শিক্ষকদের জন্য একটি নতুন অবস্থা

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কেবল একটি শীর্ষ জাতীয় অগ্রাধিকারই নয় বরং এটি জাতির ভবিষ্যৎও নির্ধারণ করে এবং শিক্ষকরা সেই জাতীয় অগ্রাধিকারের কেন্দ্রবিন্দুতে রয়েছেন।

শিক্ষকরা অনেক নতুন কাজ গ্রহণ করেন।

শিক্ষক আইন প্রথমবারের মতো শিক্ষকদের আইনি মর্যাদা, অধিকার এবং পেশাগত দায়িত্ব স্পষ্টভাবে প্রতিষ্ঠিত করে, যা শিক্ষা ব্যবস্থায় শিক্ষকদের ভূমিকা পুনর্নির্ধারণে অবদান রাখে। শিক্ষকরা এখন কেবল জ্ঞানের সঞ্চালক নন, বরং ডিজিটাল রূপান্তর, উদ্ভাবনী শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং একটি মানবিক ও আধুনিক শিক্ষার পরিবেশ তৈরির কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব।

- Ảnh 1. — শিক্ষকদের সাথে ন্যায্য আচরণ, শ্রদ্ধার সাথে আচরণ করা এবং তাদের পেশায় উন্নতির জন্য ক্ষমতায়িত হওয়া প্রাপ্য।

চতুর্থ শিল্প বিপ্লব এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার (এআই) প্রেক্ষাপটে, শিক্ষকদের অনেক নতুন কাজ গ্রহণ করতে হবে: শেখার কার্যক্রম ডিজাইন করা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা পরিচালনা করা, শেখার তথ্য বিশ্লেষণ করা এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের জন্য মানসিক সহায়তা, দক্ষতা শিক্ষা এবং ক্যারিয়ার নির্দেশিকা প্রদান করা। সাধারণ সম্পাদক টো ল্যামের মতে, শিক্ষকরাও বিজ্ঞানী। পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন নং ৭১ "শিক্ষক কর্মীদের জন্য মর্যাদা, ভূমিকা, আয় এবং কর্মপরিবেশ উন্নত করার" উপরও জোর দেয় - নতুন যুগে শিক্ষার মান নিশ্চিত করার পূর্বশর্ত।

এই চাহিদাগুলির জন্য শিক্ষকদের ক্রমাগত শেখার প্রয়োজন যাতে তারা খাপ খাইয়ে নিতে এবং উদ্ভাবন করতে পারে। একজন আধুনিক শিক্ষক কেবল একজন বিষয় বিশেষজ্ঞ, একজন প্রযুক্তি শিক্ষক, একজন স্কুল মনোবিজ্ঞানী এবং একজন শ্রেণীকক্ষ প্রশাসকই নন, বরং তিনি শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যৎ গঠনে একজন অনুপ্রেরণাদাতা এবং অংশীদারও। এটি কেবল দায়িত্বের সম্প্রসারণই নয় বরং এটি প্রমাণ করে যে ডিজিটাল যুগে শিক্ষকতা পেশার তাদের দায়িত্বের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি নতুন মর্যাদা প্রয়োজন।

শিক্ষকদের বেতনের ব্যাপারে সদিচ্ছা থাকা প্রয়োজন।

শিক্ষার মান সরাসরি শিক্ষক কর্মীদের মানের উপর নির্ভর করে। অনেক দেশ একটি ভালো আয় নিশ্চিত করাকে কৌশলগত বিনিয়োগ হিসেবে বিবেচনা করে। দক্ষিণ কোরিয়া, জাপান এবং সিঙ্গাপুর উচ্চমানের কর্মীদের আকর্ষণ এবং ধরে রাখার জন্য একই যোগ্যতা সম্পন্ন পেশার শিক্ষকদের সমান বা তার চেয়ে বেশি বেতন দেয়।

