Pokyny vydané generálním tajemníkem a prezidentem To Lamem během jeho nedávného pracovního setkání se sektorem vzdělávání ohledně příprav na nový školní rok nejsou pouhými pokyny pro daný sektor, ale v podstatě dlouhodobou strategií národního rozvoje.
Zdůrazněním potřeby silného posunu od myšlení „řízení vzdělávání“ k myšlení „řízení rozvoje vzdělávání“ a potvrzením, že vzdělávání musí být o krok napřed v přípravě vysoce kvalitních lidských zdrojů pro zemi, hlava strany a státu stanovila zásadní požadavek: Vzdělávání se musí stát průkopnickou silou při utváření budoucnosti.
 |
Vietnamské vzdělávání v průběhu let dosáhlo významných úspěchů. (Ilustrační obrázek: VNA) |
Vzdělávání je v nové éře zasazeno do celkového kontextu požadavků na rychlý, udržitelný, soběstačný a posilující národní rozvoj. Vzdělávání proto již není vnímáno pouze jako oblast poskytování veřejných služeb nebo plnění úkolu vzdělávání lidských zdrojů k uspokojování okamžitých potřeb. Vzdělávání musí být považováno za hnací sílu rozvoje, strategický zdroj, který určuje národní konkurenceschopnost. Země, která chce rychlý rozvoj, musí mít vysoce kvalitní pracovní sílu. Země, která chce udržitelný rozvoj, musí mít občany vybavené znalostmi a dovednostmi, aby se přizpůsobily změnám doby. Země, která chce soběstačnost a posilování, musí mít tým odborníků, vědců , inženýrů a pracovníků schopných zvládnout technologie, znalosti a svou vlastní budoucnost.
V průběhu let dosáhlo vietnamské školství významných úspěchů. Rozsah vzdělávání se neustále rozšiřoval, procento populace s přístupem ke vzdělání se stabilně zvyšovalo a kvalita všeobecného vzdělání byla mezinárodně uznávána. Rychlé změny ve vědě a technice však kladou zcela nové požadavky. Zatímco dříve mohla mít profese stabilní a dlouhodobou existenci, dnes je životnost mnoha profesí jen několik let. Vznik umělé inteligence hluboce mění globální trh práce. Mnoho opakujících se pracovních míst bude nahrazeno stroji a algoritmy. Současně neustále vzniká řada nových profesí, od datových inženýrů, specialistů na umělou inteligenci, expertů na kybernetickou bezpečnost, designérů virtuální reality až po obory související se zelenou ekonomikou , čistou energií a biotechnologií.
Proto má strategický význam směrnice generálního tajemníka a prezidenta, že vzdělávání musí chápat trendy ve vzdělávání pro nová povolání, která se objeví, i pro ta, která v budoucnu zaniknou. Vzdělávání musí překonat tradiční myšlení o vzdělávání. Místo pouhého uspokojování současných potřeb musí být vzdělávání schopno předvídat budoucí potřeby. Místo vzdělávání v oblasti vzdělávání, které existuje, se musí připravit na to, co přijde. To vyžaduje radikální transformaci vzdělávacího systému, od obsahu učebních osnov a metod výuky až po mechanismy řízení a propojení s trhem práce.
Jedním z průlomů v tomto novém způsobu myšlení je posun od „řízení vzdělávání“ k „řízení rozvoje vzdělávání“. Řízení je často spojováno s provozem, kontrolou a implementací předpisů. Řízení rozvoje zároveň vyžaduje strategickou vizi, schopnost předvídat a kapacitu pro inovace. To znamená, že by se sektor vzdělávání neměl zaměřovat pouze na řízení škol, tvorbu osnov nebo organizaci zkoušek, ale měl by také odpovídat na širší otázky: Jaké lidské zdroje bude země potřebovat v příštích 10 letech? Jaké dovednosti určí národní konkurenceschopnost? Které technologické oblasti vytvoří průlomy v rozvoji? A jaké přípravy musí vzdělávání dnes provést, aby splnilo tyto požadavky?
