Tvarování budoucnosti vzdělávání pomocí umělé inteligence

Umělá inteligence (AI) se stává základní technologií s hlubokým dopadem na všechny oblasti života, zejména na vzdělávání. Mnoho odborníků se domnívá, že pro dosažení cíle popularizace a silného uplatňování AI je třeba, aby se vzdělávací sektor brzy zaměřil na konkrétní směr a zavedl AI do škol, a to již od základní školy.

Žáci základní školy se učí anglicky s Alem.

Popularizace umělé inteligence – nevyhnutelný požadavek vzdělávacích inovací

Dne 22. dubna 2024 vydalo politbyro rezoluci č. 57-NQ/TW o průlomech ve vědeckotechnickém rozvoji, inovacích a národní digitální transformaci.

Podle rezoluce se Vietnam do roku 2030 zařadí mezi tři nejlepší země jihovýchodní Asie ve výzkumu a vývoji umělé inteligence a stane se centrem pro rozvoj řady odvětví a sektorů digitálních technologií , v nichž má Vietnam výhody.

Usnesení rovněž stanoví cíl, aby Vietnam postupně zvládl řadu strategických a digitálních technologií, jako jsou: umělá inteligence, internet věcí (IoT), velká data, cloud computing, blockchain, polovodiče, kvantové technologie, nanotechnologie atd.

Vydání usnesení politbyra č. 57-NQ/TW o průlomech ve vědě, technologii, inovacích a národní digitální transformaci prokázalo strategickou vizi, která je v souladu s globálními trendy v kontextu vyspělých zemí, které považují vědu a technologii za rozhodující faktor pro překonání socioekonomického pokroku a udržitelného rozvoje.

Poté, 22. srpna 2025, bylo vydáno usnesení politbyra č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy. Usnesení uvádí, že digitální technologie a umělá inteligence mění globální vzdělávání a že každá země musí předefinovat svou vizi a novou strategii pro vzdělávací systém v budoucnu. Do roku 2030 dosáhne Vietnam prvních výsledků ve zlepšení technologické kapacity, umělé inteligence a znalosti angličtiny na střední škole.

Učitelé střední školy Quang Trung (Dong Da, Hanoj) jsou proškoleni v používání umělé inteligence a technologických zařízení k realizaci všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018.

K dosažení tohoto cíle si usnesení stanoví úkol popularizovat a silně uplatňovat digitální technologie a umělou inteligenci ve vzdělávání a odborné přípravě. V souladu s tím je třeba budovat platformy pro inteligentní vzdělávání, inteligentní učebnice a osnovy; podporovat uplatňování vědy a techniky a umělé inteligence v inovacích metod výuky a učení, testování a hodnocení; podporovat uplatňování modelů digitálního vzdělávání, vzdělávání s využitím umělé inteligence, inteligentního řízení vzdělávání, digitálních škol a inteligentních učeben.

Na celostátní konferenci k šíření a implementaci čtyř nových usnesení politbyra, která se konala 16. září ráno, premiér Pham Minh Chinh rovněž uvedl, že je nutné zavést umělou inteligenci (AI) do výuky na všeobecných školách, a to od 1. ročníku v duchu „učení hrou“. „Toto je velmi důležitá inovace,“ prohlásil premiér.

Proveditelné z konkrétních kroků

Dr. Do Viet Tuan, vedoucí Fakulty informačních technologií a komunikace (Akademie vzdělávacího managementu), vyjádřil souhlas s výše uvedeným názorem a směrem: „Zavedení vzdělávání v oblasti umělé inteligence od 1. ročníku je zcela proveditelné. Pro tuto věkovou skupinu nejsou potřeba akademické a složité znalosti, ale důležité je pomoci dětem rozpoznat roli umělé inteligence v každodenním životě.“

Dr. Do Viet Tuan uvedl příklad, kde studenti dokáží rozlišovat mezi obrázky generovanými umělou inteligencí a obrázky kreslenými lidmi nebo rozpoznávat hlasy umělé inteligence od skutečných hlasů. Intuitivní a živé lekce s obrázky a videi budou vhodné pro kognitivní vlastnosti žáků první třídy a zároveň otevírají přirozený přístup. To je důkazem, že zavedení umělé inteligence do výuky od první třídy je zcela proveditelné, nikoli akademické.

