Synchronizace politik pro rozvoj lidských zdrojů v oblasti high-tech.

GD&TĐ - Ministerstvo školství a odborné přípravy navrhlo realizaci projektu na vzdělávání lidských zdrojů pro rozvoj špičkových technologií v období 2025-2035 s vizí do roku 2045, s důrazem na synchronizované provádění politik zaměřených na přilákání a udržení vysoce kvalitních lektorů.

Vytvořte prostředí pro udržení talentů.

Premiér vydal rozhodnutí č. 1002/QD-TTg, kterým se schvaluje projekt vzdělávání lidských zdrojů pro rozvoj high-tech na období 2025–2035 s vizí do roku 2045. Pro realizaci tohoto projektu ministerstvo školství a odborné přípravy vyžaduje, aby vysoké školy přezkoumaly a inovovaly vzdělávací programy v oblastech vědy, techniky, inženýrství a matematiky (STEM).

Ministerstvo rovněž povzbuzuje školy k přijetí konvergentního vzdělávacího modelu se zaměřením na rozvoj praktických dovedností a interdisciplinární přístup, zejména v rámci postgraduálních vzdělávacích programů v oblasti digitálních technologií , umělé inteligence (AI) a biotechnologií.

Ministerstvo školství a odborné přípravy dále požaduje, aby vzdělávací instituce upřednostňovaly investice do modernizace laboratorních systémů, technologií a studijních materiálů na podporu výuky a výzkumu v oblastech high-tech. Zároveň musí školy vypracovat a zavést politiky pro přilákání a udržení stabilního týmu vynikajících lektorů a uplatňovat dlouhodobé podpůrné politiky týkající se pracovních podmínek, životních podmínek a výzkumu – zejména pro mladé lektory s potenciálem rozvoje.

Podle profesora Chu Duc Trinha, rektora Technické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji), nespočívá výchozí bod udržitelného vědeckého systému jen v moderních laboratořích nebo silné investiční politice, ale také v transparentním, otevřeném a spravedlivém akademickém prostředí – kde jsou lidé v centru rozvoje.

Zdůraznil, že nejdůležitějším faktorem pro budování dlouhodobé výzkumné pracovní síly je vytvoření civilizovaného, ​​transparentního a zdravého a konkurenceschopného pracovního prostředí, které podporuje kreativitu. Jde o prostředí, kde se vědci mohou celým srdcem věnovat univerzitě a vědě, aniž by byli ovlivňováni administrativními faktory nebo negativní konkurencí.

Profesor Chu Duc Trinh uvedl, že na Technické univerzitě se transparentnost neodráží pouze v předpisech a provozních postupech, ale je také konkretizována ve způsobu, jakým jsou talenty uznávány, oceňovány a využívány. Každý lektor a výzkumník má příležitost rozvíjet své individuální silné stránky a zároveň se přímo podílet na vědeckých manažerských aktivitách a požívat autonomie ve výuce a výzkumu – což je v dnešní době v mnoha vzdělávacích institucích vzácná vlastnost.

Podle profesora Chu Duc Trinha je transparentní prostředí nezbytnou podmínkou, ale ne postačující. Pro udržení talentovaných jedinců je nezbytným předpokladem zajištění stabilní a odpovídající materiální životní úrovně. Přednášející a vědci se jen stěží mohou plně věnovat své práci, pokud nemají zaručené životní podmínky. Proto jsou platová politika, stipendia a finanční podpora klíčovými faktory, které rozhodují o tom, zda na pracovišti zůstanou, nebo odejdou.

Lektoři z Technické univerzity (Vietnamská národní univerzita v Hanoji) provedou studenty praktickými cvičeními. Foto: NTCC

Klíčem k přilákání a rozvoji týmu vynikajících lektorů.

V uplynulém období zavedla Technická univerzita mnoho průlomových politik v oblasti přilákání a udržení vědeckých lidských zdrojů, včetně postgraduálních studentů a doktorandů – potenciálních lektorů a vědců budoucnosti. Univerzita proto promine školné pro všechny postgraduální studenty a doktorandy studující v běžných programech a také poskytuje měsíční finanční podporu na zajištění minimálních životních podmínek v Hanoji.

Kromě finanční podpory univerzita také vyvinula model pro integraci postgraduálních studentů do výzkumných aktivit, který jim pomáhá stát se součástí vědecké komunity. Prostřednictvím přímé účasti na výzkumných projektech na univerzitní, ministerské a národní úrovni postgraduální studenti a doktorandi nejen shromažďují praktické zkušenosti, ale také vytvářejí cenné vědecké produkty s vysokou použitelností, které přispívají k celkovým úspěchům univerzity a výzkumných skupin.

