাতীয় লক্ষ্যমাত্রা কর্মসূচি’ অন্যতম। এই কর্মসূচিতে আগামী সময়ে অবকাঠামো শক্তিশালীকরণ, শিক্ষক-শিক্ষিকাদের উন্নয়ন এবং শিক্ষার গুণগত মানোন্নয়নসহ শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নে বিনিয়োগের উদ্দেশ্য, কর্তব্য এবং সম্পদ সুস্পষ্টভাবে নির্ধারণ করা হয়েছে।

বাধ্যতামূলক শিক্ষা বাস্তবায়নের কর্মপরিকল্পনা সম্পর্কে আমাদের জানাবেন কি?

২০৩০ সালের মধ্যে, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ সার্বজনীন প্রাথমিক ও নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষায় অর্জিত সাফল্য বজায় রাখবে এবং সুসংহত করবে। একই সাথে, তাদের বাধ্যতামূলক শিক্ষা নিশ্চিত করার শর্তগুলো পর্যালোচনা ও উন্নত করতে হবে, যেমন: বিদ্যালয় নেটওয়ার্কের পরিকল্পনা, অবকাঠামো ও শিক্ষণ সরঞ্জাম শক্তিশালীকরণ, শিক্ষক-শিক্ষিকাদের উন্নয়ন এবং ন্যূনতম গুণগত মান নিশ্চিত করা।

এর ভিত্তিতে, স্থানীয় কর্তৃপক্ষ প্রাথমিক ও নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্নকারী শিক্ষার্থীদের শতকরা হার সংক্রান্ত নির্দিষ্ট মানদণ্ড অনুযায়ী বাধ্যতামূলক শিক্ষা সংগঠিত ও বাস্তবায়ন করবে এবং ২০৩০ সালের মধ্যে বাধ্যতামূলক শিক্ষা সমাপ্তির স্তর অর্জনের জন্য সচেষ্ট হবে।

২০৩০ থেকে ২০৩৫ সাল পর্যন্ত সময়কালে, সমাপ্তির স্তর অর্জন করার পর, স্থানীয় কর্তৃপক্ষগুলো বাধ্যতামূলক শিক্ষা বাস্তবায়নের গুণগত মান উন্নয়ন অব্যাহত রাখবে, অর্জিত ফলাফল বজায় রাখবে ও সুসংহত করবে এবং ২০৩৫ সালের মধ্যে কর্মসূচিটি সম্পন্নকারী শিক্ষার্থীদের শতকরা হারের ক্ষেত্রে উচ্চতর মানদণ্ড আরোপ করে একটি উন্নত স্তরে পৌঁছানোর জন্য সচেষ্ট থাকবে।

‘সম্পূর্ণকরণ’ এবং ‘উন্নয়ন’—এই দুই স্তরের নকশার উদ্দেশ্য হলো, বাস্তবায়ন কর্মপরিকল্পনা যেন প্রতিটি এলাকার বাস্তব পরিস্থিতির সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়, প্রয়োজনীয় প্রস্তুতির সময় দেওয়া যায়, আকস্মিক চাপ এড়ানো যায় এবং পর্যায়ক্রমে বাধ্যতামূলক শিক্ষার গুণগত মান ও স্থায়িত্ব উন্নত করা যায়।

স্থানীয় সম্মতি মানদণ্ড

হং থুই প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীরা (আ লুওই ১ কম্যুন, হুয়ে শহর) - ছবি: বাও ফু

নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা সমাপ্তির প্রয়োজনীয় স্তর অর্জন করতে এলাকাগুলোকে কী কী মানদণ্ড পূরণ করতে হবে?

কমিউন পর্যায়ে, প্রয়োজনীয় স্তরে বাধ্যতামূলক প্রাথমিক শিক্ষা সমাপ্তির স্বীকৃতি এবং সাক্ষরতার স্তর ১ অর্জনের স্বীকৃতির মানদণ্ড নিশ্চিত করা আবশ্যক। এছাড়াও, ১৫ থেকে ১৮ বছর বয়সী যেসকল তরুণ-তরুণী নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্ন করেছে, তাদের হার অবশ্যই কমপক্ষে ৯৫%-এ পৌঁছাতে হবে। বিশেষভাবে কঠিন আর্থ-সামাজিক অবস্থার কমিউনগুলোর ক্ষেত্রে এই হার অবশ্যই কমপক্ষে ৯০%-এ পৌঁছাতে হবে।

অত্যন্ত গুরুতর স্বাস্থ্য সমস্যা বা মারাত্মক প্রতিবন্ধকতার কারণে পড়াশোনা করতে অক্ষম শিক্ষার্থীদের মতো কিছু ব্যতিক্রম ছাড়া, ১৮ বছর বয়সী তরুণ-তরুণীদের নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা সম্পন্ন করার হার ১০০%।

প্রাদেশিক পর্যায়ে, অন্তত ৯৫% পৌরসভাকে বাধ্যতামূলক নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষা সম্পন্নকারী হিসেবে স্বীকৃতি পেতে হবে। এই মানদণ্ডগুলোর লক্ষ্য হলো সার্বজনীন নিম্ন মাধ্যমিক শিক্ষার রক্ষণাবেক্ষণ নিশ্চিত করার পাশাপাশি শিক্ষাগত ফলাফলের গুণগত মান ও স্থায়িত্বের উন্নতি সাধন করা। একই সাথে, এগুলো তরুণদের উচ্চতর পর্যায়ে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়া বা বৃত্তিমূলক শিক্ষায় অংশগ্রহণের জন্য সুযোগ তৈরি করে।

মূল প্রসঙ্গে ফিরে আসা যাক।

ভিনহ হা

উৎস: https://tuoitre.vn/vi-sao-bat-buoc-phai-hoc-het-bac-thcs-20260310095442114.htm