Pětiletý plán „návratu do Vietnamu“ devítinásobného doktorátu z Harvardu

(Dan Tri) - Přestože studoval a pracoval na špičkových univerzitách, jako je Johns Hopkins nebo Harvard, cesta tohoto devítinásobného lékaře nikdy nebyla příliš daleká. Od začátku byl cílem vždy den návratu.

Pham Thanh Tung (narozen 1992, Hanoj) absolvoval v roce 2015 Hanojskou lékařskou univerzitu s titulem v oboru všeobecného lékařství a brzy se rozhodl specializovat se na oblast veřejného zdraví .

S plným stipendiem od Vietnamské vzdělávací nadace (VEF) studoval a v roce 2017 dokončil magisterský program v epidemiologii a statistikě na Univerzitě Johnse Hopkinse.

V roce 2019 ho jeho akademická cesta zavedla na Harvard, kde získal doktorské stipendium se specializací na epidemiologii rakoviny. Zároveň dokončil magisterský titul ve statistikě, aby posílil své analytické a výzkumné základy.

Během pěti let studia a práce v USA byl nejen postgraduálním studentem, ale také asistentem pedagoga, mentorem postgraduálních studentů a asistentem programového ředitele, kde se přímo podílel na vývoji postgraduálních vzdělávacích kurzů.

Stejně jako se o studijních možnostech uvažuje od začátku, ani návrat do Vietnamu není rozcestí, ale předem naplánovaná destinace.

Tung i jeho žena – jeho společnice z let studia na Hanojské lékařské univerzitě – získali stipendia VEF, společně studovali doktoráty a v rámci svých dlouhodobých plánů se rozhodli vrátit domů.

V květnu 2024 se pár 9X vrátil domů a přivezl si s sebou nejen znalosti, ale také závazek k výzkumu a vzdělávání v zemi.

V současné době je Pham Thanh Tung přednášejícím na VinUni University.

Jeho nejvyšší prioritou je podpora výzkumu s aplikovanou hodnotou a budování vzdělávacích programů, které pomohou vietnamským studentům získat přístup k nejnovějším lékařským poznatkům – přímo v jejich vlasti.

- Je to pravda… ale ne celá pravda.

Platy v zahraničí se velmi liší v závislosti na oboru, pozici a organizaci. Zejména v akademickém prostředí je tlak mnohem větší, než si lidé uvědomují.

Pro ty, kteří chtějí po dokončení doktorátu zůstat učit nebo se věnovat výzkumu na školách jako Harvard nebo Johns Hopkins, je tato cesta velmi konkurenční.

Každý rok je k dispozici omezený počet učitelských pozic a školy neustále hodnotí výkon podle specifických metrik. Pokud nesplňujete požadavky, jste nuceni systém opustit nebo přestoupit na menší školu.

Obvykle existuje tříleté až pětileté hodnotící období, něco jako dlouhodobá „zkouška“. A jedním z nejdůležitějších ukazatelů je, že musíte škole zajistit financování výzkumu. Pokud nesplníte finanční cíle, je šance na dlouhodobé setrvání extrémně nízká.

Proto se mnoho postdoktorandů rozhodlo pro výzkum ve farmaceutických společnostech, nevládních organizacích nebo mezinárodních organizacích, jako je WHO, Světová banka...

Tato pracovní místa nabízejí dobré benefity a profesionální prostředí, ale počet pozic je omezený. Zejména v současné politické situaci je stále obtížnější získat mezinárodní příležitosti.

- Měl jsem docela stabilní kariérní příležitosti, ale nakonec jsem se stejně rozhodl vrátit domů.

Částečně proto, že se nechci nechat strhnout do akademického závodu, který je tak nelítostný. I když na Harvardu získáte doktorát, škola stejně každoročně uděluje asi 50 podobných titulů, většina z nich lidem, kteří zůstávají v USA. To nepočítám lidi, kteří promovali před vámi a po vás nebo na školách s podobnou kvalifikací.

V takovém systému je velmi těžké se odlišit. Jste dobří, ale jste obklopeni lidmi, kteří jsou stejně dobří, a většina z nich přispívá jen velmi malou částí k obrovskému akademickému stroji.

Pro mě je to „vágní“ forma příspěvku.

Věřím, že s podobným výcvikovým zázemím, pokud se vrátím do Vietnamu, mohu mít zřetelnější dopad, od školení studentů, přes vytváření nových programů až po zahájení věcí, které tu ještě nikdo nedělal.

Když vytváříte skutečnou hodnotu pro rostoucí systém, život a práce se zdají být smysluplnější.

- S manželkou jsme nikdy neuvažovali o pobytu v zahraničí jako o konečném cíli. Už předtím, než jsme odjeli studovat do zahraničí, byl „návrat domů“ součástí našeho dlouhodobého plánu. To ovlivnilo všechna následná akademická rozhodnutí – od výběru oboru, výběru školy až po výběr dovedností, které jsme potřebovali získat.

