Umístění odborných středních škol

To pomůže překonat „propast“ mezi všeobecným vzděláváním a odbornou přípravou a zlepší jejich efektivitu v praxi.

Poučení z minulosti

Pan Tran Quang Tu, ředitel Centra dalšího vzdělávání a odborné přípravy Ba Tri ( Vinh Long ), se domnívá, že z praktických zkušeností podobných modelů odborných středních škol v minulosti lze vyvodit několik důležitých ponaučení. Zaprvé, cíle vzdělávání byly nejasné, primárně se zaměřovaly na studenty se slabými akademickými schopnostmi, kteří nesplňovali požadavky pro studium středoškolských osnov, a proto se nestaly preferovanou volbou pro lidi.

Výsledky učení a hodnota diplomů navíc nejsou plně uznávány, postrádají přesnost a jasnost, což studentům ztěžuje postup do vyšších úrovní vzdělávání. Oddělení odborného vzdělávání a všeobecného vzdělávání na úrovni středních škol také vede k diskriminačnímu pohledu na „vzdělávání v oblasti gramotnosti“ a „odborné přípravy“ ve společnosti.

Kromě toho je pedagogický sbor a zázemí vzdělávacích institucí stále slabé a nedostatečné, což nesplňuje požadavky reformy; chybí propojení mezi školami, podniky a trhem práce.

Podle pana Phama Kima Thua, ředitele Huu Nghi College ( Nghe An ), je největším ponaučením absence jasné definice vzdělávacích cílů a směrů pro studenty, přičemž předchozí programy často „uvízly“ mezi všeobecným vzděláváním a odbornou přípravou, postrádaly kulturní základ pro další vzdělávání a dovednosti nezbytné pro udržitelné zaměstnání na trhu práce.

Zásadním omezením je navíc absence jasných výsledků učení a mechanismů uznávání diplomů. Tato nedostatečná standardizace ztěžuje studentům převod kreditů, změnu kariéry nebo vstup na trh práce, což snižuje atraktivitu těchto programů ve společnosti.

Dalším důležitým ponaučením, které pan Pham Kim Thu zdůraznil, je, že podmínky pro zajištění kvality nesplňují požadavky. Mnoho institucí nemá dostatek učitelů s kapacitou pro výuku integrované kultury a odborných dovedností, má zastaralé vybavení a jejich vzdělávací modely nejsou úzce propojeny s podniky a výrobními postupy.

„Na základě těchto zkušeností lze potvrdit, že odborné středoškolské vzdělávání podle novelizovaného zákona o odborném vzdělávání může být úspěšné pouze tehdy, bude-li implementováno jako kompletní vzdělávací úroveň s jasnými výstupními standardy, hladkou studijní a kariérní cestou, podmínkami pro zajištění odpovídající kvality a bude-li společností uznáváno na svém místě.“

„Přejmenování nebo „technické úpravy“ bez zásadních změn v myšlení a návrhu programu nevyhnutelně zopakují omezení minulých modelů,“ poznamenal pan Pham Kim Thu.

Studenti Huu Nghi College (Nghe An). Fotografie: NTCC

Zajištění podmínek pro realizaci.

Pro efektivní implementaci modelu odborných středních škol je jedním z řešení, které zdůraznil pan Le Van Hoa, ředitel Centra pro další vzdělávání, informatiku a cizí jazyky v provincii Quang Tri, přepracování systému odborného vzdělávání sloučením center odborného a dalšího vzdělávání s veřejnými odbornými středními školami v oblasti a vytvořením odborných středních škol. Tím by se využily stávající prostory, vybavení a technologie, aby se zabránilo plýtvání a zefektivnila se struktura řízení.

Díky takovému sloučení bude mít nově zřízená střední odborná škola k dispozici jak kvalifikované učitele všeobecného vzdělávání na úrovni střední školy, tak i tým kvalifikovaných učitelů odborných předmětů a moderní vybavení. Tím se také vyřeší zbytečná konkurence při náboru studentů.

