Nevracení domácích úkolů na začátku hodiny nestačí, musíme snížit tlak na domácí úkoly, to je reforma vzdělávání.

Opuštění metody učení, která využívá paměť, a místo toho stimuluje kreativní myšlení, to je reforma vzdělávání. V době klikání myší a hledání spousty informací nechte neurony pracovat na hledání nových věcí.

Aby toho bylo možné dosáhnout, musí být studenti již ve škole vzděláváni a cvičeni k samostatnému myšlení a praktikování kreativity, namísto učení se mechanicky, napodobování, dobrého memorování a následného správného opakování a považovaní za dobré.

Tento způsob učení je dobrý v napodobování a papouškování, nikoli v inteligenci potřebné pro výzkum a vynalézání. Nepovzbuzujte naše děti k memorování, později se z nich v nejlepším případě stanou profesoři specializující se pouze na „recitování a citování“.

Místo toho, abychom studenty volali k tabuli, aby si zkontrolovali staré učivo, zaměřme se na jiné způsoby učení a inspirace, jako jsou prezentace, procvičování, experimenty a studijní materiály. Vědět, jak vytvořit osnovu prezentace a souvisle prezentovat své myšlenky a názory, je pro studenty výukovou metodou, která jim pomáhá nejen shromažďovat, ale také vyhledávat znalosti s proaktivním přístupem.

Je tedy správné zastavit testování, ale další věcí, kterou je třeba udělat, je omezit domácí úkoly. Snižování pracovní zátěže studentů musí začít konkrétními věcmi, jako je tato.

Většina studentů se musí učit dva semestry, absolvovat hodiny navíc a pak mít každý den hromadu domácích úkolů. To je nevědecké a nevzdělávací.

Všechny nové lekce a cvičení musí být dokončeny během vyučování. Studenti chodí domů odpočívat a bavit se, ne se zabořovat do domácích úkolů až do pozdních nočních hodin a nezbývat jim energie na výuku další den. Učení se takhle je mučení, není vidět žádné zlepšení, je to jako když se z kaučukovníku vysává latex, když je ještě stromečkem.

Existují předměty, které domácí úkoly nevyžadují, a ty, které je vyžadují, by měly být omezeny, čím méně, tím lépe, aby si studenti mohli dělat domácí úkoly, ale nebyli pod tlakem do té míry, že by se na ně kladl „depresivní“ tlak nebo strach ze studia.

Snížení pracovní zátěže studentů také snižuje tlak na učitele, tedy reformu vzdělávání.

Zdrojový odkaz

Komentář (0)

Nejoblíbenější

Nejnovější

No data