Jak učit a učit se v měnícím se světě?

UČITELÉ I STUDENTI JSOU NUTÍ KE ZMĚNĚ

Program všeobecného vzdělávání pro rok 2018 se realizuje již 5 let a toto je první školní rok, který je realizován současně ve 12 ročnících všeobecného vzdělávání. Ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo, že cílem programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018 je zajistit rozvoj kvalit a schopností žáků prostřednictvím vzdělávacího obsahu se základními, praktickými a moderními znalostmi a dovednostmi; harmonizovat morálku - inteligenci - fyzickou zdatnost - estetiku; se zaměřit na praxi a aplikaci naučených znalostí a dovedností k řešení problémů ve studiu i v životě; být vysoce integrovaný v nižších ročnících, postupně diferencovaný ve vyšších ročnících; prostřednictvím metod a forem vzdělávací organizace podporovat iniciativu a potenciál každého žáka, metod hodnocení odpovídajících vzdělávacím cílům a vzdělávacích metod k dosažení tohoto cíle. Jak každý učitel, škola a žák v Ho Či Minově Městě uplatňuje tento program k dosažení výše uvedených cílů?

Lekce v rámci programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 probíhaly na základní škole Thuan Kieu, 12. okres, Ho Či Minovo Město.

Zúčastnili jsme se hodiny přírody a společnosti pro žáky 2. ročníku na základní škole Tran Hung Dao v 1. okrese, hodiny o vodních a suchozemských živočiších. Na rozdíl od představ všech o hodinách na základní škole, kde žáci odpovídají na otázky, učitel přednáší u tabule, žáci se dívají do učebnic, čtou si s nimi, učí se nazpaměť a když čas vyprší, dnešní žáci základních škol se během 35 minut ve třídě procvičují v mnoha dalších dovednostech. Jsou to dovednosti v týmové práci (diskuse, spolupráce tak, aby jejich skupina získala mnoho správných odpovědí); dovednosti vyjadřovat názory před davem souvislým a přesvědčivým způsobem (učitelé mohou vyzvat žáka, aby reprezentoval skupinu a prezentoval); dovednosti klást otázky (mnoho žáků ve třídě má docela zajímavé objevy a nebojí se zvednout ruku, aby se o tyto otázky podělili s učitelem, a to je respektováno)...

V hodině matematiky pro první ročník na základní škole Nguyen Van Tran v obci Da Phuoc v okrese Binh Chanh učitel uspořádal výuku individuálním způsobem, který odpovídal schopnostem každého žáka, a zároveň procvičoval komunikační dovednosti, spolupráci a matematické myšlení.

Paní Nguyen Thi Kim Tuyen, zástupkyně ředitele základní školy Nguyen Van Tran, uvedla, že v této hodině učitelé používají výukové metody a formy, jako jsou vizuální metody, které pomáhají studentům přistupovat k znalostem od konkrétních (koláč) až po abstraktní (krychlový model), aby si studenti mohli snadněji vizualizovat; metoda otevřeného typu – otázky a odpovědi, povzbuzující studenty k přemýšlení, kladení otázek učitelům s cílem rozvíjet myšlení; metoda procvičování – dril, která posiluje schopnost aplikovat znalosti v realitě...

Kromě toho podle paní Kim Tuyen pomáhá organizování interaktivních studijních skupin studentům rozvíjet dovednosti v oblasti spolupráce a komunikace; individuální aktivity s úkoly pomáhají studentům procvičovat si samostudium a dovednosti v řešení problémů... Učitelé nejsou jen poskytovateli dat a znalostí, ale také průvodci, kteří v studentech probouzejí lásku k učení a objevování .

ZAMĚŘENÍ NA PRAXI A APLIKACI ZNALOSTEJÍ

Ráno 27. února se na základní škole Thuan Kieu v 12. okrese konaly „Otevřené hodiny“, během kterých byli rodiče a hosté zváni k prožitkové aktivitě pro 3. ročník na téma péče o sebe a rozvoj. Aktivitu vedla paní Tran Thu Thao, třídní učitelka 3./3. ročníku. Aktivita zahrnovala vzdělávání v oblasti digitálního občanství.