Rozhodl jsem se pro veřejné zdraví, epidemiologii a statistiku. To jsou obory, které lze efektivně uplatnit v současných podmínkách Vietnamu.

To, že jsem měl brzy jasnou představu o svém cíli, mi pomohlo vyhnout se akademickému závodu jen o to, abych zůstal. Studoval jsem, abych dělal užitečnou práci – tam, kde jsem chtěl být.

Často vám radím: pokud dokončíte univerzitu ve Vietnamu a pak chcete pokračovat v postgraduálním studiu v zahraničí, nejprve několik let pracujte.

Až budete v systému skutečně pracovat, budete vědět, co Vietnamu chybí, co potřebuje a co byste se měli naučit, abyste po návratu mohli ihned pracovat. Pokud se rozhodnete studovat bez praktických zkušeností, snadno se dostanete do situace „naučíte se a pak se vrátíte, nevyužijete to“.

- Během studia a práce v USA jsem udržoval úzký kontakt s domácími kolegy, podílel se na vedení studentů, prováděl společný výzkum a dokonce i během období covidu-19 jsem konzultoval s odborníky protiepidemické modely. Spojení s Vietnamem nebylo nikdy přerušeno.

Takže když jsme se vrátili, netrvalo nám skoro dlouho, než jsme si na to od začátku zvykli.

Nicméně také jasně vidím měnící se realitu. Zdroje mezinárodní pomoci pro vzdělávání ve Vietnamu prudce klesají.

Vzhledem k tomu, že Vietnam byl zařazen mezi země se středními příjmy, mnoho organizací přesunulo své priority směrem k znevýhodněnějším zemím. To vedlo k tomu, že se stipendijní programy v podobě smluv a vládních stipendií, které kdysi pro mnoho lidí představovaly vstupní bránu ke studiu a návratu, stále více zužovaly.

Pokud si studenti musí hradit veškeré náklady sami nebo si žádat o stipendia od mezinárodních škol bez povinnosti návratu, pak setrvání či návrat domů závisí výhradně na osobní volbě.

A realita je taková, že když jste do studia investovali velké množství peněz, mnozí z vás jsou nuceni zůstat a pracovat, aby si tyto výdaje mohli pořídit.

Měl jsem štěstí, protože když jsem dokončil magisterské a doktorské studium, dostal jsem plné stipendium. To mi dalo svobodu rozhodnout se o vlastní cestě.

Nikdy jsem neváhal, zda zůstat, nebo odejít, jediné, co mě zajímalo, bylo, jak dlouho bych měl zůstat, abych získal dostatek zkušeností, než se vrátím.

Myslím, že lidé, kteří studují bakalářské nebo magisterské studium v ​​zahraničí, se po návratu často snáze integrují do Vietnamu než ti, kteří mají doktorát. Důvod spočívá v době strávené v zahraničním akademickém prostředí.

Čím vyšší je úroveň vzdělání a čím déle je člověk připoután k západnímu akademickému systému, tím více se jeho myšlení a očekávání formují podle mezinárodních standardů.

Při návratu může rozdíl mezi očekáváním a realitou snadno vést k pocitu zklamání.

Věci, které považuji za samozřejmé, jako například transparentní mechanismy financování a jasné procesy hodnocení projektů, jsou dnes ve Vietnamu někdy stále omezené. A to je důvod, proč je pro mnoho lidí obtížné se znovu začlenit do domácího systému.

Pokud se však od začátku rozhodnete vrátit se do práce ve Vietnamu, bude k tomu jiný přístup.

Místo čekání na ideální systém budeme proaktivně hledat způsoby, jak zajistit, aby věci fungovaly na správné úrovni. Přestože je domácí financování omezené, stále máme přístup k mezinárodním fondům, které podporují Vietnam.

Otázkou je, zda jste ochotni se znovu učit, znovu učit a přizpůsobovat systému, který se velmi liší od toho, co jste zažili.

Pro mě jsou nejtěžší problémy často ty, které nelze vyřešit jen penězi nebo výhodami. Protože někdy pramení z hluboké potřeby konformity a stability.

Ať už jste single nebo ve dvojici, stěhování mezi zeměmi je osobní volbou. Ale když máte děti, stává se to rodinnou záležitostí, včetně nalezení vhodného školního prostředí pro vaše děti s ohledem na životní podmínky, zdraví a dlouhodobou stabilitu.

Uvědomuji si, že pro mnoho rodin není návrat obtížný. Ale dlouhodobé setrvání je skutečnou výzvou.

Důvody nemusí být nutně způsobeny prací nebo sociálními dávkami, ale většinou faktory souvisejícími s rodinným životem. Například problém znečištění ovzduší, typický pro Hanoj, nebo výběr školy pro děti.

Přestože v dnešní době existuje mnoho dobrých možností, od veřejných škol až po mezinárodní školy, stále existují určité překážky. Tou je obeznámenost dítěte s předchozím vzdělávacím prostředím.

To jsou důvody, proč se mnoho rodin, i když chtějí, musí po několika letech po návratu do Vietnamu vrátit do zahraničí.

