Slovo „Srdce“ na pódiu

Učitelé střední školy Viet Bac vedou studenty k ověřování znalostí z dějepisu

V každé situaci má každý učitel na každé úrovni způsob, jak projevit odpovědnost za své povolání. Od učeben v centru až po učebny na vysočině učitelé vždy vytrvale doprovázejí studenty, vytvářejí jednoduché, ale smysluplné příběhy a přispívají k formování základních hodnot oboru.

Z příběhů, které se dotýkají srdce

Učitelé nejsou jen těmi, kdo předávají znalosti, ale také duchovní oporou a zdrojem povzbuzení pro studenty, aby překonali nejzranitelnější okamžiky svého mládí. Typickým příkladem je učitelka Vi Minh Hien na střední škole Chu Van An pro nadané studenty. Její příkladná role se nedemonstruje přísností ani náročnými požadavky, ale trpělivým přístupem a způsobem, jakým naslouchá svým studentům a jejich osobním příběhům. Mnoho studentů se k ní obrací, aby se jí svěřili s tlakem známek, sebevědomím nebo skrytými obavami z dospívání. V každém případě paní Hien nespěchá s hodnocením, ale nechává studenty mluvit samy za sebe, a poté jim pomáhá identifikovat problém a najít způsoby, jak ho překonat.

Právě tato tichá cesta se stala materiálem pro studenty k vytvoření videa „Rubikova kostka a učitel“, díla, které získalo první cenu v soutěži „Učitelé v mých očích“ pro školní rok 2024–2025. Ve videu studenti přirovnali paní Vi Minh Hien k někomu, kdo pomáhá „přeuspořádat zamotané kousky Rubikovy kostky mládeže“. Jedná se o jednoduchý obrázek, ale přesně vystihující její roli při rozmotávání každého psychologického uzlu studentů. Hodnota díla nespočívá v ceně, ale v poselství, které sděluje: někdy studenti nejvíce potřebují pochopení a včasnou důvěru učitelů, aby našli cestu zpět.

S toutéž empatií se učitelka Nguyen Thi Ngoc Thuy ze střední školy Huu Lung stala oporou pro studentku, která dříve trpěla komplexem méněcennosti ohledně svého vzhledu a života. Místo kárání se rozhodla ji doprovázet, od rozhovorů po škole až po vedení k účasti na malých aktivitách, aby znovu získala sebevědomí. Její proměna ze studentky, která se vyhýbala očnímu kontaktu, v dívku, která se odvážila stát na pódiu, je přesvědčivým důkazem účinnosti vzdělávání srdcem. Příběh „Cesta za štěstím“ od Vu Hoang Thao Ly (žák 12. ročníku, školní rok 2023-2024), napsaný pro paní Thuy, není jen slovem vděčnosti, ale také odráží, jak může učitel otevřít dveře ducha studentovi, který se snaží najít místo ve skupině. Dílo získalo první cenu v soutěži „Učitelé v mých očích“, kterou ve školním roce 2023-2024 pořádal Vietnamský odborový svaz vzdělávání.

Učitelé základní a střední školy Le Quy Don vedou studenty k opakování znalostí

V internátních školách v horách se „srdce“ učitelů projevuje ve velmi konkrétních činech. Na etnické internátní střední škole Kien Moc učitelé nejen učí, ale také vedou studenty k každodenním návykům: skládání dek, dodržování osobní hygieny a plánování studijních a přestávek. Tyto zdánlivě jednoduché věci jsou základem pro to, aby si studenti žijící daleko od domova osvojili disciplínu a sebevědomí v novém prostředí. Pro studenty, jako je Vuong Thi Thu (6. ročník), ohleduplnost a blízkost učitelů vytváří pocit bezpečí a pomáhá jim považovat školu za svůj druhý domov. Thu se podělila o to, že vedení od učitelů, od dodržování denních rutin až po organizaci studijního času, jí pomohlo cítit se méně zmateně a sebejistěji, když žije daleko od domova.

Takové příběhy, i když jsou malé, rozjasňují obraz učitelů nejen v očích studentů, ale i v rodině a komunitě. Protože lásku, kterou studenti chovají k učitelům, nelze vybudovat bez oddanosti, trpělivosti a soucitu. Slovo „srdce“ zde není abstraktní pojem, ale konkrétní čin, opakovaný každý den, který je základem pro zachování hodnoty učitelského povolání za všech okolností.

Ke změnám v kvalitě

Odhodlání učitelů je patrné nejen v každé lekci nebo dojemném příběhu, ale také jasně znázorněné v obrovských změnách ve vzdělávání v provincii v posledních letech. Tyto změny jsou výsledkem vytrvalosti, inovací a zodpovědnosti, vlastností, které lze vidět z malých učeben, ale mají silný dopad na celkový rozvoj celého odvětví.