Střední odborná škola, která plně splňuje požadavky na kvalitní vzdělávání a odbornou přípravu, si získá důvěru lidí i podniků. I nevýkonné odborné školy by mohly být přeměněny na odborné střední školy, aby se zefektivnil provoz, zlepšila efektivita služeb a poskytovalo kariérní poradenství v souladu s potřebami socioekonomického rozvoje.

Pan Tran Quang Tu klade důraz na zlepšení institucí a právních rámců a vyjasnění postavení odborných středních škol v rámci národního vzdělávacího systému. Spolu s tím klade důraz na rozvoj pedagogického sboru, investice do a rozvoj zařízení a praktického výcviku a úzkou spolupráci s podniky, aby se studentům zajistil přístup k praktickému výcviku a stážím během studia. To jsou základní podmínky pro úspěšné zavedení modelu odborných středních škol do praxe.

Pan Pham Kim Thu při stanovení základních podmínek rovněž naznačil, že je nezbytné včasné vydání podzákonných pokynů k vyjasnění právního postavení odborných středních škol v rámci národního vzdělávacího systému, zejména jejich vztahu k všeobecnému vzdělávání a odbornému vzdělávání na vyšších úrovních. To je důležitý základ pro sjednocení chápání a zamezení situacím, kdy každá lokalita a každá instituce interpretuje a implementuje dané ustanovení odlišně.

Současně by měl být vyvinut národní rámec a výstupní standardy pro odborné střední školy, které by integrovaly kulturu, odborné dovednosti a základní dovednosti a zajistily propojení mezi úrovněmi. Výstupní standardy musí být jasně definované, měřitelné a srovnatelné s národními a mezinárodními standardy, čímž by se překonala situace „absolvent, ale nevěděl, kde stát“, jak tomu bylo v předchozích modelech.

Dále by měl být pedagogický sbor připravován integrovaným přístupem k výuce. Učitelé odborných středních škol by neměli být pouze tradičními učiteli odborné výchovy, ale měli by také absolvovat dodatečné školení v pedagogice odpovídající věku, základním všeobecném vzdělávání, dovednostech kariérního poradenství a metodách výuky založených na kompetencích. Současně by měl být zaveden mechanismus pro flexibilní využívání odborníků, inženýrů a technických pracovníků z podniků k účasti na výuce.

„Další důležitou podmínkou je využít stávající infrastrukturu a obchodní síť systému odborného vzdělávání a vyhnout se rozptýleným a povrchním investicím. Podniky je třeba identifikovat jako subjekty přímo zapojené do procesu vzdělávání, od tvorby učebních osnov a praktického výcviku až po hodnocení odborných dovedností.“

„A konečně, je zapotřebí vhodná finanční a komunikační politika, která zajistí spravedlnost mezi různými typy škol a zároveň změní společenské vnímání odborných středních škol jako legitimní vzdělávací možnosti s dlouhodobými rozvojovými vyhlídkami, nikoli jako „vedlejší cesty“ po nižší střední škole,“ uvedl pan Pham Kim Thu.

„Odborné vzdělávání musí být propojeno s potřebami podniků v oblasti pracovní síly. Studenti odborných středních škol by měli absolvovat praktickou přípravu přímo v dílnách a továrnách podniků.“

„Toto je klíčová podmínka pro to, aby studenti skutečně zažili odbornou přípravu od odborníků, vysoce kvalifikovaných pracovníků a mistrů řemeslníků, a slouží to také jako kanál pro propojení s trhem práce prostřednictvím informací o náborových potřebách podniků. Tento přístup také pomáhá řešit problém investic do vybavení a technologií ve školicích střediscích, které jsou velmi drahé a obtížně se efektivně využívají,“ uvedl pan Le Van Hoa.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/dinh-vi-trung-hoc-nghe-post763454.html