Zároveň jsme se zúčastnili ukázkové lekce vietnamštiny pro 5. ročník s názvem „Představujeme tradiční krásu“, kterou vedla paní Nguyen Yen Nhi, třídní učitelka 5. a 2. ročníku, s využitím projektové výuky. Aby studenti představili tradiční krásy své vlasti, byli rozděleni do skupin a sebevědomě prezentovali své skupinové projekty, o jídle, festivalech a krojích. Aby jedna skupina názorně představila učitelům, rodičům a přátelům kokosový džem – tradiční pokrm během tradičního Nového roku, přinesla také kokosový džem, aby si ho všichni mohli pochutnat. Tato škola také uspořádala zážitkovou aktivitu na téma bezpečnosti potravin přímo v jídelně, aby si studenti mohli procvičit identifikaci čistých potravin. Nebo aby se studenti 4. ročníku učili matematiku, lekce „Počet opakování události“, učitelé a studenti šli společně na fotbalové hřiště a procvičovali si výpočet počtu kopů do branky...

Paní Le Thi Thoa, ředitelka základní školy Thuan Kieu, uvedla, že aby učitelé mohli efektivně implementovat Všeobecný vzdělávací program z roku 2018, museli v průběhu let vynakládat úsilí, aby neustále inovovali a byli kreativní, a splňovali tak požadavky programu a úkol digitální transformace ve vzdělávání. Výsledky jsou jasně patrné v pozitivitě, iniciativě, myšlení a schopnostech studentů.

Žáci základních škol si dnes procvičí více dovedností za 35 minut ve třídě.

Q CARE EMOČNÍ INTELIGENCE V DOBE UMĚLÉ INTELIGENCE

V éře umělé inteligence (AI), silného technologického rozvoje a společenských změn je věnování pozornosti vzdělávání studentů v oblasti emoční inteligence něco, co ti, kteří pracují ve vzdělávání, považují za důležité a velmi nezbytné.

Magisterský titul v oboru vzdělávání Nguyen Minh Nam (Plymouth State University, Fulbrightův stipendijní program americké vlády), zakladatel a profesionální manažer uměleckého studia MAMO, uvedl, že zjednodušeně řečeno, inteligenční kvocient (IQ) mozku pomáhá každému člověku učit se a chápat vnější svět a vnější společnost, zatímco kvocient emoční inteligence (EQ) slouží k pochopení a zvládnutí vnitřního světa.

Pan Nam také poukázal na problém, že někteří rodiče se dnes nestarají o emocionální život svých dětí, ale soustředí se pouze na akademické výsledky. Zatímco kromě studia mají děti před sebou celý život, kromě fyzického zdraví potřebují i ​​silný duchovní život, aby překonaly mnoho překážek, incidentů a rychlých změn ve vnějším světě.

Pan Nam uvedl příklad studenta, který je velmi dobrý ve studiu, má vždy vysoké skóre, ale omezené EQ, nemusí vědět, jak komunikovat s přáteli, má potíže s prací ve skupinách a snadno se cítí osamělý. V další fázi tento student navštěvuje 12. ročník, učí se dobře, ale neví, co má rád, neví, kterým směrem se vyvíjet, jakou kariéru si zvolit pro svůj rozvoj, co dělat, aby se cítil šťastný. Pak, když tento student vstoupí na trh práce, dokáže si dobře poradit s přidělenou profesní prací, ale nerozumí svým vlastním emocím, má potíže s ovládáním stresu, když čelí obtížím. Pokud máte dobré EQ, budete umět naslouchat svým vlastním emocím, umět identifikovat, pochopit, přijmout emoce, umět je regulovat, abyste se s nimi vyrovnali, zmírnili stres, pevně překonali obtížné situace, svět plný změn, a to jak ve studiu, tak v životě, abyste mohli žít šťastně v pravém slova smyslu.

Mistr Nam uvedl, že v současné době v Ho Či Minově Městě mnoho škol, od mateřské školy až po střední školu, integrovalo mnoho aktivit a programů na vzdělávání emoční inteligence studentů. V životě je rodina vždy největším vzdělávacím prostředím s nejdůležitějšími lidmi pro studenty. Protože bez ohledu na to, jak těžký je život venku, stále se máme kam vrátit – a to je rodina.

Naučte se přizpůsobovat se neočekávaným situacím

Paní Tran Lam Thao, ředitelka vzdělávání TiTBrain, uvedla, že mnoho rodičů a studentů se obává, že když se umělá inteligence rychle rozvíjí, lidé budou nahrazeni. Důležité ale je, že umělá inteligence nemá EQ. V době, kdy se vše rychle mění, může umělá inteligence hrát mnoho rolí, a proto nestačí, aby školy a rodiče dětem poskytovaly pouze informace – data, znalosti a běžné dovednosti. Děti se potřebují učit a rozvíjet emoční inteligenci, aby věděly, jak čelit neočekávaným situacím a jak je zvládat, a aby našly způsob, jak v nich šťastně žít.

Zdroj: https://thanhnien.vn/day-hoc-the-nao-trong-mot-the-gioi-nhieu-bien-dong-185250310211758328.htm