Včasná příprava studentů jim nejen pomáhá proaktivně a eticky aplikovat tuto technologii ve svém učení, ale také pokládá základy algoritmického myšlení. Od základních konceptů, jako je sekvenční myšlení, větvení, iterace, dělení a modularita, si studenti mohou postupně osvojovat přístupy k datovému myšlení, programování a technologickým jazykům na vyšších úrovních.

„Včasná příprava je nezbytná pro formování technologického myšlení u mladé generace,“ zdůraznil Dr. Do Viet Tuan.

Dr. Do Viet Tuan navrhl, aby umělá inteligence byla vnímána jako nástroj na podporu a doprovázení studentů, nikoli jako nástroj pro vytváření závislosti. Proto je třeba standardizovat vzdělávací materiály a přísně kontrolovat jejich kvalitu. Na základní škole se studenti zaměřují na rozpoznávání, rozlišování a učení se o aplikacích umělé inteligence; na střední škole si studenti procvičují základní algoritmické myšlení, aby se přizpůsobili učení o umělé inteligenci; na střední škole se učí programovacím jazykům, nástrojům GenAI a zároveň se zabývají etickými a právními otázkami v oblasti umělé inteligence.

Z manažerského hlediska ředitel Centra pro výzkum a transfer digitálních technologií (Výzkumný ústav pro návrh škol, Ministerstvo školství a odborné přípravy) Nguyen Sy Nam zdůraznil: „Pro zavedení výuky umělé inteligence již od 1. ročníku je zapotřebí obecný rámec pro její aplikaci ve školách.“ Proto je nutné jasně definovat odpovědnosti a pravidla pro používání umělé inteligence ve školách; zároveň vytvořit rámec kompetencí a hodnotící kritéria pro studenty a učitele. Pedagogické vzdělávací instituce musí také aktualizovat své vzdělávací programy a zajistit, aby studenti učitelství měli základní znalosti o umělé inteligenci před vstupem do profese.

Studenti jsou ve třídě nadšení.

Kromě toho by se souběžně se školením učitelů a manažerů měly pro studenty organizovat soutěže v oblasti umělé inteligence; měly by se vyvíjet platformy otevřených dat, které by sloužily k analýzám, prognózám a tvorbě politik; a mělo by se investovat do infrastruktury informačních technologií, aby se zajistilo, že internet a vybavení budou dostatečně výkonné pro aplikaci nových technologií.

Stejný názor sdílí i poslanec Národního shromáždění za An Giang, Chau Quynh Dao, a poznamenal: „Zavedení umělé inteligence do výuky je v souladu s politikou digitální transformace ve vzdělávání, kterou zavádí ministerstvo školství a odborné přípravy. Tento obsah může začít již od prvních tříd.“ Spolu s rámcem digitálních kompetencí pro učitele, vývojem digitálních výukových materiálů a aplikací technologií v managementu přispěje integrace umělé inteligence k budování inteligentního a moderního vzdělávacího ekosystému a zároveň k vzdělávání lidských zdrojů schopných zvládat technologie a splňujících požadavky digitálního věku.

Vydavatelství Vietnam Education Publishing House v současné době sestavilo kompletní sadu vzdělávacích knih o umělé inteligenci pro studenty od 1. do 12. ročníku. Knižní série je postavena na znalostním rámci vhodném pro receptivní schopnosti vietnamských studentů a zároveň využívá čistou vietnamskou psychologii k předávání znalostí, což studentům pomáhá snadno je vstřebávat a zároveň si zachovat samostatnost v myšlení. Kromě teoretických znalostí se knižní série zaměřuje také na praktické lekce, které jsou navrženy tak, aby vyhovovaly vzdělávacím podmínkám v mnoha regionech.

NGUYEN KHOI

Zdroj: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html