Hnutí inspirovaná následovníky, jako například „Inovace a kreativita v managementu, výuce a učení“, „Budování přátelských škol, aktivní studenti“, „Zelené – čisté – krásné – bezpečné“ a „Šťastné školy“, si vytvořila široký vliv. A co je důležitější, tato hnutí se nezastaví u sloganů, ale stávají se kritérii pro každou školu a každého učitele k sebereflexi a zlepšování.

Učitelé střední školy Chu Van An pro nadané studenty vedou studenty k vědeckému výzkumu

Spolu s tím kampaň „Každý učitel je vzorem morálky, samostudia a kreativity“ pomohla učitelům posílit smysl pro odpovědnost a proaktivně inovovat výukové metody tak, aby splňovaly požadavky nového všeobecného vzdělávacího programu. Tyto změny významně přispěly k udržení kvality hromadného vzdělávání, zatímco klíčové vzdělávání trvale dosahuje vysokých výsledků.

Během uplynulých 5 let získalo v provincii 10 280 studentů provinční ceny; 105 studentů získalo národní ceny, včetně 2 prvních cen, 5 druhých cen, 30 třetích cen a 68 cen útěchy. Za těmito čísly stojí úsilí učitelů, kteří trénují tým, kteří tráví stovky hodin navíc se studentskými skupinami, opakují každý cvik, každou malou chybu, aby jim pomohli se před zkouškou cítit sebejistě. To je jasným důkazem role pedagogického sboru při vytváření udržitelných změn v oboru.

Kromě toho se zlepšila i kvalita masového vzdělávání, když se míra absolvování středních škol po mnoho po sobě jdoucích let udržuje na více než 98 % a v roce 2025 dosáhla 99,08 %, což je nejvyšší úroveň v historii. Toto číslo odráží neustálé úsilí učitelů v příznivých i znevýhodněných oblastech. V horských obcích musí učitelé, aby si udrželi počet studentů, chodit do každé domácnosti a povzbuzovat je k návratu do třídy. V centrálních oblastech musí učitelé zvýšit doučování a výuku, aby žádný student nezůstal pozadu. Úspěchy studentů jsou výsledkem pozdních opakovacích hodin a dodatečných vyučovacích hodin, které nejsou zahrnuty v rozvrhu, ale mají velký význam pro znevýhodněné studenty.

Spolu s výsledky vzdělávání se do školských zařízení v oblasti dostalo značných investic. Míra škol splňujících národní standardy se zvýšila ze 49,4 % v roce 2020 na 63,5 % v roce 2025, což pomohlo k většímu prostoru a modernizaci vzdělávacího prostředí. V mnoha školách v obtížných oblastech byly dočasné učebny nahrazeny pevnými budovami; byly investovány prostředky do internátních prostor, aby se zajistily životní podmínky studentů. Tyto podmínky nejen zlepšují kvalitu výuky, ale také motivují učitele k tomu, aby se věnovali výuce s klidem.

Práci zaměřené na emulaci a odměňování se dostalo náležité pozornosti, přičemž v období 2020–2025 dosáhlo 540 učitelů titulu vynikající učitel na provinční úrovni (na úrovni druhého stupně základní školy a střední školy); 16 učitelům byl udělen titul „Vynikající učitel“. Jedná se o uspokojivé uznání úsilí pedagogického sboru, síly, která přímo buduje kvalitu a image oboru.

Tyto úspěchy nejen odrážejí účinnost správných politik, ale také ukazují nezastupitelnou roli učitelů. Učitelé od malých tříd vybudovali pevné cihly pro rozvoj oboru: rozvíjeli každou dovednost, formovali každý tah, pěstovali každou kvalitu a probouzeli každý sen. Dnešní studenti jsou sebevědomější, proaktivnější a odvážnější tváří v tvář novým vzdělávacím požadavkům a v této zralosti je vždy skrytý stín učitelů.

Lze potvrdit, že všechny vzdělávací výsledky dosažené v poslední době pramení ze slova „Srdce“, základní hodnoty, která pomáhá učitelům udržet si odvahu, nestrannost a odpovědnost vůči svým studentům. Když se každý učitel snaží o sebezdokonalování, když se každá třída stane prostředím, které povzbuzuje studenty k úsilí, místní vzdělávání si i nadále udrží stabilní směr a vytvoří pevný základ pro cestu zralosti mladé generace. To je ten nejtrvalejší, tichý, ale smysluplný příspěvek, který učitelský sbor posílá zpět do své vlasti.

Zdroj: https://baolangson.vn/chu-tam-tren-buc-giang-5065389.html