ভিয়েতনামে, যদিও শিক্ষকদের আয় উন্নত হয়েছে, তবুও তারা সাধারণত তাদের কাজের তীব্রতা এবং পেশাগত দায়িত্বের প্রতিফলন ঘটায় না। প্রি-স্কুল এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা, বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষকরা সবচেয়ে বেশি ভোগেন। তারা ওভারটাইম কাজ করেন, শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন, রেকর্ড পরিচালনা, অভিভাবকদের সাথে সমন্বয়ের চাপ সহ্য করেন এবং শিক্ষাগত সংস্কারের চাহিদা পূরণের জন্য ক্রমাগত পড়াশোনা এবং প্রশিক্ষণ গ্রহণ করতে হয়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, মাত্র ১২% শিক্ষককে তিনটি উচ্চ-বেতনের গ্রুপ A1, A2.1 এবং A3.1-এ শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে, যেখানে অন্যান্য ক্ষেত্রের প্রায় সকল সরকারি কর্মচারী সমতুল্য গ্রুপে রয়েছেন। এটি একটি দীর্ঘস্থায়ী অপ্রতুলতা, যা প্রতিফলিত করে যে শিক্ষকতা পেশাকে দল এবং রাষ্ট্র কর্তৃক প্রদত্ত মর্যাদার জন্য পর্যাপ্ত ক্ষতিপূরণ দেওয়া হয়নি।

- Ảnh 2. — শিক্ষক আইন এবং পলিটব্যুরোর রেজোলিউশন ৭১ নিশ্চিত করে যে প্রশাসনিক ও সরকারি সেবা খাতের মধ্যে শিক্ষকদের বেতন সর্বোচ্চ স্তরে স্থাপন করা একটি জরুরি প্রয়োজন।

বেতন সহগের সীমার ক্ষেত্রেও এই বৈষম্য স্পষ্ট: শিক্ষকরা সর্বোচ্চ ৬.৭৮ পর্যন্ত পৌঁছাতে পারেন, যেখানে অনেক সরকারি কর্মচারী ৮.০০ পর্যন্ত পৌঁছাতে পারেন। এর ফলে শিক্ষকদের কাজের চাপ, পেশাগত প্রয়োজনীয়তা এবং কাজের চাপ বৃদ্ধি সত্ত্বেও সর্বোচ্চ বেতন স্তরে পৌঁছানো কঠিন হয়ে পড়ে।

এই পরিস্থিতি মোকাবেলায়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় একটি "বিশেষ বেতন সহগ" প্রস্তাব করেছে: প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য ১.২৫ এবং প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য ১.১৫। অনুমোদিত হলে, রেজোলিউশন ৭১ এর চেতনার সাথে সঙ্গতিপূর্ণভাবে, সর্বোচ্চ বেতন ভাতা বাদ দিয়ে প্রতি মাসে ১ কোটি ৯০ লক্ষ ভিয়েতনামি ডং-এর কাছাকাছি যেতে পারে।

শিক্ষক আইন এবং রেজোলিউশন ৭১ এও নিশ্চিত করে যে শিক্ষকদের বেতন সরকারি সেবা খাতে সর্বোচ্চ বেতনের মধ্যে রাখা একটি জরুরি প্রয়োজন। প্রাপ্য আয় কেবল প্রতিভাবান ব্যক্তিদের আকর্ষণ করে না এবং কর্মজীবনের প্রস্থানের হার হ্রাস করে না বরং শিক্ষকদের সর্বান্তকরণে উদ্ভাবন এবং জাতীয় কর্মীবাহিনীর মান উন্নত করতে অনুপ্রাণিত করে।

নতুন নীতির ইতিবাচক লক্ষণ

বেতন সংস্কারের পাশাপাশি, পার্টি, রাজ্য এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের নতুন নীতি শিক্ষক কর্মীদের জন্য আশার আলো জাগায়। পেশাদার মানগুলিকে আরও বাস্তবসম্মত পদ্ধতির দিকে সামঞ্জস্য করা আনুষ্ঠানিকতা হ্রাস করতে এবং পেশাদার মূল্য বৃদ্ধি করতে সহায়তা করে। শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় ডিজিটাল রূপান্তর কাগজপত্রের বোঝা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করে, শিক্ষকদের পাঠদান এবং গবেষণায় আরও বেশি সময় দেওয়ার পথ প্রশস্ত করে।