A to je problém, který se nedá vyřešit penězi. Vyžaduje to přípravu předem, flexibilitu při návratu a někdy i vhodný podpůrný ekosystém, který udrží ty, kteří skutečně chtějí zůstat.

- V současné době trávím asi 80 % svého času výzkumem, zbývajících 20 % výukou. Pro mě jsou tyto dvě věci téměř neoddělitelné: výzkum slouží k vytváření nových znalostí a výuka je nejlepším způsobem, jak tyto znalosti předávat, rozvíjet a množit.

Pracuji v oblasti veřejného zdraví, což je odvětví, ve kterém měl Vietnam v 80. a 90. letech velmi silné základy díky podpoře mezinárodních organizací.

Generace přede mnou byla dobře vyškolená a mnoho z nich nyní zastává vedoucí pozice na ministerstvu zdravotnictví nebo na významných univerzitách. To je velká výhoda.

Slabinou současného výzkumného ekosystému však spočívá v podpůrné síle, zejména u studentů magisterského a doktorského studia. Na velkých univerzitách, jako je Harvard nebo Johns Hopkins, většinu výzkumného objemu provádějí sami studenti.

Profesor stačí, když přijde s nápadem, a pokud je student dostatečně schopný, může se jeho realizace velmi rychle znásobit.

Vietnamští studenti, dle mých zkušeností, nejsou v porovnání se zahraničními studenty horší, co se týče myšlení ani schopností. Aby však byli schopni provádět výzkum na stejné úrovni, musíme do základních znalostí a výzkumných metod značně investovat.

Mým cílem je nejen mít jednoho nebo dva dobré lidi, ale dokázat z nich vyprodukovat generaci 100, 200 nebo dokonce 1 000 lidí. Odtud můžeme vytvořit kvalitativní změnu v celém systému.

Vidím také mnoho pozitivních signálů. Vietnamský systém všeobecného vzdělávání má stále silné stránky v přírodních vědách, zejména v matematice. Znalost angličtiny studentů, zejména v městských oblastech, se výrazně zlepšuje. To jsou velmi důležité základy pro rozvoj další generace mezinárodně konkurenceschopných výzkumných pracovníků.

- Podle mého názoru je největší slabinou dnešních vietnamských studentů nedostatek iniciativy. To nemusí být nutně způsobeno jejich schopnostmi, ale pramení to z obecného vzdělávacího systému, kde je vše předem dohodnuté. Zřídkakdy se musí sami rozhodovat, co udělají se svou studijní cestou.

Proto mnoho studentů při nástupu na univerzitu, i když byli na všech úrovních vynikajícími studenty a byli s vyznamenáními, stále zůstává pozadu.

Univerzita je prostředím samostudia, které vyžaduje vysokou úroveň sebekázně. Pokud se nepřipravíte včas, ztratíte první roky, které jsou velmi důležité a mohly by být využity k osvojení dovedností, rozšíření vztahů nebo hledání mezinárodních výměnných příležitostí.

Kromě proaktivity je další věcí, kterou by vietnamští studenti měli zlepšit, schopnost využít příležitostí.

Evropští a američtí studenti bývají sebevědomější a ochotnější klást otázky. Naproti tomu asijští studenti, včetně vietnamských, jsou často stydliví a pochybují o sobě: „Zajímalo by mě, jestli to zvládnu, nebo ne?“

Ale pokud se od začátku rozhodnete, že to nedokážete, tak to rozhodně nedokážete. Než dostanete šanci, musíte věřit, že si ji zasloužíte.

Jedna věc, kterou svým studentům vždycky říkám, je: buďte dostatečně odvážní, abyste se ptali a hledali příležitosti. Protože pokud se nezeptáte, odpověď bude vždy „ne“. Ale pokud se odvážíte zeptat, vždycky bude existovat určité procento (i když velmi malé), že odpověď bude „ano“.

Pamatuji si studenta čtvrtého ročníku na Lékařské univerzitě v Hanoji, který se dobrovolně přihlásil, že vede skupinu australských profesorů na návštěvu nemocnice, protože uměl anglicky.

Po té cestě vás profesoři pozvali na měsíční stáž do Austrálie s plnou úhradou nákladů.

Nebo mě nedávno oslovil student Harvardu s proaktivní žádostí o výzkum ve Vietnamu. Napsal si vlastní návrh, sám si zažádal o financování a jen potřeboval někoho, kdo by mu pomohl spojit si všechny body.

Někdy už jen takové zaklepání na dveře může otevřít mnoho příležitostí. To je typický příklad iniciativy a já věřím, že vietnamští studenti dokážou naprosto totéž, pokud se odváží myslet a konat.

Díky za rozhovor!

Obsah: Minh Nhat, Hai Yen

Fotografie: Hai Long, Minh Nhat

Design: Huy Pham

26. dubna 2025 - 11:22

Zdroj: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/ban-ke-hoach-5-nam-tro-ve-viet-nam-cua-tien-si-harvard-9x-20250426085122766.htm