Podpora pro průlomové vzdělávací objevy.

Rezoluce politbyra č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy se podle očekávání pracovníků v sektoru vzdělávání stane „katalyzátorem“, který vytvoří pozitivní změny, odstraní překážky v mechanismech, kvalitě a zdrojích a učiní ze vzdělávání klíčovou hnací sílu přispívající k udržitelnému rozvoji země.

Učitelé ze základní školy Nguyen Trung Truc (obvod Thanh Khe) během kurzu profesního rozvoje. Foto: THU HA

Komplexní strategický průlom ve vzdělávání.

Usnesení č. 71-NQ/TW zdůrazňuje, že průlomy v rozvoji vzdělávání musí začít inovacemi v myšlení, povědomí a institucích. Ve srovnání s předchozím obdobím usnesení č. 71-NQ/TW přesouvá pozornost ze „zásadní a komplexní reformy“ na „strategické průlomy“ ve vzdělávání. Řešení navržená v usnesení staví na stávajících základech a zároveň přidávají nové body, čímž vytvářejí komplexní transformaci pro sektor vzdělávání.

Vo Dang Chin, ředitel základní a střední školy s etnickým internátem Tra Nam (obec Tra Linh), doufá, že usnesení č. 71-NQ/TW bude katalyzátorem pro změnu investičního myšlení a zlepšení kvality vzdělávání ve znevýhodněných oblastech. Usnesení č. 71-NQ/TW zavádí několik důležitých nových bodů týkajících se politik pro učitele a zaměstnance ve vzdělávacím sektoru ve znevýhodněných oblastech.

Konkrétně se příspěvky pro učitele ve znevýhodněných oblastech zvýšily na 100 % a poprvé budou samostatné příspěvky dostávat i knihovníci a pracovníci obsluhující vybavení. To je považováno za krok vpřed v podpoře skupiny, která má obvykle nízké platy, málo benefitů a často pracuje v obtížných podmínkách.

Vzdělávací inovace přispívají ke zlepšení kvality výuky a učení. Na fotografii: Žáci základních škol ve městě se účastní festivalu STEM. Foto: THU HA

Pan Vo Dang Chin však také vyjádřil, že nedostatek učitelů v horských oblastech není způsoben pouze motivační politikou a atraktivními platovými a příspěvkovými systémy. Největší problém spočívá v omezené infrastruktuře a extrémně nedostatečných materiálních a duchovních životních podmínkách učitelů. Zvyšování příspěvků je proto pouze krátkodobým řešením; k řešení základní příčiny je zapotřebí komplexnější politika, od investic do infrastruktury až po zlepšení kvality života učitelů v odlehlých oblastech.

Aby se tento problém vyřešil v jeho jádru, je podle pana China spolu se zlepšením platové politiky a motivačních příspěvků pro učitele ve znevýhodněných oblastech nezbytné modernizovat zařízení, zmenšit regionální rozdíly a vytvořit příznivější podmínky pro výuku a učení.

Paní Huynh Thi Thu Nguyet, ředitelka základní školy Le Dinh Chinh (okres Hoa Cuong), se mezitím zajímá o řešení číslo 8 v usnesení č. 71-NQ/TW, kterým je „Podpora hluboké a široké mezinárodní spolupráce a integrace ve vzdělávání a odborné přípravě“.

Podle paní Nguyet toto řešení podpoří a usnadní integraci a rozvoj talentů od středních škol až po univerzity. Zatímco dříve se politiky povzbuzující lektory ke studiu a výzkumu v zahraničí zaměřovaly hlavně na univerzitní úroveň, toto usnesení rozšiřuje oblast působnosti i na střední školy, zejména na vysoce kvalitní školy nebo digitální školy. Jedná se o pozoruhodný nový bod, protože učitelům středních škol poskytne více příležitostí ke zlepšení jejich dovedností a přístup k mezinárodním standardům, které mohou uplatnit ve své pedagogické praxi.

Zvyšování a vytváření podmínek pro rozvoj vysokoškolského vzdělávání.

Docent Vo Van Minh, rektor Pedagogické univerzity (Univerzita v Da Nangu ), doufá, že až usnesení č. 71-NQ/TW vstoupí v platnost, učitelé budou mít nejen lepší život, ale také více motivace k profesionálním inovacím a sebevědomému podpoře rozvoje země.

Partnerství veřejného a soukromého sektoru jsou považována za strategický základ pro budování nového modelu rozvoje vysokého školství. Na fotografii: Firmy darovaly Vysoké škole technické výchovy školicí vybavení. Foto: THU HA

Toto usnesení povýšilo postavení učitelů a postavilo je do centra všech reforem, a to prostřednictvím konkrétnějších a robustnějších politik, jako je zvýšení preferenčních příspěvků, zlepšení odměňování, zaměření na neustálý profesní rozvoj a poskytování příležitostí k kariérnímu postupu. Kromě toho reformovalo vzdělávací filozofii nad rámec pouhé „výuky gramotnosti a odborných dovedností“ s cílem vychovat všestranné jedince, kteří jsou kreativní, humánní, zodpovědní občané a mezinárodně integrovaní.

Zároveň potvrzuje odpovědnost a vůdčí roli školských administrátorů, kteří se posouvají od administrativního řízení k kreativnímu a efektivnímu řízení, přičemž jako kritéria používají kvalitu a lidský rozvoj.

Docent Dr. Nguyen Le Hung, rektor Univerzity technického vzdělávání (Univerzita v Da Nangu), se domnívá, že usnesení č. 71-NQ/TW přispívá k vytvoření nového impulsu pro spolupráci veřejného a soukromého sektoru ve vysokoškolském vzdělávání a je považováno za strategický základ pro budování nového modelu rozvoje vysokoškolského vzdělávání.

Vzhledem k tomu, že Vietnam usiluje o to, aby se do roku 2045 stal rozvinutým národem s vysokými příjmy, zásadně se změnila role univerzit. Univerzity již nemohou být pouze místy, která šíří znalosti; musí se stát hnací silou národního inovačního ekosystému.

Studenti z Univerzity technického vzdělávání (Univerzita v Da Nangu) absolvují stáže v podnicích. Foto: TH

Usnesení č. 71-NQ/TW tento trend přesně zachytilo, takže „uvolnění“ a „červený koberec“ nejsou pouze finanční povahy. Osvobození od poplatků za užívání pozemků, daňové úlevy a přednostní přístup k úvěrům jsou v podstatě silným prohlášením strany a státu, že investice do vzdělávání jsou nejefektivnější investicí do budoucnosti země. To vytváří rovné podmínky a atraktivní prostředí, které láká podniky nejen jako „sponzory“, ale také jako „strategické akcionáře“ v oblasti rozvoje lidských zdrojů.

Podle docenta Dr. Nguyen Le Hunga může vláda v duchu usnesení č. 71-NQ/TW využít veřejné investice k řízení a aktivaci soukromých zdrojů prostřednictvím státu, který by působil jako „dirigent“, a rozpočet by se investoval do sdílených projektů výzkumné infrastruktury národního nebo regionálního rozsahu, které by se nacházely na klíčových univerzitách. To by vytvořilo silný základ pro přilákání podniků k účasti na využívání, investicích a rozvoji.

Zdroj: https://baodanang.vn/cu-hich-de-giao-duc-but-pha-3303154.html