অনেক এলাকা অঞ্চল এবং বিষয়ের ঘাটতির উপর ভিত্তি করে বিশেষ ভাতা বাস্তবায়ন করে এবং প্রত্যন্ত অঞ্চলের শিক্ষকদের জন্য আবাসন এবং পরিবহন সহায়তা প্রদান করে। এটি শিক্ষকদের ধরে রাখার একটি সমাধান, বিশেষ করে যেসব এলাকায় শিক্ষক কর্মীর ঘাটতি রয়েছে।

- Ảnh 3. — চতুর্থ শিল্প বিপ্লব এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার প্রেক্ষাপটে, শিক্ষকদের অনেক নতুন ভূমিকা গ্রহণ করতে হবে।

উন্মুক্ত শিক্ষা কার্যক্রমের মাধ্যমে পেশাগত স্বায়ত্তশাসন বৃদ্ধির নীতিও ইতিবাচক পরিবর্তন আনে। যখন শিক্ষকদের তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য উপযুক্ত পাঠ ডিজাইন করার স্বায়ত্তশাসন দেওয়া হয়, তখন তাদের সৃজনশীলতা এবং পেশাদার দক্ষতা বিকাশের সুযোগ থাকে। ডিজিটাল প্ল্যাটফর্মের মাধ্যমে শেখার এবং প্রশিক্ষণের সুযোগ সম্প্রসারণ নতুন জ্ঞানের সুবিধাজনক এবং সময় সাশ্রয়ী অ্যাক্সেসকে সহজতর করে, আন্তর্জাতিক মানের শিক্ষার মান উন্নত করে।

নীতি থেকে প্রকৃত সম্মান

শিক্ষকদের মর্যাদা বৃদ্ধি করা একটি ব্যাপক কাজ। বেতন একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়, কিন্তু শুধুমাত্র বেতন বৃদ্ধির মাধ্যমে এটি অর্জন করা সম্ভব নয়। শিক্ষকদের কীভাবে দেখা হয়, তাদের দায়িত্ব কীভাবে দেওয়া হয় এবং মূল্যায়ন করা হয় সে সম্পর্কে সমাজের দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করা দরকার।

২০২৩ সালের অক্টোবরে হো চি মিন সিটি ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন কর্তৃক আয়োজিত "১৯৭৫ সালের আগে সাইগন ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশন" নামক বৈজ্ঞানিক সেমিনারে, সাইগন বিশ্ববিদ্যালয়ের সিনিয়র লেকচারার এবং ১৯৭২-১৯৭৫ সালের সাইগন ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের প্রাক্তন ছাত্র, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ভো ভ্যান লোক ভাগ করে নিয়েছিলেন যে শিক্ষক প্রশিক্ষণের ছাত্র হওয়া কেবল শিক্ষার্থীর জন্যই নয় বরং তাদের পরিবার এবং বংশের জন্যও গর্বের কারণ ছিল। এই গর্ব তিনটি গুরুত্বপূর্ণ কারণ থেকে উদ্ভূত হয়েছিল: প্রথমত, কেবলমাত্র যোগ্য প্রার্থীদেরই স্কুলে ভর্তি করা হত, যাদের পাসের হার মোট আবেদনকারীর প্রায় ১০-১৫% ছিল; দ্বিতীয়ত, স্নাতক শেষ হওয়ার পর, শিক্ষার্থীদের অবিলম্বে "মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের অধ্যাপক" পদে নিযুক্ত করা হত; এবং তৃতীয়ত, শিক্ষকরা সেই সময়ে সর্বোচ্চ বেতন উপভোগ করতেন, যার সূচক ছিল ৪৭০, যেখানে অন্যান্য পেশার সূচক ছিল ৪৩০। এই তিনটি কারণ একটি শক্তিশালী আকর্ষণ তৈরি করেছিল, যা প্রতিভাবান ব্যক্তিদের শিক্ষকতা পেশায় আকৃষ্ট করেছিল এবং সমাজে শিক্ষকতা পেশার মহৎ মর্যাদা নিশ্চিত করতে অবদান রেখেছিল।

