Poslanec Národního shromáždění Nguyen Thi Lan: Investice do znalostí je investice, která nemůže být v rozporu s ostatními.

Poslanec Národního shromáždění Nguyen Thi Lan zdůraznil, že investice do znalostí, vzdělávání, vědy a technologií jsou nezbytnou investicí, která vytváří hybnou sílu pro národní rozvoj.

Dne 25. listopadu, na diskusním zasedání skupiny k návrhu usnesení o schválení investiční politiky pro Národní cílový program modernizace a zlepšení kvality vzdělávání na období 2026–2035, zdůraznil poslanec Národního shromáždění, prof. Dr. Nguyen Thi Lan, ředitel Vietnamské zemědělské akademie, klíčovou roli vzdělávání, vědy, technologií a inovací v rozvojové strategii země.

Vysoce ocenila důsledné vedení politbyra , ústředního výboru strany a hluboké zaměření generálního tajemníka, který považoval vzdělávání, vědu a techniku ​​za hnací sílu růstu. Podle ní projednání dvou důležitých rezolucí Národního shromáždění o vzdělávání a zdravotnictví ukazuje ducha „slova jdou ruku v ruce s činy“, tedy propojení politiky a činu.

Na setkání skupiny promluvil prof. Dr. Nguyen Thi Lan, ředitel Vietnamské národní zemědělské univerzity a delegát Národního shromáždění Hanoje . Foto: Quochoi.vn

Navrhnutí mechanismu, který by univerzitám umožnil stát se skutečnými centry inovací

Prof. Dr. Nguyen Thi Lan v komentáři k obsahu článku 1 návrhu usnesení uvedl, že cíl dostat řadu vietnamských univerzit na špičku v regionu a světě je vhodný, ale návrh se zastavuje pouze u „stanovení cílů“ bez mechanismu, který by umožnil školám stát se skutečně hnací silou vědy a techniky.

Uvedla mezinárodní zkušenosti: Singapur dosáhl průlomu udělením plné autonomie Národní univerzitě v Singapuru (NUS); Jižní Korea zvýšila svou technologickou úroveň díky modelu KAIST.

Dále navrhla doplnit čtyři nové body, které pilotně ověřují autonomní mechanismus podle modelu sandbox pro klíčové univerzity. Za druhé, zřízení národního výzkumného a inovačního centra umístěného na univerzitě s flexibilním finančním mechanismem propojeným s podniky. Za třetí, zvýšení podílu výdajů na výzkum namísto investic pouze do infrastruktury a konečně, vydání standardu „výzkumné univerzity“ pro zaměření cílených investic.

Ředitel Vietnamské zemědělské akademie uvedl příklad: „Univerzita, která je silná ve výzkumu, má inovativní ekosystém, školí více elitních pracovníků a zvyšuje počet doktorandů spojených s výzkumnými programy a projekty. Zároveň, pokud dostanou správnou pravomoc a zdroje, mohou univerzity vytvářet nové znalosti, nové technologie a přímo přispívat ke zvyšování produktivity a národní konkurenceschopnosti.“

Doplnění vědeckých složek zemědělství a mechanismy pro přilákání talentů

Profesor Dr. Nguyen Thi Lan rovněž poznamenal, že návrh neobjasnil roli vědy a techniky v zemědělství, protože tato oblast je stále „pilířem“ a je silně ovlivněna změnou klimatu. To je také „velká politická mezera“, kterou je třeba překonat.

Uvedla mezinárodní modely, jako je Izrael, který se transformuje díky kapkové závlaze a novým odrůdám; Austrálie a Nový Zéland zvyšují hodnotu exportu díky osivům a technologiím zpracování; a Nizozemsko, které se s rozlohou odpovídající pouze provincii Vietnamu posunulo na druhé místo na světě v zemědělském exportu díky modelu zemědělských kampusů propojujícím univerzity, výzkumné ústavy a podniky.

Proto navrhla přidat samostatnou složku o zemědělské vědě a technologii se zaměřením na: odrůdy, biotechnologie, digitální zemědělství, hluboké zpracování a zemědělskou logistiku. Zároveň „je nutné identifikovat klíčovou roli univerzit a zemědělských výzkumných ústavů pro zajištění potravinové bezpečnosti a zvýšení příjmů zemědělců,“ zdůraznila delegátka Národního shromáždění z Hanoje.

Výše uvedená doporučení mají za cíl pomoci rezoluci nejen překonat současná omezení, ale také vytvořit strategický základ pro příštích 10 až 20 let a dostat vietnamské vzdělávání, vědu, technologie a zemědělství do fáze rozvoje založené na znalostech. Foto: Quochoi.vn

Vyjasnění rozdílu mezi těmito dvěma investičními fázemi

Pokud jde o otázku rozdělení rozpočtu, paní Lan uvedla: celkový rozpočet programu je přibližně 580 miliard VND, z čehož fáze 1 činí 174 miliard a fáze 2 více než 400 miliard.

Požádala agenturu, která návrh zákona připravila, aby objasnila příčinu velkého rozdílu a zvážila přerozdělení zdrojů mezi oběma fázemi.

Podle poslance Národního shromáždění Nguyen Thi Lana navíc návrh stále postrádá obsah týkající se národního systému prognózy poptávky po dovednostech, což je faktor, který hraje roli „kompasu“ pro strategii vzdělávání v kontextu digitální transformace a zelené transformace.

A tento systém prognóz je třeba budovat na základě: technologických výkyvů, trendů v odvětví, struktury práce, rychlosti automatizace, obchodních požadavků, strategií socioekonomického rozvoje atd. Domnívá se, že bez prognóz bude vzdělávání „nesprávně směřováno“ a pomalu se bude adaptovat. To je také ponaučení z Německa (duální odborné vzdělávání), Singapuru (SkillsFuture) nebo Koreje (příprava lidských zdrojů na Průmysl 4.0).

Systém prognózování proto bude základem pro otevírání a vzdělávání nových profesí: umělá inteligence, roboti, analýza dat, automatizace farem, zemědělská logistika, high-tech zpracování atd.

K článku 1 a komponentě 4 paní Lan poznamenala, že návrh klade důraz na vzdělávání zaměstnanců, ale chybí mu mechanismus pro přilákání a udržení talentů, což je jeden z klíčových faktorů inovací. Navrhla dále doplnit: zvláštní smluvní mechanismus pro přilákání odborníků; navýšení fondu postgraduálních stipendií pro vědu, techniku ​​a zemědělství; systém hodnocení a seřazování lektorů podle mezinárodních standardů.

„Zkušenosti Singapuru, Japonska a Jižní Koreje ukazují, že když jsou mechanismy a pobídky dostatečně konkurenceschopné, výzkumné standardy se rychle zvýší a přímo na univerzitách lze vytvářet vysoce hodnotné technologie,“ uvedl poslanec Národního shromáždění Nguyen Thi Lan.

Poslanec Národního shromáždění Nguyen Thi Lan zdůraznil, že výše uvedená doporučení mají za cíl pomoci rezoluci nejen překonat současná omezení, ale také vytvořit strategický základ pro příštích 10 až 20 let a posunout vietnamské vzdělávání, vědu, technologie a zemědělství do fáze rozvoje založeného na znalostech.

Zdroj: https://nongnghiepmoitruong.vn/dbqh-nguyen-thi-lan-dau-tu-cho-tri-thuc-la-dau-tu-khong-the-sai-nhip-d786413.html