Hanojská univerzita vědy a techniky (USTH) právě spustila svůj program náboru talentů na období 2025–2030 s mnoha atraktivními pobídkami k přilákání vynikajících vědců ze země i zahraničí.

Podle docenta Tran Dinh Phonga, prorektora, si program klade za cíl vybrat v období 2025–2030 25 vynikajících lektorů a výzkumníků, kteří budou pracovat v oblasti přírodních věd a technologií, se zvláštní prioritou pro umělou inteligenci, informační bezpečnost, datovou vědu, mechatroniku, mikročipovou a polovodičovou technologii, letecký a automobilový průmysl.

Výběrová kritéria se zaměřují na výzkumnou kapacitu, navrhovaný výzkumný program, mezinárodní publikační úspěchy, schopnost zajistit financování, rozvoj mezinárodní spolupráce a závazek k dlouhodobému zaměstnání na univerzitě. V procesu výběru budou mít výhodu kandidáti, kteří absolvovali přední světové univerzity a mají zkušenosti s výukou nebo vedením doktorandů.

Učebna na Britské univerzitě ve Vietnamu. Foto: VNU

Úspěšní kandidáti obdrží konkurenceschopné kompenzační balíčky. Univerzita se zavazuje v prvních třech letech podporovat výzkumné balíčky v rozmezí od 1,5 do 3 miliard VND a financovat dvě doktorská stipendia na plný úvazek nebo stipendia cotutelle s mezinárodními partnery na budování výzkumných skupin. Talentovaní lektoři a výzkumníci budou mít také přednostní přístup k financování od Vietnamské akademie věd a techniky, budou moci využívat stávající vybavení a laboratoře a budou mít právo navrhovat investice do nového vybavení pro výzkum.

USTH je zejména přidružena k Vietnamské akademii věd a techniky a také dostává podporu od konsorcia téměř 30 významných francouzských univerzit a výzkumných institucí, což vytváří příznivé podmínky pro lektory k realizaci výzkumných projektů na vysoké úrovni, rozšiřování sítí spolupráce v tuzemsku i v zahraničí a přispívání k rozvoji vědy a techniky a vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů pro zemi.

Docent Tran Dinh Phong uvedl, že USTH v posledních letech dosáhla mnoha hrdých výsledků, jako je splnění akreditačního standardu HCERES (Francie) pro období 2023–2028 a dosažení mezinárodní publikační produktivity 1,2–1,5 článku na přednášejícího ročně podle standardu SCIE. V současné době má 85 % přednášejících univerzity doktorský titul nebo vyšší, většinou absolventi předních univerzit ve Francii, Německu, Japonsku a Jižní Koreji. Od nynějška do roku 2030 si univerzita klade za cíl zvýšit počet svých přednášejících na 200–250 lidí.

Podle docenta Tran Dinh Phonga je program náboru talentů na období 2025–2030 „strategickým nástrojem“, který pomáhá USTH přilákat a vytvořit příznivé mechanismy pro vynikající lektory a výzkumníky, aby mohli rozvíjet své schopnosti a kariéru v profesionálním, humánním a mezinárodně integrovaném prostředí. Očekává se, že tito talentovaní vědci se stanou klíčovými vedoucími výzkumných skupin, iniciují nové směry, posílí vědecké a technologické kapacity a pozvednou postavení univerzity na mapě vysokoškolského vzdělávání ve Vietnamu.

Studenti Univerzity Thang Long. Foto: NTCC

Klíčové faktory pro zlepšení kvality

Z jiného úhlu pohledu zdůraznil poslanec Národního shromáždění Hoang Van Cuong (hanojská delegace), že aby univerzity dosáhly mezinárodních standardů, musí být vědecký výzkum postaven na roveň výuce. Celosvětově pochází většina Nobelových cen z univerzit. Ve Vietnamu přibližně 90 % mezinárodních publikací píší univerzitní lektoři, ale financování výzkumu, které univerzity dostávají, představuje pouze asi 7 % celkového národního rozpočtu na vědu.

Podle něj musí zákon jasně stanovit prioritizaci výzkumných témat pro pedagogy a vědecký výzkum a transfer technologií by měly být daňově pobízeny. To je základní způsob, jak podpořit vědu, technologie a inovace.

Pokud jde o politiku odměňování učitelů, pan Hoang Van Cuong uvedl, že tato skupina v současnosti tvoří přibližně 70 % celkového počtu státních zaměstnanců v zemi, přesto jsou stále placeni podle obecné platové stupnice systému státních zaměstnanců, což je nevhodné.

