Potřebujeme „standardní“ odborné znalosti, služby a personál

Reportér: Paní, nedávný incident v Da Nangu , kdy rodič obvinil učitele ze zneužívání autistického dítěte, vyvolal veřejné pobouření. Jako odbornice na výuku a výzkum autistických dětí, co si o tomto incidentu myslíte?

MSc. Nguyen Thi Nha Trang: Myslím, že to částečně odráží současný stav služeb pro autistické děti. Zaprvé, neexistuje žádná akreditace kvality služeb a odbornosti těchto zařízení. Jak je vidět, existuje mnoho lidí, kteří nemají formální odborné znalosti ve speciální pedagogice , nebo někteří lidé mají pouze krátkodobé certifikáty v inkluzivním vzdělávání a speciální pedagogice a mohou si snadno otevřít centra nebo v centrech pracovat.

Myslím si, že speciální pedagogika a včasná intervence jsou seriózní vědy , vedoucí i tým musí splňovat standardy odbornosti a služeb pro děti. Za druhé, uvědomila jsem si důsledky nedostatku znalostí a dovedností o behaviorálních projevech autistických dětí, takže terapeut nedokáže zvládnout situace jako: Pokud dítě pobíhá, pokud dítě nespí, pokud dítě dělá hluk, když si kamarádi a učitelé zdřímnou, co by se mělo dělat?

Konečně si myslím, že veřejné pobouření je nevyhnutelné. Tvůrci politik a experti musí přijít s konkrétnějšími předpisy týkajícími se standardů center, včetně profesních a servisních standardů, a objasnit původ personálu center.

Je známo, že s touhou pomáhat dětem a rodinám s autismem nebo senzorickými poruchami založila Centrum včasné intervence An a Aniny kurzy. S čím se rodiče, kteří k An chodí, často svěřují a svěřují?

- Co rodiče chtějí, mohu z toho vyvodit následující závěry: Za prvé, rodičům je třeba podrobně a důkladně vysvětlit, co se děje s jejich dětmi, aby pochopili, v jaké fázi vývoje se jejich děti nacházejí. To je velmi důležité, protože teprve když rodiče jasně chápou, v jaké fázi se jejich děti nacházejí a proč mají určité projevy chování, budou připraveni naslouchat vysvětlením, jaké intervence jejich děti v další fázi dostanou.

Za druhé, rodiče chtějí, aby jejich dítěti byl ukázán jasný směr. To zahrnuje jasné sdělení, v jakých oblastech jejich dítě potřebuje intervenci, jaké metody intervence potřebuje, kolik hodin/týden intervence potřebuje a jaký model intervence (předškolní, individuální, specializovaný) je pro jejich dítě vhodný.

Za třetí, rodiče chtějí vidět výsledky intervence svého dítěte po určité době. Například po 1 týdnu, 1 měsíci nebo 3 měsících, zda dítě dosáhlo nějakého pokroku. Tyto výsledky je třeba sdílet s rodiči.

V konečném důsledku to vidím jako potřebu, aby se rodiče podělili. Potřebují být pochopeni a nasloucháni, protože uvnitř mají spoustu úzkosti. Potřebují emocionální podporu a také dovednosti, aby mohli své děti doma podporovat.

Můžete mi říct, zda je možné učit autistické děti ve stejné třídě jako normální děti? Jaké důležité dovednosti a odborné znalosti potřebuje učitel autistických dětí?

- Zaprvé, autismus je jednoduchý termín, který lidé v komunitě používají. V širším smyslu je autismus spektrum, neurologická vývojová porucha. A tato porucha naznačuje, že dítě může mít větší či menší obtíže a postižení. Na základě úrovně obtíží dítěte lidé navrhnou vhodný léčebný program a prostředí.

Proto ne všechny autistické děti jsou vhodné pro integrované předškolní prostředí. Obzvláště autistické děti s mnoha senzorickými poruchami. Při vstupu do integrovaného prostředí jsou děti snadno přetíženy senzorickou stimulací, snadno se přetíží a stresují. Autistické děti se mohou učit ve skupinách, existují metody skupinové terapie pro autistické děti, ale ty se zcela liší od metod předškolního vzdělávání. Pro implementaci těchto metod je třeba, aby byli učitelé proškoleni v určitých technikách.

Za druhé, učitelé autistických dětí potřebují mít mnoho znalostí týkajících se: rozvoje různých oblastí (jazyk, komunikace, pohyb atd.); dovedností v používání hodnotících nástrojů k plánování vhodných programů pro výběr cílů pro děti; dovedností v používání jednoduchých nástrojů pro hodnocení rozvoje; porozumění přístupům a tomu, jak zvolit vhodné intervenční přístupy pro své děti; vytváření konkrétních plánů pro děti; implementace plánů a pravidelného hodnocení výsledků intervencí u dětí; komunikace a podpory rodičů dětí. Existuje mnoho dalších dovedností, ale toto jsou ty základní a povinné.

- Jakou radu máte pro rodiče, aby se minimalizovala rizika spojená se zneužíváním autistických dětí ve škole?

Myslím, že by si rodiče měli být dnes při výběru intervenčních center opatrní. Měli by si zjistit informace o vedoucím centra, o minulosti intervenčních pracovníků a co je důležité, centrum musí mít jasno v metodě intervence, intervenčním programu a musí být transparentní ohledně toho, co s rodiči dělá. Naslouchejte zpětné vazbě od ostatních rodičů, jejichž děti jsou do centra posílány.

A nakonec si dejte pozor na „šíření příspěvků“ ve třídních skupinách o „recenzování“ center. Doufám, že rodiče najdou centrum s nadšením a kvalifikací pro jejich děti.

Moc děkuji!

Zdroj