4 klíčové výzvy, kterým čelí vietnamské vzdělávání v digitálním věku.

Profesor Nguyen Dinh Duc (Vietnamská národní univerzita v Hanoji) tvrdí, že v éře umělé inteligence, znalostní ekonomiky a komplexní digitální transformace čelí vietnamské vzdělávání čtyřem hlavním, zásadním výzvám.

Základní výzva

Zaprvé, kvalita lidských zdrojů nedrží krok s rozvojem vědy a techniky . Chybí nám tým lektorů, odborníků a high-tech inženýrů s mezinárodní kvalifikací, zatímco požadavky trhu práce jsou stále přísnější a vyžadují digitální dovednosti, datově orientované myšlení a hluboké inovační schopnosti.

Za druhé, infrastruktura a data pro digitální transformaci a využití a uplatňování umělé inteligence ve vzdělávání a zejména ve výzkumu – zejména ve vysokoškolském systému – jsou stále velmi nedostatečné a nekonzistentní.

Za třetí, rozdíly mezi vzdělávacími institucemi jsou stále zjevnější. Některé průkopnické školy odvážně zavedly digitální transformaci, inovace kurikula a modely řízení; mnoho dalších se však stále potýká s infrastrukturou, finanční kapacitou, mechanismy autonomie a lidskými zdroji. Tato stratifikace vyžaduje naléhavou potřebu zlepšit politiky s cílem zajistit rovné příležitosti ve vzdělávání a zvýšit celkový standard kvality.

Za čtvrté, inovační ekosystém ve vzdělávání postrádá silné propojení mezi školami, podniky, řídícími agenturami a výzkumnými organizacemi. To je však klíčová podmínka pro to, aby vzdělávání bylo v souladu s praktickými potřebami a aby se věda a technologie staly hnací silou při vytváření nových hodnot v ekonomice .

„Nejdůležitější je, že právě teď potřebujeme nový přístup k řízení vzdělávání, založený na datech a umělé inteligenci, s mezinárodními standardy a národní konkurenceschopností. Vzdělávání musí být otevřené, flexibilní, inteligentní, mezinárodně integrované, podporovat kreativitu a vytvářet podmínky pro to, aby si každá univerzita mohla rozvíjet svou vlastní jedinečnou identitu a zároveň spolupracovat pro společné blaho země,“ uvedl profesor Nguyen Dinh Duc.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc

Pokud jde o roli technologií v inovacích ve výuce a učení, profesor Nguyen Dinh Duc uvedl, že dnešní technologie nejsou jen podpůrným nástrojem, ale staly se novou produktivní silou a novou výrobní metodou v digitální ekonomice a tvoří základ pro vytvoření nového vzdělávacího modelu se třemi klíčovými úrovněmi. Technologie zejména rozšiřuje prostor a metody učení: Díky digitálním platformám, digitálním výukovým materiálům, virtuálním laboratořím a simulacím se studenti mohou učit kdykoli a kdekoli a překračovat tak omezení tradiční učebny. To poskytuje bezprecedentní flexibilitu a umožňuje plynulý proces učení.

Technologie dále zvyšuje kvalitu výuky, výzkumu a hodnocení; pomáhá přednášejícím optimalizovat návrh přednášek, hodnocení a řízení učeben na základě empirických dat. Technologie zároveň podporuje kreativitu a inovace ve vysokoškolském vzdělávání: Nástroje jako numerická simulace, rozšířená realita, automatizace, analýza velkých dat a interaktivní vzdělávací platformy umožňují univerzitám inovovat studijní programy, otevírat nové obory, zřizovat digitální laboratoře a navazovat hlubší vazby s podniky, čímž připravují vysoce kvalitní lidské zdroje pro digitální ekonomiku – znalostní ekonomiku. Profesor Nguyen Dinh Duc potvrdil: „Technologie je motorem inovací, ‚novým akademickým prostředím, novou metodou výuky a učení‘, která pomáhá vietnamskému vzdělávání vstoupit do rychlejší, modernější, integrovanější a konkurenceschopnější fáze rozvoje.“

Inovace v myšlení – rozhodující faktor.