Tvrdil, že pro učitele by měla být zavedena samostatná platová stupnice, která by přesně odrážela jedinečné charakteristiky profese a pracovní pozice a zároveň by zajistila příjem odpovídající nákladům na práci, aby se učitelé a lektoři mohli bezvýhradně věnovat svému povolání, aniž by se museli starat o to, jak vyjít s penězi. Delegát také navrhl, aby byli učitelé zařazeni do skupiny, která má nárok na nákup sociálního bydlení, podobně jako důstojníci v armádě, aby se zajistilo, že budou moci dlouhodobě pracovat s klidem.

Podle statistik Ministerstva školství a odborné přípravy v současné době v celé zemi pracuje téměř 86 000 univerzitních lektorů na plný úvazek, z nichž více než 70 000 pracuje ve veřejných institucích. Tato pracovní síla zahrnuje téměř 750 profesorů, přes 5 900 docentů, 30 000 držitelů doktorských titulů a téměř 50 000 držitelů magisterských titulů. V posledních letech se počet lektorů rychle zvýšil a jejich kvalita se postupně zlepšila, částečně se sblížila s mezinárodními standardy.

Podle pana Vu Minh Duca, ředitele odboru učitelů a vzdělávacích manažerů (Ministerstvo školství a odborné přípravy), má však tato situace ve srovnání s požadavky reformy vysokého školství a trendem globalizace stále mnoho omezení. Pedagogičtí pracovníci dosud plně nesplňují požadavky na souběžný rozvoj v obou aspektech: výuce i vědeckém výzkumu. Současný systém odměňování navíc není dostatečně atraktivní, aby si udržel talentované jednotlivce nebo přilákal renomované vědce z celé země i ze zahraničí.

Pan Duc uvedl, že stát vydal mnoho důležitých politik pro rozvoj pedagogických pracovníků, jako je standardizace kvalifikací, regulace pracovních podmínek, rozšíření doktorského vzdělávání, podpora vědeckého výzkumu a zlepšení platů, příjmů a pracovního prostředí. Jejich skutečné provádění však stále čelí mnoha nedostatkům. Politika vědeckého výzkumu jej zpočátku potvrdila jako povinný úkol a zároveň zpřístupnila finanční prostředky a programy od místních zdrojů až po národní úroveň.

Některé univerzity nyní zavedly systémy odměňování pro členy fakulty s mezinárodními publikacemi a podporou účasti na konferencích, ale největšími výzvami zůstávají nedostatek finančních zdrojů, omezené financování a složité administrativní postupy. Pracovní podmínky se zlepšily, protože mnoho univerzit investuje do laboratoří, výzkumných zařízení a poskytuje podporu na bydlení – zejména pro mladé členy fakulty. Mechanismy povýšení a jmenování jsou však stále silně byrokratické, nepružné a nejsou vázány na kvalitě, což vede ke snížené kariérní motivaci.

Některé univerzity a obce zavedly politiky přilákání talentů, jako například: počáteční dotace, podpora bydlení, usnadnění výzkumných příležitostí nebo zvláštní přijetí pro přední vědce a osoby s vysokými akademickými hodnostmi. Tyto politiky však zatím nejsou mezinárodně dostatečně konkurenceschopné, což Vietnamu ztěžuje přilákání a udržení talentovaných odborníků.

Pan Vu Minh Duc zdůraznil, že pro splnění rozvojových požadavků v kontextu integrace a digitální transformace je třeba zásadně reformovat politiku pro univerzitní lektory. V první řadě je třeba řešit nedostatky v pracovních podmínkách, platech a benefitech a zároveň vytvořit příznivé podmínky pro rozvoj kariéry lektorů.

Zároveň je zapotřebí silných investic do postgraduálního vzdělávání, rozšíření výzkumných příležitostí, zřízení rozsáhlého fondu pro rozvoj vědy a techniky a snížení administrativních postupů. Na druhou stranu musí být politika přilákání talentů flexibilní, konkurenceschopná a úměrná schopnostem a příspěvkům, aby si Vietnam mohl skutečně udržet a rozvíjet vysoce kvalitní univerzitní pedagogické pracovníky.

Podle pana Vu Minh Duca je udržení a přilákání talentů klíčovým faktorem určujícím kvalitu vysokoškolského vzdělávání ve Vietnamu. Pouze tehdy, když jsou lektoři adekvátně odměňováni a mají příznivé pracovní prostředí, se mohou skutečně celým srdcem věnovat výuce a výzkumu, a tím přispět ke zlepšení kvality a postavení vysokoškolského vzdělávání v naší zemi.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-cac-chinh-sach-phat-trien-nhan-luc-cong-nghe-cao-post753182.html