Realita je taková, že mnoho úspěšných národů si zvolilo vzdělávání za svou prioritu. Jižní Korea investovala do vzdělávání značné prostředky, než se stala technologickou velmocí. Singapur vybudoval vzdělávací systém orientovaný na budoucnost, než se stal předním finančním a inovačním centrem v Asii. Finsko, i přes nedostatek bohatých přírodních zdrojů, disponuje díky své dlouhodobé vzdělávací strategii vysoce kvalitní pracovní silou. Tato ponaučení ukazují, že každý rozvinutý národ musí investovat do budoucnosti a vzdělávání je cestou k ní.
V digitálním věku už nejdůležitější není mechanické memorování znalostí, ale schopnost celoživotního učení. Umělá inteligence dokáže poskytnout informace během několika sekund, ale nemůže zcela nahradit lidskou kreativitu, kritické myšlení, dovednosti v řešení problémů a společenskou odpovědnost. Moderní vzdělávání se proto musí přesunout od předávání znalostí k rozvoji kompetencí. Studenti musí být vybaveni schopností samostatně se učit, provádět vlastní výzkum, přizpůsobovat se a neustále aktualizovat své znalosti. To jsou nezbytné dovednosti pro přežití ve světě, kde se technologie mění denně.
Směrnice generálního tajemníka a prezidenta rovněž demonstrují strategickou vizi týkající se vztahu mezi vzděláváním a vědou a technikou. Oblasti jako umělá inteligence, inovace, digitální transformace, polovodičová technologie, biotechnologie a zelená energie nejsou jen novými ekonomickými sektory, ale také oblastmi, které určí budoucí postavení národa. Aby se Vietnam mohl na vyšší úrovni zapojit do globálního hodnotového řetězce, nemůže se spoléhat pouze na prostou práci. Potřebujeme generace občanů schopných vytvářet nové znalosti, ovládat nové technologie a generovat nové hodnoty. Tento úkol začíná vzděláváním.
V kontextu cíle Vietnamu stát se do roku 2045 rozvinutou zemí s vysokými příjmy musí být vzdělávání považováno za nejvyšší národní prioritu v pravém slova smyslu. Investice do vzdělávání není výdaj, ale investice do budoucnosti. Každá škola je dnes místem, kde se vzdělávají inženýři, vědci, podnikatelé, technologičtí experti a občané, kteří budou utvářet budoucnost země. Každá inovace ve vzdělávání dnes vytvoří pro národ v budoucnu konkurenční výhodu.
Realizace této vize však vyžaduje rozhodné kroky. Vzdělávací programy musí být pravidelně aktualizovány tak, aby odpovídaly praktickým potřebám. Je třeba posílit vazbu mezi školami a podniky. Odborné vzdělávání musí být modernizováno tak, aby splňovalo požadavky moderního průmyslového rozvoje. Univerzity se musí stát centry výzkumu, inovací a transferu technologií. Zároveň je třeba vytvořit příznivé prostředí pro přilákání talentů, podporu vědeckého výzkumu a rozvoj špičkových technologií.
V širším kontextu se směrnice generálního tajemníka a prezidenta netýkají pouze vzdělávacího sektoru, ale jsou výzvou k akci pro celou společnost. Vzdělávání není výhradní odpovědností každé školy. Rodiny, podniky, komunity a řídící orgány mají odpovědnost podílet se na přípravě lidských zdrojů pro budoucnost. Učící se společnost, národ, který do vzdělávání investuje značné prostředky, a otevřený a flexibilní vzdělávací systém budou základem pro průlom Vietnamu v nové éře.
Poselství z pokynů generálního tajemníka a prezidenta je velmi jasné: Abychom se mohli rychle pohybovat, musíme připravit naše lidi; abychom dosáhli velkých úspěchů, musíme investovat do vzdělávání; abychom zvládli budoucnost, musíme si osvojit znalosti. V rostoucí globální konkurenci nespočívá největší výhoda národa v přírodních zdrojích ani investičním kapitálu, ale v kvalitě jeho lidských zdrojů. Vzdělávání proto musí být o krok napřed, nejen aby splňovalo požadavky současnosti, ale také aby připravilo cestu pro budoucnost. To je cesta k vybudování rychle se rozvíjejícího, udržitelného, soběstačného, silného a mocného Vietnamu v 21. století.
Zdroj: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/chuan-bi-con-nguoi-cho-tuong-lai-dat-nuoc-1044663