Profesor Nguyen Dinh Duc potvrdil, že technologie je pouze prostředkem, zatímco inovativní myšlení je rozhodujícím faktorem, který pomáhá vzdělávání adaptovat se a prosperovat v nové éře. Toto inovativní myšlení se odráží ve čtyřech klíčových bodech. Zaprvé, jak je uvedeno v rezoluci 71/NQ-TW, vzdělávání a odborná příprava musí být uznávány nejen jako nejvyšší národní priorita, ale také jako rozhodující faktor budoucnosti a osudu národa. Toto porozumění je kořenem a základem změny.

Za druhé, vzdělávání je nutné vnímat jako otevřený ekosystém, který neustále interaguje s trhem práce, podniky a potřebami národního rozvoje. Znalosti již nejsou ústředním bodem; klíčovými prioritami jsou kreativita a schopnost adaptovat se a vytvářet nové hodnoty.

Za třetí, musíme se posunout od „učení se poznávat“ k „učení se dělat – učení se tvořit“: Studenti musí převzít odpovědnost za proces učení, zkoumat, klást otázky, experimentovat a vytvářet nové hodnoty. To je nejdůležitější základ pro vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů v dnešní době inovací.

Za čtvrté, posun od manažerského myšlení k myšlení zaměřenému na služby a konstruktivnímu myšlení: Školy musí řídit pomocí dat; být flexibilní, posilovat postavení pedagogů i studentů a vnímat technologie jako nástroj ke zvýšení kvality vzdělávání, výzkumu a řízení, spíše než jen jako úkol k implementaci. „Technologie může změnit infrastrukturu; ale pouze změna povědomí a změna myšlení může vytvořit budoucí změny pro vietnamské vzdělávání,“ zdůraznil profesor Nguyen Dinh Duc.

Profesor Nguyen Dinh Duc dále tvrdí, že vyvážení technologií a lidí není volbou, ale uměním kombinovat silné stránky obou s cílem zlepšit kvalitu vzdělávání. Technologie otevírá nové možnosti, ale lidé jsou subjekty, které určují smysl a hodnotu procesu učení. Vzdělávací sektor se musí řídit základními principy, aby si tuto rovnováhu udržel. Technologie musí zejména sloužit lidem, nikoli nahrazovat roli učitele. Umělá inteligence může podporovat analýzu dat, individualizované učení a automatizované hodnocení; ale je to učitel, kdo inspiruje, vštěpuje aspirace, vede hodnoty, buduje charakter a živí touhu po kreativitě u studentů. To jsou přesně věci, které technologie a umělá inteligence nemohou nahradit.

Současně se zaměřte na humanistické vlastnosti a kompetence: Ve věku velkých dat studenti stále více potřebují kritické myšlení, kreativitu, společenskou odpovědnost, dovednosti v oblasti spolupráce, přizpůsobivost, sebezdokonalování a profesní etiku. To jsou prvky, které vytvářejí hloubku ve vzdělávání a pomáhají lidem ovládat technologie, místo aby se jimi nechali ovládat. Spolu s tím vybudujte akademické prostředí, které harmonicky kombinuje digitalizaci a přímou interakci. Tato rovnováha je zajištěna, když technologie povyšuje roli lidských bytostí a lidé vědí, jak technologie používat jako nástroj k rozvoji svého intelektu, osobnosti a tvůrčích schopností.

Podle profesora Nguyen Dinh Duca je budoucností vzdělávání ekosystém, kde technologie a umělá inteligence zvyšují lidský potenciál pro štěstí jednotlivců a bohatství a prosperitu národa. Vietnamské vzdělávání zaznamená pozoruhodný pokrok a některé vietnamské univerzity se zařadí mezi 100 nejlepších na světě. Lidé budou využívat technologie a umělou inteligenci k rozvoji své inteligence, posílení kreativity a vytváření nových hodnot pro zázračný průlomový rozvoj silného a prosperujícího Vietnamu v nové éře.

Zdroj: https://phunuvietnam.vn/4-nut-that-can-thao-go-cua-giao-duc-viet-nam-trong-ky-nguyen-so-238251219112217116.htm