PV: Paní, nedávná obvinění rodičů v Da Nangu , že učitel týral autistické dítě, vyvolala velké veřejné pobouření. Jako odbornice na výuku a výzkum autismu, jaké jsou vaše postřehy k tomuto případu?
Paní Nguyen Thi Nha Trang, M.Sc.: Domnívám se, že tento incident odráží část současné reality služeb pro autistické děti. Zaprvé, chybí akreditace pro kvalitu služeb a odbornost těchto zařízení. Jak jsme viděli, mnoha lidem chybí formální odborné znalosti ve speciální pedagogice , nebo někteří mají pouze krátkodobé certifikace v inkluzivním vzdělávání nebo speciální pedagogice, přesto si mohou snadno otevřít centra nebo v nich pracovat.
Věřím, že speciální pedagogika a včasná intervence jsou seriózní věda a že vedoucí i zaměstnanci musí splňovat profesní standardy a poskytovat dětem kvalitní služby. Za druhé, všimla jsem si, že nedostatek znalostí a dovedností týkajících se behaviorálních projevů autistických dětí vede k tomu, že terapeuti nejsou schopni zvládnout situace, jako například: co dělat, když dítě pobíhá, nespí nebo dělá hluk, zatímco ostatní děti a učitelé si zdřímnou.
Konečně si myslím, že veřejné pobouření je nevyhnutelné. Tvůrci politik a odborníci musí zavést konkrétnější předpisy týkající se standardů těchto center, včetně standardů pro odbornost a služby, a objasnit původ personálu center.
Je známo, že s touhou pomoci dětem a jejich rodinám s autismem nebo senzorickými poruchami založila Centrum včasné intervence An a jeho kurzy. Co rodiče obvykle sdělují nebo svěřují An, když k ní přijdou?
- Pokud jde o to, co rodiče chtějí, mohu shrnout několik bodů takto: Zaprvé, rodiče potřebují podrobné a důkladné vysvětlení vývoje svého dítěte, aby pochopili, v jaké fázi se jejich dítě nachází. To je klíčové, protože pouze tehdy, když rodiče jasně chápou současnou fázi svého dítěte a důvody určitého chování, budou ochotni naslouchat vysvětlením ohledně další fáze a toho, jaké intervence budou nutné.
Za druhé, rodiče chtějí pro své dítě jasný směr. To zahrnuje jasné stanovení, ve kterých oblastech jejich dítě potřebuje intervenci, jaké metody intervence jsou vhodné, kolik hodin týdně by intervence měla trvat a který model intervence (raný, individualizovaný nebo specializovaný) je pro jejich dítě vhodný.
Za třetí, rodiče chtějí vidět výsledky intervence svého dítěte po určité době. Například po 1 týdnu, 1 měsíci nebo 3 měsících, zda dítě dosáhlo nějakého pokroku. Tyto výsledky je třeba sdílet s rodiči.
V konečném důsledku to vidím jako potřebu, aby se rodiče podělili o své pocity. Potřebují být pochopeni a nasloucháni, protože uvnitř mají tolik úzkostí. Potřebují emocionální podporu a také dovednosti, aby mohli své děti doma podporovat.
Mohl byste nám říct, zda lze učit děti s autismem stejným způsobem jako učit běžné děti? Jaké základní odborné znalosti a dovednosti potřebují učitelé dětí s autismem?
- Zaprvé, „autismus“ je jednoduchý termín běžně používaný v komunitě. Obecněji řečeno, autismus je spektrum neurovývojových poruch. Tato porucha naznačuje, že dítě může mít různý stupeň obtíží nebo postižení. Na základě úrovně obtíží dítěte se vyvíjejí vhodné terapeutické programy a prostředí.
Proto ne všechny autistické děti jsou vhodné pro inkluzivní předškolní prostředí. To platí zejména pro autistické děti s více senzorickými poruchami. Po vstupu do inkluzivního prostředí jsou tyto děti snadno zahlceny senzorickými podněty, což vede ke stresu a úzkosti. Autistické děti se mohou učit ve skupinách a existují metody skupinové terapie pro autistické děti, které se však značně liší od metod používaných v předškolním vzdělávání. Aby bylo možné tyto metody zavést, je třeba, aby byli učitelé proškoleni ve specifických technikách.
Za druhé, učitelé dětí s autismem potřebují velké množství znalostí týkajících se: rozvoje různých oblastí (jazyk, komunikace, motorické dovednosti atd.); dovedností v používání hodnotících nástrojů k vytváření programů a výběru vhodných cílů pro dítě; dovedností v používání jednoduchých nástrojů pro hodnocení vývoje; porozumění různým přístupům a tomu, jak zvolit vhodné intervenční postupy pro své dítě; vytváření specifických plánů pro dítě; provádění plánu a pravidelného hodnocení výsledků intervence dítěte; a komunikace s rodiči dítěte a jejich podpory. Existuje i mnoho dalších dovedností, ale tyto jsou základní a nezbytné.
- Jakou radu byste dali rodičům, aby se minimalizovala rizika spojená se šikanou autistických dětí ve škole?
Myslím, že rodiče by měli být při výběru intervenčních center opatrní. Měli by si ověřit vedoucího centra, zkušenosti intervenčních specialistů a co je důležité, centrum by mělo mít jasno ve svých intervenčních metodách a programech a mělo by být transparentní ohledně toho, co s rodiči dělá. Měli by také naslouchat zpětné vazbě od ostatních rodičů, jejichž děti jsou v centru zapsány.
A nakonec si dejte pozor na „šíření příspěvků“ ve skupinách tříd o „recenzích“ center. Přejeme si, aby všichni rodiče našli pro své děti specializované a kvalifikované centrum.
Děkuji mnohokrát, paní!
Zdroj
Komentář (0)