অতএব, অপ্রয়োজনীয় চাপ কমানো হল প্রথম পদক্ষেপ। পরিবার এবং সমাজ যখন সহায়ক না হয়, তখন শিক্ষকরা শিক্ষার সম্পূর্ণ দায়িত্ব বহন করতে পারেন না। অভিভাবকদের শিক্ষকদের সীমাবদ্ধতা বুঝতে হবে, অবাস্তব প্রত্যাশা এড়িয়ে চলতে হবে এবং তাদের সন্তানদের শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে শিক্ষকদের সাথে কাজ করতে হবে। কর্মপরিবেশে দক্ষতার প্রতি শ্রদ্ধাশীল হতে হবে, স্বচ্ছ মূল্যায়ন থাকতে হবে, পদোন্নতির স্পষ্ট সুযোগ থাকতে হবে এবং কার্যত অসাধারণ ব্যক্তিদের স্বীকৃতি দিতে হবে।

একটি সভ্য সমাজ জানে কিভাবে শিক্ষকদের সুরক্ষা দিতে হয়, তাদের স্বায়ত্তশাসন, আস্থা এবং উচ্চ আয়ের সুযোগ দিয়ে ক্ষমতায়িত করতে হয় যাতে তারা তাদের দক্ষতা বিকাশ করতে পারে। যখন শিক্ষকরা সত্যিকার অর্থে সম্মানিত বোধ করেন, তখন তাদের পেশাগত অবস্থান টেকসইভাবে শক্তিশালী হয় এবং তারা সরাসরি শিক্ষার মান এবং সামাজিক উন্নয়নে অবদান রাখতে পারেন।

শিক্ষকদের ভূমিকা, মর্যাদা এবং জীবনযাত্রার মান উন্নত করা কেবল শিক্ষাক্ষেত্রের দায়িত্ব নয়, বরং সমগ্র সমাজের কর্তব্য। শিক্ষকরা মানব সম্পদের মান নির্ধারণ করেন - যা সমস্ত জাতীয় উন্নয়ন কৌশলের ভিত্তি।

পলিটব্যুরোর ৭১ নম্বর রেজোলিউশনে উল্লেখিত ২০৪৫ সালের মধ্যে বিশ্বের শীর্ষ ২০টির মধ্যে স্থান করে নেওয়া ভিয়েতনামী শিক্ষাব্যবস্থা বাস্তবে পরিণত হবে যখন শিক্ষকদের নীতিমালা দ্বারা সুরক্ষিত করা হবে, তাদের পেশায় সম্মানিত করা হবে এবং প্রকৃত পেশাদার ক্ষমতায়ন দেওয়া হবে। তবেই তারা ক্রমাগত পরিবর্তনশীল বিশ্বে শিক্ষার্থীদের পূর্ণ হৃদয়ে পদ্ধতি তৈরি করতে, উদ্ভাবন করতে এবং গাইড করতে সক্ষম হবে।

যদি আয়, ভাতা এবং কর্মপরিবেশের উন্নতি না হয়, তাহলে শিক্ষকরা এই পেশা ছেড়ে চলে যাবেন, শিক্ষার মান হ্রাস পাবে এবং উদ্ভাবনের লক্ষ্য অধরা থেকে যাবে। শিক্ষকদের উপর বিনিয়োগ করা মানে ভবিষ্যতে বিনিয়োগ করা। একটি জাতি শক্তিশালী হতে পারে না যদি তার শিক্ষকরা সুবিধাবঞ্চিত হন; যারা জ্ঞানের বীজ বপন করেন তারা যদি দারিদ্র্যের মধ্যে বাস করেন তবে তা সমৃদ্ধ হতে পারে না। শিক্ষকদের ন্যায্য আচরণ, সম্মান এবং তাদের পেশায় দৃঢ়ভাবে দাঁড়ানোর ক্ষমতা প্রদান করা উচিত - যা একটি মানসম্পন্ন শিক্ষা ব্যবস্থা, একটি সভ্য সমাজ এবং একটি টেকসইভাবে উন্নত দেশের ভিত্তি।

সূত্র: https://thanhnien.vn/vi-the-moi-cho-nha-giao-185251119231833976.htm