Aby se angličtina stala druhým jazykem ve školách

Studenti se mohou s angličtinou seznámit prostřednictvím aktivit v klubu dovedností, STEM... Na fotografii: Studenti v hodině dovedností na střední škole Nguyen Hue (okres Hai Chau). Foto: NHAT HA.

Změňte způsob výuky

Pan Nguyen Van Viet, učitel angličtiny na střední škole Nguyen Hue ( Da Nang ), uvedl, že studenti se již dlouho učí angličtinu jako předmět, nikoli jako druhý jazyk, a to kvůli mnoha obtížím v řešeních a lidech.

Aby studenti a učitelé měli tým, který může vyučovat i jiné předměty v angličtině, musí být s angličtinou setkáváni a komunikovat v ní každý den.

Kromě udržování kroužků mohou školy postupně zavést angličtinu jako druhý jazyk tím, že vytvoří prostředí pro její používání studenty v některých vhodných kroužcích, jako jsou STEM, matematika a pilotní výuka v angličtině v některých předmětech...

Pokud jde o požadavky na standardy znalostí cizích jazyků pro učitele některých předmětů, které lze vyučovat v cizích jazycích, podle pana Vieta mohou mladí učitelé tyto požadavky splnit, aniž by věnovali mnoho času dalšímu vzdělávání. V současné době si většina mladých učitelů na středních školách zlepšuje svou odbornou způsobilost studiem magisterského studia. Zejména musí splňovat podmínky pro znalost cizích jazyků, takže požadavky na standardy kompetencí nejsou příliš náročné.

Učitelé se účastní seminářů a fór týkajících se začlenění angličtiny jako druhého jazyka ve školách. Foto: NHAT HA

Zbývajícím problémem je vytvořit příznivé prostředí pro procvičování poslechu a mluvení studentů a zvýšit frekvenci používání anglické komunikace ve školách. Je možné najmout více zahraničních dobrovolníků, aby nejen studenti, ale i učitelé měli možnost komunikovat v angličtině, a podpořit tak hnutí učení a mluvení (používání) angličtiny.

Paní Nguyen Phuoc Huyen Khai Thu, učitelka angličtiny na střední škole Kim Dong (obvod Hai Chau), se domnívá, že zavedení angličtiny jako druhého jazyka je pro studenty velmi prospěšné. Zpočátku se však objeví určité obtíže, jako je zázemí a vytvoření prostředí, v němž si studenti mohou být jistí a odvážní při poslechu, mluvení a komunikaci v angličtině.

Kromě toho je v dnešní době běžnou mentalitou to, že angličtina je považována za předmět, a nyní, když se přechází na výuku/používání angličtiny jako druhého jazyka, musí učitelé mluvit výhradně anglicky, což studentům ztěžuje poslech a plné porozumění tomu, co učitelé ve třídě učí.

Aby si na to studenti zvykli, mohou učitelé navrhovat otevřené otázky, které jim pomohou zvyknout si na reflexy a myšlení v angličtině a postupně si tak vytvoří zvyk mluvit a používat anglicky.

Budování kapacit pro učitele

Ustanovení angličtiny jako druhého jazyka v národním vzdělávacím systému je ústředním obsahem závěru politbyra č. 91 ze dne 12. srpna 2024, kterým se pokračuje v provádění usnesení ústředního výboru strany 11. sněmovny č. 29 ze dne 4. listopadu 2013 „O zásadní a komplexní inovaci vzdělávání a odborné přípravy, splňující požadavky industrializace a modernizace v podmínkách socialisticky orientovaného tržního hospodářství a mezinárodní integrace“.

Studenti v mimoškolní aktivitě na základní škole. Foto: NHAT HA

Ministerstvo školství a odborné přípravy proto konkretizovalo tuto politiku prostřednictvím praktických projektů, programů a akčních plánů s cílem synchronizovat řešení od tvorby politik, inovací vzdělávacích programů, vzdělávání učitelů až po zlepšování výukových metod a hodnocení znalostí cizích jazyků.

Podle Dr. Huynha Ngoca Mai Kha, zástupce rektora Univerzity cizích jazyků (Univerzita v Danangu), je zlepšení kapacity učitelů klíčovým faktorem při realizaci projektu, jehož cílem je učinit angličtinu druhým jazykem ve školách.

Univerzity mohou zejména organizovat školení ke zlepšení pedagogické kapacity učitelů angličtiny a dalších předmětů v angličtině prostřednictvím krátkodobých a dlouhodobých kurzů, pravidelných školení k vytvoření široké sítě učitelů. Existuje mnoho rozmanitých forem školení, jako jsou fóra, živé semináře, online semináře (webináře)...

Univerzity musí také propagovat svou roli v podpoře středních škol v mezinárodní spolupráci. Je nezbytné efektivně využívat digitální transformaci ve všech vzdělávacích a rozvojových aktivitách, jako jsou systémy výukových materiálů, otevřené výukové materiály, interaktivní aplikace, aplikace výukových nástrojů atd.

Kromě toho mohou vzdělávací instituce také otevírat vzdělávací programy vyučované v angličtině; zavádět pravidelné vzdělávací kurzy, výzkum zaměřený na vzdělávání, vyvíjet kurikulum, programy, řešení a výukové metody; navazovat mezinárodní spolupráci ve spolupráci se středními školami atd.

Viceprezident Univerzity Danang – docent Dr. Le Thanh Bac uvedl: „Univerzita Danang je klíčová regionální univerzita v zemi, zaměřená na výzkum, se strategickou polohou v Centrální vysočině. Univerzita Danang je vždy průkopníkem ve vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů, zejména se zaměřením na zlepšování znalostí cizích jazyků u studentů, lektorů a pracovníků v oblasti managementu vzdělávání.“

Zároveň vždy dodržujeme hlavní politiky Ministerstva školství a odborné přípravy a realizujeme řadu programů mezinárodní spolupráce, včetně podpory angličtiny jako druhého jazyka ve školách. Jedná se o strategickou orientaci na přípravu vysoce kvalitních lidských zdrojů, které splňují požadavky mezinárodní integrace a národního rozvoje v novém období.

Zdroj: https://baodanang.vn/de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-3300324.html